人教版二下教案 第二單元

1、人教版中小學(xué)精品教學(xué)資料課題平均分（一）課時第1課時班級編寫者一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p1314頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題?！捌骄帧笔嵌昙壪聝缘诙卧膬?nèi)容,它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)。對于“平均分”這個概念,每個學(xué)生都不是一張“白紙”。學(xué)生在平時的生活中已經(jīng)有了一些積累,系統(tǒng)、更深入的認(rèn)識“平均分”是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、在具體情境與實(shí)踐活動中,建立“平均分”的概念。1、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。2、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)

2、學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析對于“平均分”這個概念,每個學(xué)生都不是一張“白紙”。讓學(xué)生在已有的知識水平基礎(chǔ)上積極、主動的學(xué)習(xí),是本節(jié)課教學(xué)的的關(guān)鍵。因此,要讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過豐富的實(shí)踐活動,多次經(jīng)過“平均分”的過程,在認(rèn)識“再創(chuàng)造”的過程,在知識“再創(chuàng)造”中,體驗(yàn)新的體驗(yàn)、新的感悟,使他們真切的感受到生活的數(shù)學(xué),并獲得成功的體驗(yàn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義,方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備各種食物若干、實(shí)物投影等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備  

3、 1、 創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）根據(jù)各小組匯報(bào)情況,教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、請小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

4、（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報(bào)情況,（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。（4）、學(xué)生自己取名。 （4）、學(xué)生交流、匯報(bào)讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分1、 教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份,怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根？1、學(xué)生動手分一分后匯報(bào)分法。學(xué)生自由發(fā)言。2、（學(xué)生動手分一分）3、完成課本第14頁的做一做。學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。

5、使體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識,開拓學(xué)生思維。三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？2、實(shí)踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實(shí)例。、學(xué)生交流討論匯報(bào)。從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)：平均分 把每份分的同樣多叫作平均分。七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以

6、從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.  反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？課題用“平均分”解決實(shí)際問題課時第2課時班級編寫者楊錦蘭一

7、、教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p13頁,例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了“平均分的概念”,這節(jié)課安排的是“平均分”的另一種分法,它是對“平均分”概念的豐富。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)一步接觸“平均分”,對“平均分”由原有的感性認(rèn)識進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分

8、析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已初步認(rèn)識了“平均分”的概念,學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾分的方法,“平均分”概念的建立是學(xué)習(xí)本機(jī)課基礎(chǔ)。本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生動手為主線,讓學(xué)生學(xué)會怎樣撲捉數(shù)學(xué)信息,并能應(yīng)用這些信息通過動手操作尋求解決問題的辦法,充分體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備學(xué)具、主題圖等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備   一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話引入1、 小朋友你們喜歡春游嗎

9、？喜歡去哪里春游？2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面,交流信息。用學(xué)生喜歡的春游活動引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 探求新知,解決實(shí)際問題1、 學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、 分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？3、 小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。學(xué)生

10、四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。全班交流反饋,及時評價。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船,24人分成這樣的6組,就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用1、 課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是

11、幾根？并說說怎么分。）2、 練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息和問題？（2）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉,要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到（ ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到（ ）個；學(xué)生交流討論匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成,然后教露分的過程和結(jié)果。學(xué)生借助學(xué)具動手分一分,并邊說分的過程和方法。設(shè)計(jì)幫助小動物分食品的故事情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題,加深對平均分的認(rèn)識,又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。四、課堂總結(jié)通

12、過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)：用“平均分”解決實(shí)際問題 24人要租幾條船? 24里面有幾個4？有6個4,就需6條船。七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.  反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)

13、計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？課題除法的初步認(rèn)識課時第3課時班級編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p18頁,例4,練習(xí)四第1、2、3題。除法的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)建立了“平均分”概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)生除法概念的第一課。對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法有重大的影響。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

