《伶官傳序》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載伶官傳序教案【教學(xué)目的】1了解歐陽(yáng)修文學(xué)上的杰出及其著述新五代史的大致情況；2理清文章的結(jié)構(gòu)層次以及本文的中心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握文中的詞類(lèi)活用和古今異義現(xiàn)象。【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、題解【關(guān)于作者】歐陽(yáng)修（ 1007 1072），北宋文學(xué)家、史學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，卒謚“文忠” 。歐陽(yáng)修是北宋中葉的文壇領(lǐng)袖， 詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者， 繼承和發(fā)展了唐朝韓愈、柳宗元的古文運(yùn)動(dòng)。他團(tuán)結(jié)并培養(yǎng)了大批古文作家，如“三蘇”、曾鞏、王安石等都出自他的門(mén)下?！娟P(guān)于新五代史 】新五代史是“二十五史”之一，原名五代史記，為與北宋初年宰相薛居正奉詔監(jiān)修的五代史區(qū)別，稱新五代史。伶官傳序

2、 是歐陽(yáng)修為 新五代史 ?伶官傳 作的序言。伶官傳是一篇合傳，寫(xiě)了敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個(gè)伶人。歐陽(yáng)修作伶官傳并冠以短序，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，為了告誡當(dāng)時(shí)北宋統(tǒng)治者，應(yīng)當(dāng)吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)該滿足于表面的繁榮?！娟P(guān)于五代】唐宋之間的五個(gè)封建王朝：后梁、后唐、后晉、后漢、后周。后唐是李存勖（莊宗）建立的，其父李克用因出兵助唐朝鎮(zhèn)壓黃巢起義有功，被封為“晉王”。二、疏通課文1理解下列句中家點(diǎn)字的含義并翻譯全句原莊宗之所以得天下負(fù)而前驅(qū)函梁君臣之首憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身學(xué)習(xí)必備歡迎下載2補(bǔ)出下面句中的省略成分請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)還矢先王，而告以成功公

3、使陽(yáng)處父追之，及諸河，則在舟中矣鄭穆公使視客館3分析文章中的古今異義詞古義：一般屬官?gòu)氖陆窳x：做某事/ 進(jìn)行某種活動(dòng)古義：到了結(jié)局至于今義：表示另提一事或引進(jìn)另一話題古義：走在前面/ 向前跑前驅(qū)今義：在前面起引導(dǎo)作用的人或事特殊句式：(1)方其系燕父子以組，函梁君臣之首：狀語(yǔ)后置，應(yīng)該是“方其以組系燕父子 ”。方：等到。函：名詞作動(dòng)詞，用木匣裝。譯“等到他用繩子捆著燕王父子，用木匣裝著梁王君臣的首級(jí)”。(2)豈得之難而失之易歟：反問(wèn)句。譯“難道是得天下難而失去天下容易嗎 ”。(3)而身死國(guó)滅，為天下笑：被動(dòng)句，為：表示被動(dòng)，被。譯“而自己死了，國(guó)家滅亡了，被天下的人所恥笑”。(4)夫禍患常積于

4、忽微， 而智勇多困于所溺： 狀語(yǔ)后置句。 夫：發(fā)語(yǔ)詞，不譯。譯 “禍患常常是從細(xì)微小事逐漸積累起來(lái)的，大智大勇的人大多因其所溺愛(ài)的人而陷入困境”。三、分析文章的結(jié)構(gòu)層次1提問(wèn)：文章提出的論點(diǎn)是什么？其立論的歷史根據(jù)又是什么？明確：文章提出的論點(diǎn)是“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”。立論的根據(jù)是：莊宗得天下與失天下的事實(shí)。2提問(wèn)：文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的？明確：從“莊宗復(fù)仇滅敵”和“莊宗身死國(guó)滅”兩個(gè)方面來(lái)對(duì)觀點(diǎn)加以論證。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3提問(wèn)：“莊宗復(fù)仇滅敵”說(shuō)明了什么道理？它照應(yīng)了開(kāi)頭一段的哪個(gè)字？明確：“莊宗復(fù)仇滅敵”說(shuō)明了“成則由人”的道理；它照應(yīng)了首段中的“得”字。4提問(wèn)：

5、“莊宗身死國(guó)滅”說(shuō)明了什么道理？又照應(yīng)了開(kāi)頭一段的哪個(gè)字？明確：“莊宗身死國(guó)滅”說(shuō)明了“敗也由人”的道理；照應(yīng)了首段中的“失”字。5提問(wèn)：那么由此可以看出，文章采用的是什么論證結(jié)構(gòu)？得出了怎樣的結(jié)論？明確：文章采用的正反對(duì)比論證結(jié)構(gòu)。通過(guò)正反兩方面的對(duì)比，文章水到渠成地得出了“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的結(jié)論。6提問(wèn)：文章最后一節(jié)有什么作用？明確：文章最后一節(jié)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了“逸豫亡身”不只限于伶人，微小的事情也可以導(dǎo)致身死國(guó)滅的惡果， 這就是本文的論述范圍擴(kuò)大了，已不再就伶人談伶人，而是由此及彼，加強(qiáng)了文章的針對(duì)性。四、文章的中心本文論述后唐李存勖得天下和失天下的歷史教訓(xùn)， 側(cè)重說(shuō)明國(guó)家盛衰在于人事， “憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的道理，借以對(duì)北宋統(tǒng)治者進(jìn)行諷諫。五、作業(yè)及答案2、理解并說(shuō)明本文通過(guò)五代后唐莊宗盛時(shí)與衰時(shí)的對(duì)比來(lái)證明中心論點(diǎn)的方法。作者通過(guò)探究后唐莊宗李存勖的興衰原因，意在 “借古諷今 ”，提醒北宋統(tǒng)治者 “以古為鑒 ”，不要沉溺于腐化享樂(lè)的生活中。3、找出文中的歷史事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。后唐莊宗李存勖盛衰成敗的歷史，是事實(shí)論據(jù)。尚書(shū)名言則是理論論據(jù)附：板書(shū)設(shè)計(jì)立論：論點(diǎn)盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？學(xué)習(xí)必備歡迎下載根