《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載三顧茅廬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。2通過文章中劉備的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，學(xué)習(xí)諸葛亮尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。3學(xué)習(xí)課文中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句，用“來(lái)到，只見”的句式寫一處景色。教學(xué)重點(diǎn)：通過體會(huì)文章中劉備的語(yǔ)言和動(dòng)作， 感受劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意， 學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) ：通過劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)三顧茅廬齊讀課題。2通過昨天的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們還記得課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？ （指名說）二、精讀感悟，體會(huì)誠(chéng)

2、意1師：劉備帶著兩個(gè)義弟去邀請(qǐng)諸葛亮，輔助自己完成統(tǒng)一中原的大業(yè)，但去了兩次都未能見著。 冬去春來(lái)，劉備決定第三次前往隆中， 就讓我們一起跟隨劉備去拜訪諸葛亮吧。2快速瀏覽課文，找出最能體現(xiàn)劉備三次拜訪諸葛亮態(tài)度的詞語(yǔ)。板書：誠(chéng)心誠(chéng)意3師：那么其心到底有多誠(chéng)，其情到底有多真？現(xiàn)在就讓我們?cè)俅危ㄓ眯淖x一讀課文第 2、 3 自然段，看看哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？邊讀課文邊用筆劃出相關(guān)句子， 把你深有感觸的詞語(yǔ)圈出來(lái)， 也可以在旁邊寫寫你的感受。 ）4指名回答，隨機(jī)交流。表現(xiàn)一：斥責(zé)張飛語(yǔ)言引導(dǎo)交流，你從哪兒感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？ 交流：出示：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只

3、要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！ ” 劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”(1)從“嚷”體會(huì)張飛的魯莽與沖動(dòng)，還能從“嚷”體會(huì)到什么？（心情很煩躁）誰(shuí)能當(dāng)一回猛張飛呢？指名讀。（ 2）師過渡：捆只能捆來(lái)人，卻捆不來(lái)人的心啊 !猛張飛不懂這個(gè)道理，可劉備知道。教師引出：劉備生氣地說： “你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”劉備和張飛是結(jié)拜兄弟， 劉備竟然為了諸葛亮去責(zé)備張飛， 這說明什么？ （他的赤誠(chéng)之心）（ 3）師總結(jié)：張飛和劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度截然不同，這一鮮明的對(duì)比，從側(cè)面更突出劉備對(duì)諸葛亮的敬重。(4)全班分角色讀，再次感悟男生讀張飛的話， 女生讀劉備的話， 師

4、讀旁白。指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的神態(tài)和學(xué)習(xí)必備歡迎下載語(yǔ)氣。師：剛才同學(xué)們找的這兩句話都是對(duì)人物哪一方面的描寫？劉備是這么說的，也是這么做的。繼續(xù)交流：你還你從哪些行動(dòng)中感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？表現(xiàn)二：到達(dá)前，下馬步行離諸葛亮的住處還有半里多地，劉備就下馬步行。他為什么不騎馬到諸葛亮的家呢？（他怕馬蹄聲驚擾了諸葛亮）表現(xiàn)三：到達(dá)后，耐心等候“到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來(lái)開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。（）談?wù)勀愕捏w會(huì)。讀讀這個(gè)句子，“輕輕”動(dòng)作輕一點(diǎn)，有禮貌點(diǎn)，千萬(wàn)別驚醒了諸葛亮哦

5、。 （師加點(diǎn)）（）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常對(duì)誰(shuí)“恭恭敬敬”過？（）而劉備是誰(shuí)？劉備乃堂堂漢景帝的后代，人稱“劉皇叔”，是統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬的大將軍，而諸葛亮呢，此時(shí)只是一介鄉(xiāng)野書生。劉備當(dāng)時(shí)已經(jīng)47 歲了，而諸葛亮呢？只有 27 歲，只不過是一個(gè)未出茅廬的毛頭小子。地位的懸殊，年齡的懸殊，劉備全然不顧，就這樣“恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候” 。（）劉備這樣恭恭敬敬地等了多長(zhǎng)時(shí)間？相機(jī)了解“半晌工夫”與“一個(gè)時(shí)辰”，半天左右再加上兩小時(shí)。 如果你平時(shí)等人等了這么長(zhǎng)的時(shí)間， 你會(huì)怎樣？聯(lián)系學(xué)生等人經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)。進(jìn)而感悟劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，明眼人都能看見。（）師生合作朗讀，感悟劉備的

6、“誠(chéng)”。師：半晌工夫過去了生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：又一個(gè)時(shí)辰過去了生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：當(dāng)時(shí)正值早春，“春寒依舊濃”，天挺冷的生：劉備恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。表現(xiàn)四：快步走入（1）終于諸葛亮醒了，劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。（2）劉備先前等得是那么的耐心，這時(shí)他為何要快步走入？結(jié)合“快步”體會(huì)劉備見諸葛亮的迫不及待以及求賢若渴。（3）劉備的一言一行，一舉一動(dòng)，處處流露出他對(duì)諸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳話。 同學(xué)們，讓我們也來(lái)做一回劉備， 誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮吧。齊讀（4）總結(jié)寫法：同學(xué)們你們看，作者通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，把一個(gè)“

