染色體變異教學設計(2)

1、染色體變異教學設計一、教學目標1、知識性目標：（1）說出染色體的結構變異的基本類型。（2）理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。（3）理解單倍體以及多倍體的特點， 并對單倍體， 二倍體和多倍體進行比較 2、能力性目標：1）以果蠅為例，引出染色體組的概念，訓練學生由具體到抽象的思維能力。2）通過對單倍體、二倍體和多倍體的分類依據的學習，對學生進行比較、分 類思維能力的訓練。二、教學重點與難點分析：1、重點：染色體數目的變異2、難點：（ 1）染色體組的概念。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念。三、教學過程及策略：程序教師組織與指導學生活動設計意圖創(chuàng)設示圖“無子西瓜”思考、討論，從生活實情境提

2、問：你推測無子西瓜是怎樣形成推測：與染色體際出發(fā)，激發(fā)導入的？的變異有關。學生的學習新課述：前面已經學習過染色體上某一興趣，而不是個位點上基因的改變，即基因突變，要求學生能這種改變是在光學顯微鏡下無法直完整地回答接觀察到的。而染色體的變異是可以 在顯微鏡下觀察到的， 包括染色體結 構的改變，染色體數目的增減等。出此問題。染色示課本中的圖 5-5 ，引導學生讀圖理學生閱讀課文清晰地呈體結解染色體的結構變異類型， 并舉出?！叭旧w結構的變現重點知識。構的 變異見例子?？偨Y：染色體結構的， 都會使排列在 染色體上的基因數目或排列順序發(fā) 生改變，從而導致性狀的變異。 大多 數染色體結構的變異是不利的。

3、異”部分內容。根據老師給出的 圖，回答染色體結 構變異的類型及常 見實例。1. 缺失果蠅 缺刻翅的形成， 貓叫綜合征2. 重復果蠅 棒狀眼的形成3. 易位 4. 倒位培養(yǎng)學生 識圖和總結 的能力。染色 體組 的概 念述：某些特定的條件下， 生物體的染 色體數目也會發(fā)生改變， 可以分成二 類：一類細胞內個別染色體的增加或 減少，二類是細胞內以染色體組的形 式成倍地增加或減少。 示：果蠅的染色體照片（圖 5-7 、5-8 、 5-9）。提問： 1. 果蠅體細胞有幾條染色體， 幾對常染色體？2.II 與 II 號是什么關系， II 與 III 是什么關系？3. 果蠅精子中有那幾條染色體？這 些染色體

4、在形態(tài)、大小和功能上有什 么特點？這些染色體之間是什么關 系？它們是否攜帶著控制生物生長 發(fā)育的全部遺傳信息？識圖，聯(lián)系已有 知識回答問題。 總結出染色體組的 概念。訓練學生 由具體到抽 象的思維能 力。培養(yǎng)學生 自主獲取知 識的能力。引導歸納染色體組的概念。練習題：見課件。二倍 體、多 倍體 和單 倍體 的概 念引導學生比較二倍體、 多倍體和單倍 體，理解其概念。提問（問題見課件） 加深對概念的理 解?？偨Y判斷是幾倍體的依據： 1. 由受精 卵發(fā)育而來的個體，含有幾個染色體 組就是幾倍體；2. 由配子發(fā)育而來的 生物個體，不管含 有幾個染色體組， 都只能稱做單倍體。閱讀課本 P87 第一 段、第四段。 找出二倍體、多倍 體和單倍體概念的 關鍵字。對學生 進行比較、 分類思維 能力的訓 練。多倍 體育 種和 單倍 體育 種及 其應 用用圖解、事例和圖表的形式引導學生 學習單倍體和多倍體育種。 引導學生列表比較兩種育種方式的 原理、操作方法和優(yōu)缺點。學生閱讀課本 P87 第二、三段和 P88 第一、二段。 根據課本內容畫出 兩種育種的流程 圖。 根據列表總結兩種 育種方式的原理、 操作方法和優(yōu)缺 點。將復雜的 內容以圖表 的形式簡化 出來，易學易 懂。鞏固 練習課本 P89 基礎題。完成課后練習 課后討論無子西瓜 的形成，討論拓展 題。五、板書設計缺失結構變異、