《以人為本科學(xué)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.3 以人為本科學(xué)發(fā)展第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析（一）內(nèi)容分析本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為：第三單元第一節(jié)以人為本科學(xué)發(fā)展第二課時(shí)。（二）教情分析1. 教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識目標(biāo)：了解我國人口、資源、環(huán)境等方面的國情，了解現(xiàn)代科技與教育的作用，知道各項(xiàng)基本國策和戰(zhàn)略的含義及意義。（ 2）能力目標(biāo)：理解我國走科學(xué)發(fā)展道路的緊迫性和必然性，具備自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)參與實(shí)踐的動手能力。（ 3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的意識，形成穩(wěn)定的努力學(xué)習(xí)、保護(hù)資源和環(huán)境的行為。2.教學(xué)重點(diǎn)：了解科教興國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及意義.3.教學(xué)難

2、點(diǎn)：了解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵.（三）學(xué)情分析九年級的學(xué)生對于我國人口、 資源、環(huán)境方面的國情有感性的認(rèn)識， 但缺乏理性的分析?？茖W(xué)發(fā)展觀作為一個新的理論， 中學(xué)生要學(xué)習(xí)其內(nèi)涵， 并把握我國國情和走科學(xué)發(fā)展道路之間的因果關(guān)系， 理解走科學(xué)發(fā)展之路的必要性，具有一定的困難。 此外，學(xué)生在情感上是愿意選擇環(huán)保行為的， 但是當(dāng)前社會中一些不文明的現(xiàn)象對青少年的成長產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的消極影響，給學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、保護(hù)資源和環(huán)境的行為習(xí)慣帶來了極大的負(fù)面影響。二、教學(xué)過程【課前準(zhǔn)備、分組】學(xué)生活動：把全班分成4 個小組，每組制作一棵樹的樹干，并準(zhǔn)備若干的空白小紙片用作樹葉。通過合作，第一小組搜集有關(guān)科技世博的資

3、料；第二小組搜集有關(guān)低碳世博的資料；第三小組搜集我國一位科學(xué)家的簡要事跡； 第四小組搜集若干反映我國人口、 資源、環(huán)境國情的照片或圖片?！緦?dǎo)入新課】學(xué)生活動： 為期半年的2010 上海世界博覽會的帷幕隆重拉開。世博會是世界各國展示學(xué)習(xí)必備歡迎下載其社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科技成就和發(fā)展前景的盛會。本班的兼職時(shí)事評論員作專題報(bào)道?；顒硬襟E：1學(xué)生活動：第一小組和第二小組各派一個代表上臺，介紹科技世博和低碳世博的資料。2教師提問：從剛才的報(bào)道中同學(xué)們感受到什么？3學(xué)生回答?！緦W(xué)習(xí)新課、師生互動】板塊一： 科教興國學(xué)生活動： 第三小組派一個代表上臺，介紹一位科學(xué)家的事跡。教師多媒體顯示（一） ：教材第82

4、 頁“探究園”國家最高科學(xué)技術(shù)獎。1問題：科技有什么重要作用？它和我國每年召開國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會是什么關(guān)系？2學(xué)生閱讀、分析圖表，思考問題。3教師歸納知識并板書：一、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略1科學(xué)技術(shù)的重大作用及我國科技事業(yè)的現(xiàn)狀：（ 1）科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)、生活的重大作用；（ 2）我國科技事業(yè)發(fā)展取得的成就；（ 3）我國科技事業(yè)發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比差距明顯的現(xiàn)狀。教師多媒體顯示（二） ：教材第 83 頁“探究園”我國教育發(fā)展的成就與差距。1問題：上述材料表明我國教育發(fā)展的形勢是怎樣的？針對我國的教育現(xiàn)狀，你認(rèn)為政府和我們每一位公民應(yīng)該怎樣做？2學(xué)生分析情境，思考問題。3教師歸納知識并板書：2教育的功能、

