《0×5=(有關(guān)0的乘法)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2019年文檔

1、0×5=（有關(guān)0 的乘法）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 探索并掌握“0 和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。2. 結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3. 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0 與任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題?！窘虒W(xué)過程】（預(yù)備鈴后 2 分鐘的口算練習(xí)：包括 20×3= 0+5= 60÷3= 5-0=800÷2= 7 - 0= 4 ×70= 0+0=）一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出猜想師：在數(shù)學(xué)里，有一個(gè)數(shù)很特別，任何

2、數(shù)加它，減去它都不會(huì)改變。知道它是誰(shuí)嗎？生： 0。師：那你們知道“ 0”表示什么含義嗎？生： 0 表示沒有。師：今天我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān) 0 的乘法。（板書：有關(guān) 0 的乘法）師：它你認(rèn)識(shí)嗎？遇到一些問題需要你來(lái)幫助。師：齊天大圣看管蟠桃園，可是王母娘娘派人來(lái)摘蟠桃時(shí)，就出現(xiàn)這種情況，一共有幾個(gè)蟠桃呀？你能用算式表示嗎？0×5=0 而不是等于 5 呢？你是怎么想的？【設(shè)計(jì)意圖：“猜數(shù)”引入新課，能增加學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到0 的意義。教師結(jié)合人教版教材，借用了蟠桃園的情境圖，給學(xué)生一個(gè)直觀的感知，更容易提出0×5=？的討論。 】二、探究新知1.0 和任何數(shù)相乘都等于0

3、小組討論： 0 乘 5 等于 0，你是怎么想的？將你的方法在小組內(nèi)說一說。師：哪一組的匯報(bào)員說一說你們組的想法？生 1：0×5表示 5 個(gè) 0 相加。師板書：表示5 個(gè) 0 相加。師： 5 個(gè) 0 相加用加法算式怎么表示？生 1：0+0+0+0+0=0。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么妙的方法。（一樣的請(qǐng)舉手，還有不一樣的，誰(shuí)來(lái)說？）師：根據(jù) 0 乘 5 等于 0，你能準(zhǔn)確計(jì)算出下面幾道口算嗎？0×3= 7 ×0= 0 ×26=師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：0 和任何數(shù)相乘都等于0。師：這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，老師真佩服你！一起來(lái)讀一讀。（板書）學(xué)生讀兩遍。師：像這樣，

4、一個(gè)乘數(shù)是0 的乘法算式你會(huì)編嗎？將你想好的說給同桌聽。（生試編算式）師：有很多，說不完。這就是數(shù)學(xué)規(guī)律的好處，可以解決很多類似的問題。師：知道了 0 的奧秘，現(xiàn)在我們一起用一用。【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自己思考來(lái)解決問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用， 讓孩子感受到數(shù)學(xué)的好處，體會(huì)數(shù)學(xué)有用?！?. 末尾有 0 的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（1）師：看，它給我們出了什么難題。出示： 130×5= 師：你能解決這個(gè)難題嗎？（能）有勇氣?。?2）師：拿出練習(xí)本，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算。生獨(dú)立完成，師隨機(jī)抽選展示在黑板上。（3）展示臺(tái)。口算方法，豎式方法。師：這是誰(shuí)的方法？說

5、說你是怎么算的？ （生講解）師：和他一樣方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。（4）師：你們真了不起！還有其他方法嗎？老師這里還有一種方法。來(lái)看看！師邊講解邊列豎式， 先寫下 130，再寫下× 5，5 寫在十位上，和 3 對(duì)齊。×5 十位上， 3×5=15，滿十向百位上進(jìn)一，寫下 5。百位上， 1×5=5，再加 1 等于 6。最后，把個(gè)位上的 0 落下來(lái)，寫上。（5）師：和前一道豎式比較一下，你們知道老師為什么這樣算嗎？（第一道乘3 次，第二道乘2 次，比較簡(jiǎn)便）師：你真會(huì)觀察，能發(fā)現(xiàn)這么有價(jià)值的信息。師：為什么 0×5不用計(jì)算，而是直接把 0 落下來(lái)呢？（ 0

6、和任何數(shù)相乘都等于 0）師：你真了不起，能馬上運(yùn)用我們剛剛所學(xué)的知識(shí)。師： 0 不落下，行不？（不行）為什么？生：沒有 0 的話就是錯(cuò)的。師：是的， 0 還起到了占位的作用。（ 6）計(jì)算乘數(shù)末尾有 0 的豎式時(shí)，同學(xué)們可以像老師這樣，末尾的 0 先不用放進(jìn)去乘，最后添上就行?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維來(lái)解決問題，提倡算法多樣化，給學(xué)生一個(gè)交流展示的機(jī)會(huì)， 給學(xué)生質(zhì)疑和答疑的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示出自己的思考。在對(duì)比中，總結(jié)出最優(yōu)化的書寫方法。】3. 中間有 0 的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（1）師：吃蟠桃一定會(huì)長(zhǎng)生不老嗎？生命在于運(yùn)動(dòng)，看神仙每天也在運(yùn)動(dòng)。這個(gè)問題怎么解決？出示：402×3

7、=師：先來(lái)估計(jì)一下。大約等于多少？生獨(dú)立完成。 展示臺(tái)匯報(bào)、 講評(píng)。（找到學(xué)生中的出錯(cuò)資源，一起找原因）師：看來(lái)，這樣的難題也難不住你們?。?）師：仔細(xì)觀察這2 道乘法算式，第一個(gè)乘數(shù)是130，0在末尾，這個(gè)算式第一個(gè)乘數(shù)是402，現(xiàn)在調(diào)皮的0 跑到了哪里去了？ 0 在中間。 0 的位置不同，計(jì)算的過程中要注意什么？生： 0 在末尾可以不參與運(yùn)算； 0 在中間必須參與運(yùn)算。師：真會(huì)觀察，用心的觀察就是你最好的老師?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用神仙運(yùn)動(dòng)的情境，讓學(xué)生解決問題。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)?！咳?、闖關(guān)訓(xùn)練師：下面，我們利用學(xué)到的知識(shí)來(lái)個(gè)闖關(guān)游戲。第一關(guān)：蟠桃后面藏的數(shù)字是誰(shuí)？請(qǐng)你來(lái)?yè)尨穑?答對(duì)的得到一顆紅星。第二關(guān)：我能算得準(zhǔn)。對(duì)比這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出錯(cuò)的資源， 誰(shuí)來(lái)將你的邊寫邊講？你想提醒同學(xué)們最應(yīng)該注意的是哪里？用紅筆圈一圈。）第三關(guān)：我能當(dāng)好郵遞員。 誰(shuí)來(lái)將走的路線指給大家？就是求 2 個(gè) 130 是多少？這回是求 3 個(gè) 130 是多少？自己算一算。第四關(guān)：我有好辦法。辦法最好的孩子得到一顆