14、,溫故知新,引入除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)能通過擺一擺、分一分等活動把一些物品平均分成幾份,為認(rèn)識“除法”積累了豐富的感性認(rèn)識。除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,是學(xué)生除法概念的第一課。學(xué)生對除法的理解以及對除法的興趣直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以本節(jié)課尤為重要。因此,本節(jié)課從分東西引入,借組同樣多,進(jìn)一步理解“平均分的含義”,通過分東西使學(xué)生初步體會除法的實(shí)際意義,然后映出除法算式的讀、寫以及除法算式的意義。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解掌握除法算式表示的意義。2、 培

15、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備學(xué)具、主題圖等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備  一、  設(shè)置問題,引導(dǎo)參與1、談話,出示情景圖。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3、 開展活動,解決問題。指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放（ ）支竹筍。學(xué)生自由回答。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察

16、、操作、交流、解決問題等活動,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。二、 學(xué)習(xí)新知1、 引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。2、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個符號,它就是“÷”,讀作：除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12

17、÷43,讀作：12除以4等于3。3、 分一分,寫一寫,讀一讀。學(xué)生練習(xí)書寫除號。學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。三、應(yīng)用,加深理解1、 課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、小結(jié)。2、 挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面,請6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,

18、讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生動手操作后交流匯報(bào)。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎勵措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)：除法的初步認(rèn)識 每盤放幾個? 12÷43讀作：12除以4等于

19、3。七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.  反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？課題除法的初步認(rèn)識課時第4課時

20、班級編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。本節(jié)課的是用乘法求商的基礎(chǔ),也是今后用除法解決實(shí)際問題的前提。本節(jié)課的重點(diǎn)是從“平均分”的活動中抽象出除法運(yùn)算,并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程,從中體會并初步理解除法的含義。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析 從平均分的操作過程來看,客觀來看存在著兩種不同的情況：一是先確定平

21、均分的分?jǐn)?shù)再分,二是先確定每一份是多少后再分。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生對第一種分法已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識,本節(jié)是學(xué)習(xí)平均分的第二分法。但從其分的結(jié)果來看兩種情況是完全一致的,都是把一個物體或數(shù)量分成相等的幾分。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備情景圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與1、談話,出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題？

22、（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 學(xué)生自由回答。學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。二、 學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么？1、 思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為

23、什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生給除法算式中的三個數(shù)取名字。學(xué)生思考、比較、討論。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。三、應(yīng)用,加深理解1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓（2）、練習(xí)四第6題：學(xué)生動手操作后交流匯報(bào)。先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充

24、滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)：除法的初步認(rèn)識 能放幾個? 20÷45被除數(shù) 除數(shù) 商七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.  反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,

25、也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？課題用乘法口訣求商（一）課時第5課時班級編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p23頁例1,練習(xí)五第13題。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和除法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法

26、求商,感受到用口訣求商的簡便并掌握用26的乘法口訣求商。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、 通過對問題情境的探索,使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商。2、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析 在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和除法的初步認(rèn)識,對乘法和除法的關(guān)系有一定程度的感性認(rèn)識,本節(jié)課采用了動手操作獲取知識的方式,學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)經(jīng)歷過并且取得了較好的效果

27、。因此,主要本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便并掌握用26的乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備情景圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。學(xué)生自由回答。故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1、 看圖,思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2、 動手

28、操作,探究方法。各小組動手分一分,并說說分的過程。3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢？4、 揭示課題,板書課題：用26的乘法口訣求商。5、 12÷3的商是幾？你是怎樣算的？6、 小結(jié)。小組合作,交流方法。學(xué)生交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。三、應(yīng)用,加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

29、第1題。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。交流匯報(bào)。學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商（一） 12÷34 三（四）十二 12÷43 （三）四十二七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2. 