5、作用及我國教育事業(yè)的現(xiàn)狀：（ 1）教育的功能、作用；（ 2）我國教育事業(yè)發(fā)展取得的成就；（ 3）我國教育事業(yè)發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比差距明顯的現(xiàn)狀。3科教興國戰(zhàn)略的含義、關(guān)鍵、意義。學(xué)習(xí)必備歡迎下載板塊二： 可持續(xù)發(fā)展學(xué)生活動 ：第四小組的代表展示反映我國人口、資源、環(huán)境國情的圖片。師生共同歸納我國人口、資源、環(huán)境的基本國情，教師板書。二、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略我國人口、資源、環(huán)境基本國情：（ 1）我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)；（ 2）我國的資源狀況；（ 3）我國的環(huán)境狀況。1教師提問： 面對我國人口、 資源、環(huán)境的基本國情，我國應(yīng)該怎樣改變這種狀況呢？2學(xué)生回答。3教師點(diǎn)評：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需要

6、，又不危及后代人滿足其需要的發(fā)展。它要求人與自然和諧相處，并自覺地?fù)?dān)負(fù)起對自然、對社會和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。具體來說，它包括哪些要求？4學(xué)生歸納出實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體要求2實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本要求：（ 1）實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策；（ 2）實(shí)行節(jié)約資源的基本國策；（ 3）實(shí)行保護(hù)環(huán)境的基本國策；（ 4）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，樹立環(huán)保意識。板塊三： 科學(xué)發(fā)展之路學(xué)生活動 ：縱觀人類已經(jīng)走過的歷程，日益嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境與工業(yè)化加快、經(jīng)濟(jì)快速增長已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾。 面對這一系列問題， 我們可以有哪些選擇？分組列舉三種選擇，并由全班投票選擇最可行的一條道路。1教師提問：科學(xué)發(fā)展觀是怎樣提出來的

7、呢？2學(xué)生回答。三、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀1科學(xué)發(fā)展觀的含義：3教師詳細(xì)講解科學(xué)發(fā)展觀的含義。教師多媒體顯示情境：黨和政府貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的做法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1教師提問：科學(xué)發(fā)展觀對于發(fā)展中國特色社會主義有什么重要意義？2學(xué)生歸納：科學(xué)發(fā)展觀是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。板塊四： 我思我行教師多媒體顯示情境：教材第88 頁“實(shí)踐與評價(jià)”調(diào)整自來水費(fèi)的思考。1問題：深圳特區(qū)調(diào)整水費(fèi)的原因是什么？這種調(diào)整對節(jié)約用水有何意義？2學(xué)生分析情境，思考問題。教師多媒體顯示圖片：社會上的不環(huán)?，F(xiàn)象。1教師提問：除了浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，社會上也有很多不環(huán)保的現(xiàn)象，同學(xué)們能

8、舉出一些這樣的例子嗎？2學(xué)生活動：舉例說明社會上的不環(huán)?，F(xiàn)象。3教師提問：面對這些不環(huán)保的現(xiàn)象，怎樣才能減少它們呢？4學(xué)生回答。5教師總結(jié)：多媒體顯示減少不環(huán)?，F(xiàn)象的措施。教師多媒體顯示情境：哥本哈根氣候變化大會的圖文資料。1教師提出要求：思考一個符合“低碳生活”號召的做法，把它寫在小樹葉上，然后把它粘貼在小組的環(huán)保之樹上。通過全班投票選出最佳的三個作品。2學(xué)生活動：思考所提出的問題，并通過小組合作，制作富有個性的環(huán)保之樹。評比時(shí)由全班進(jìn)行投票，民主選出最佳的三個作品，給予獎勵。【小結(jié)】學(xué)生活動：談本節(jié)課的感受和收獲。三、教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)活動探究課。通過一系列的活動與情景，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、 想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。如讓學(xué)生在上課之前先進(jìn)行資料的搜集， 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的意識和能力。在最后 “我思我行”這一板塊，小組制作的“環(huán)保樹”各有特色，每位學(xué)生都感受到了合作與競爭的快樂，學(xué)