中圖版高中信息技術Word綜合運用制作小報教學設計

1、教學案例：Word綜合運用制作小報教學思路：本節(jié)課是對所學word知識的綜合運用。學生通過前幾節(jié)課的學習已經掌握了文字排版、段落排版、插入圖片等基本方法，而通過綜合運用已學技能來制作小報，可以進一步對所學的word知識加以鞏固，同時讓學生更好的了解制作小報的過程，在制作過程中領會操作要點，讓學生真正的做到學以致用。針對學生之間存在的個體差異，本節(jié)課嘗試了分層教學的模式，讓每個學生在掌握了基本的知識技能后，都有自己發(fā)揮才能的空間。一、學生分層本班有共有58名學生，教師在充分了解學生學習態(tài)度、基礎水平和接受能力的基礎上，尊重學生意愿，將學生分為A、B、C三個層次。A層學生為優(yōu)等生，大約有8人，電腦

2、操作基礎好，接受能力強，動手能力強，思維活躍，學習興趣濃厚；B層學生為中等生，大約有39人，各方面都比較一般化，課堂學習中能掌握教師所傳授的知識，但缺乏學習的主動性；C層學生為學困生，大約有11人，指接觸電腦很少或學習能力不夠強，學習有一定困難的學生。二、目標分層A層目標：完成基本的操作要求，通過任務一的逐點訓練，逐步掌握制作小報的流程，并能把所學到的知識遷移到任務二，達到獨立完成制作小報的水平，逐步培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，提升學生審美情趣。B層目標：完成基本的操作要求，通過任務一的訓練，掌握制作小報的流程，完成任務二，學習美化小報的技能。C層目標：完成基本的操作要求，快速完成任務一、任務

3、二，掌握美化小報的技能，嘗試任務三，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，期望能夠制作出富有新意的作品。三、教學分層教學引入：師：在2008年，我國有一件重要的事，是什么呢？生：舉辦奧運會！教師利用前幾節(jié)課教授的word知識圍繞奧運會做了幾份小報，展示給學生看。教師展示關于奧運會吉祥物圖片，詢問學生圖片上的人物是誰。學生回答。教師根據學生的回答引入本節(jié)課的任務：制作一張關于奧運會吉祥物的宣傳小報，讓身邊還不知道奧運會吉祥物的人來了解一下北京奧運會吉祥物。1、簡單的設計在制作之前，先請學生瀏覽教師為學生準備的素材，根據現有素材，在紙上畫一下，如何來設計安排這個小報。例如，哪里放圖片，藝術字，哪些內容需要

4、分欄以及哪些文字需要進行裝飾，等等。2、動手制作教師演示：（1）打開操作任務，把一些基本的操作提示一下。（2）說明作品將根據整體布局、文字格式設置、技巧運用、亮點等幾個方面進行綜合評價，學生做的時候需要注意這幾個方面的問題。教師提示：（1）注意布局的合理性，圖片不宜太多。（2）可以根據評價的幾個方面去設計布局。（3）在操作中出現問題，需要幫助時，可以參考“網上鄰居”的“幫助”中的幫助網頁。學生動手制作小報；教師巡視指導，積極參與學生的交流，特別關注操作能力較差的同學，對他們進行個別指導。學生的操作任務：任務一 基本操作：（1）為文檔添加一個標題, 題目自擬，居中對齊。（2）設置文檔正文行間距、

5、文檔段首格式。（3）根據需要添加或刪除圖片以及對圖片的位置進行適當調整。任務二 在以上操作的基礎上，利用所學的文字排版，段落排版、插入圖片等知識，對文章進行美化。任務三 充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出富有新意的作品。在這節(jié)課的分層教學中，教師將事先完成的幫助網頁放在“網上鄰居”中來幫助學生進行操作，對于各個層次的學生其幫助的程度是不一樣的。四、作業(yè)分層學生對照操作要求對自己的能力作出估計，選擇一個適合自己的層次，進入各自的目標分層作業(yè)。C層學生需完成基本的操作任務一，如果時間有余可嘗試任務二，逐步培養(yǎng)自己解決問題的能力；B層學生完成任務一的訓練后，完成任務二，學習美化小報的技能；A層學生

6、快速完成任務一、任務二后，嘗試任務三，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，期望能夠制作出富有新意的作品。期間教師要鼓勵學生主動實踐，嘗試更有挑戰(zhàn)的題目，使有潛力的學生不斷前進，使其追求更高的目標。五、評價分層從A、B、C三層學生中分別挑幾個同學的作品予以展示，請學生評價，教師總結評價。教師要結合各層學生的不同學習特點，采用不同的方法。對C層學生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對B層學生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們學習積極向上；對A層學生采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求，促使他們更加謹慎、謙虛，不斷優(yōu)越自我。學生可對照下面的表評價自己

7、及其他同學的作品。評價項目評價內容自評互評優(yōu)秀良好加油優(yōu)秀良好加油學習態(tài)度對本課所學知識內容有著濃厚的興趣，認真對待，積極參與課堂教學活動合作學習小組合作，與其他同學交換、共享信息，共同探討疑難問題實踐能力搜索和搜集信息能力能合理利用教師提供的各種資源，并根據自己的需要搜索、選擇自己需要的信息，信息內容健康、全面、無誤發(fā)布成果能力能及時發(fā)布自己的作品，口頭說明詳細生動。態(tài)度大方，語言有感染力；能根據需要調整表述方式，并及時回答其他同學的提問創(chuàng)新能力善于觀察、分析、思考，能提出創(chuàng)新的觀點和獨特的見解反思能力能及時反思學習中的不足，及時總結經驗，不斷調整方向工作成效（作品評價）作品版面布局合理，內

8、容安排得當、色彩搭配和諧作品能按時完成，速度快、質量高而且有新意能把所學知識與現實生活聯系起來，豐富學習活動成果結束語：本節(jié)課我們學習了小報的制作，我們可以利用這幾節(jié)課所學的文字排版、段落排版以及插入圖片等知識，制作出非常漂亮的小報。相信同學們可以憑借你們的聰明才智，制作出更美觀更有創(chuàng)意的小報來。教學反思：這是一節(jié)Word的綜合運用課，在學習此課之前學生已經學習了Word中藝術字、自選圖形、圖片等技能的運用。最后以小報的形式給學生上一堂綜合課，這也抓住了學生學習的興趣點。這節(jié)課應用了分層教學模式，從學生分層、目標分層、教學分層、作業(yè)分層及評價分層幾個方面進行了教學嘗試。本節(jié)課結束后學生普遍反應較好，每個層次的學生都比較能接受這種教學模式。各層學生在適合自己的空間學習，使學困生走出低谷，看到希望，中等生不再滿足基礎，積極進取，優(yōu)等生勇于競爭，盡展才華，大面積提高教學質量，提高學生素質。不過，在本節(jié)課的教學分層中教學任務的設計還存在一些不足，如作業(yè)分層不是很明顯，沒有很