30、0;反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？課題用乘法口訣求商（二）課時第6課時班級編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p24頁例2,練習(xí)五第46題。本節(jié)課是學(xué)生對用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生對乘除法

31、的關(guān)系已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識。本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用除法解決生活中的問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析 在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和除法的初步認(rèn)識,對乘法和除法的關(guān)系有一定程度的感性認(rèn)識,本節(jié)課以游戲的形式引入教學(xué),學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)經(jīng)歷過并且能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用除法解決生活中的問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講

32、授式 教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備情景圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。2、指名匯報(bào)。觀察主題圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知二、探索學(xué)習(xí)1、 教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師板書。*每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多

33、少棵？*一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行？*一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵？2、 你會列式嗎？算式表示什么意思？3、 說說商是幾,你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。展示學(xué)生自己提出的問題,滿足學(xué)生的成就感,激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、應(yīng)用,加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨(dú)立完成。學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

34、通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用26的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)：用乘法口訣求商（二） 4*6=24 24÷46 四（六）二十四 24÷64 （四）六二十四七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.  反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空

35、談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？課題練習(xí)課課時第7課時班級編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p27、28頁,練習(xí)五。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣求商的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固練習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容由進(jìn)一步系統(tǒng)而深刻的理解。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程

36、與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2、 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析 在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步掌握了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣求商的知識。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)。因此,在學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展是必不可少,能夠較好的激發(fā)學(xué)生開拓思維。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備圖片、題卡或課

37、件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的收獲。并匯報(bào)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、展開學(xué)習(xí)1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2）、怎樣列式呢？指名回答,教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計(jì)算呢？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）、出示題卡,請學(xué)生列乘法、除法算式,并說明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí),請一個當(dāng)老師,一個列式,然后交換。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪

38、些信息？說給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？（3）、匯報(bào),教師板書列式。4、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。學(xué)生觀察圖,與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖,把自己了解到的信息說給同桌聽。 同桌交流想法。 學(xué)生看圖,獨(dú)立完成。 小組競賽,然后在書上連線。通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,提高計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。三、應(yīng)用,加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。 出示第9題的表格,你從表格中獲得了哪些信息？1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10

39、題。學(xué)生看清表格,理解題意,思考解題方法。獨(dú)立計(jì)算,交流匯報(bào)。學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號,再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。通過練習(xí),使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)課 6×3=18（人） 18÷36 （人） 七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.  反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,

40、學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？課題用除法解決實(shí)際問題（一）課時第8課時班級編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p29頁例3,練習(xí)六13題。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)主要目標(biāo)就

41、是讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會用除法知識解決生活的實(shí)際問題,從而感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、 使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題,會寫單位名稱。2、 通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動,感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。3、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析 在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動,感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,

42、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識并使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備主題圖、格子圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、談話引入1、出示例3主題圖。 談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ 學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。全班匯報(bào)交流。 在愉悅的談話中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。二、探索學(xué)習(xí)1、 教學(xué)例3（1） 、從圖中你能

43、提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（3）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。（4）、看！又來了3位同學(xué),那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。 學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組,每組幾人？*每組5人,可以分幾組？ 將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中

44、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境,為學(xué)生提供信息。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題并解答。 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六13。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)課 平均每組幾人？ 可

45、以分成幾組？ 15÷35 （人） 15÷53 （組） 答： 平均每組5人。 答： 可以分成3組。七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.  反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣

46、上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？課題用除法解決實(shí)際問題（二）課時第9課時班級編寫者楊錦蘭一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本p31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)

47、生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析 在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)形式：講授式 教學(xué)重點(diǎn)：1、 使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。五、教學(xué)環(huán)境及

48、資源準(zhǔn)備主題圖或課件等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧,這個柜臺里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 把學(xué)生帶入商場,身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、探索學(xué)習(xí)二、合作交流、探索新知1、 教學(xué)例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、小明想買5輛小汽車。,應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。（3）、鼓勵學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。 學(xué)生觀

49、察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題。 把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、 教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六12。多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)： 用除法解決實(shí)際問題（二） 你應(yīng)付多少錢？ 12÷34人） 4×5=20（元） 答： 應(yīng)付20元。七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到：1.  反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.  反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。3.   對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反