7、尊重人才”的劉備的形象寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以借鑒這樣的寫法。三、探究劉備三顧茅廬的原因。過渡：劉備如此求賢若渴，那么諸葛亮真的值得劉備如此誠(chéng)心誠(chéng)意地去請(qǐng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段并思考：諸葛亮向我們展示了什么才華。1見面以后諸葛亮向我們展示了什么才華？出示：諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2諸葛亮提出三分天下，這樣的分析，這樣的策略，是前所未聞的。劉備聽了（引讀）茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。（諸葛亮看到劉備這樣虛心請(qǐng)教，也就推心置腹地跟劉備談了自己的主張。他說：“現(xiàn)在曹操已經(jīng)戰(zhàn)勝袁紹

8、， 擁有一百萬(wàn)兵力， 而且他又挾持天子發(fā)號(hào)施令。這就不能光憑武力和他爭(zhēng)勝負(fù)了。孫權(quán)占據(jù)江東一帶，已經(jīng)三代。江東地勢(shì)險(xiǎn)要，現(xiàn)在百姓歸附他，還有一批有才能的人為他效力?？磥?lái)，也只能和他聯(lián)合，不能打他的主意?！苯又?，諸葛亮分析了荊州和 益州（今四川、云南和陜西、甘肅、湖北、貴州的一部）的形勢(shì)，認(rèn)為荊州是一個(gè)軍事要地，可是劉表是守不住這塊地方的。益州 土地肥沃廣闊，向來(lái)稱為“天府之國(guó) ”，可是那里的主人劉璋也是個(gè)懦弱無(wú)能的人，大家都對(duì)他不滿意。最后，他說： “將軍是皇室的后代，天下聞名，如果您能占領(lǐng)荊、益兩州的地方，對(duì)外聯(lián)合孫權(quán)，對(duì)內(nèi)整頓內(nèi)政，一旦有機(jī)會(huì)，就可以從荊州、益州 兩路進(jìn)軍，攻擊曹操。到那時(shí)

9、，有誰(shuí)不歡迎將軍呢。能夠這樣，功業(yè)就可以成就，漢室也可以恢復(fù)了。”劉備聽了諸葛亮這一番精辟透徹的分析， 思想豁然開朗。 他覺得諸葛亮人才難得，于是懇切地請(qǐng)諸葛亮出山，幫助他完成興復(fù)漢室的大業(yè)。諸葛亮遂出山輔佐劉備。后來(lái)，人們把這件事稱作“三顧茅廬 ”，把諸葛亮這番談話稱作 “隆中對(duì) ”。）諸葛亮精辟地分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)， 提出了首先奪取荊、 益作為根據(jù)地， 對(duì)內(nèi)改革政治，對(duì)外聯(lián)合孫權(quán)，南撫夷越，西和諸戎，等待時(shí)機(jī)，兩路出兵北伐，從而統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)略思想的宏偉藍(lán)圖，這次談話即是著名的隆中對(duì)。3、諸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事？生交流課前搜集的資料，教師出示片：火燒新野、火燒赤壁、草船借箭、三氣周瑜

10、、七擒孟獲、智降姜維、取荊州（三氣周瑜）、空城計(jì)、舌戰(zhàn)群儒。4、你看，有了諸葛亮這片青天，這道陽(yáng)光，劉備原本混沌的心底頓時(shí)明亮起來(lái)。 “茅塞頓開”是什么意思？你能給它換個(gè)詞嗎？5可見諸葛亮很有才華，用一個(gè)成語(yǔ)那就是（板書：雄才大略）6諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做（師引讀）自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！ ”（出示）（1）用一個(gè)成語(yǔ)概括叫 “如魚得水”。 誰(shuí)是魚兒？誰(shuí)是水？諸葛亮出山后，成為劉備身邊最重要的謀士，你們知道他幫劉備打了哪些勝仗嗎？（火燒新野，火燒赤壁、七擒孟獲、三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)、草船借箭）7劉備以自

11、己的誠(chéng)心打動(dòng)了諸葛亮， 20 年后，劉備已死，諸葛亮還在他的一篇出師表中提起當(dāng)年劉備“三顧茅廬”的事，劉備的誠(chéng)心與尊重?fù)Q來(lái)了諸葛亮的忠心，用自己的一生回報(bào)了劉備。 我們可以用八個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括諸葛亮的一生。（出示關(guān)于諸葛亮的詞串）初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細(xì) 鞠躬盡瘁 死而后已師：這就是諸葛亮一生的寫照。讓我們帶著敬意讀讀這些詞串。四、感受環(huán)境，體會(huì)烘托作用。、諸葛亮真是一位曠世奇才， 諸葛亮的住處也是獨(dú)具特色， 請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中描寫隆中景色的句子，想一想，這段描寫了哪些景物？、他們來(lái)到隆中， 只見那里的山岡蜿蜒起伏， 好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底

12、，茂密的竹林青翠欲滴，景色學(xué)習(xí)必備歡迎下載秀麗宜人。（ 1）交流（山岡、松林、溪流、竹林）（ 2）怎樣的山岡？怎樣的松林？怎樣的竹林？怎樣的小溪？（ 3）這里的景色秀麗宜人，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（ 4）這段話僅僅是描寫景色嗎？你們看作者把山岡比作什么？ （臥龍）看到“臥龍”一詞你想到了什么？其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是（諸葛亮） ，人們稱諸葛亮為（臥龍先生） ，諸葛亮雖然身居隆中，其實(shí)他時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家大事，等待時(shí)機(jī)出山，為統(tǒng)一中原出力。師：這就是我們寫作中常用到的環(huán)境描寫的烘托作用。（5）隆中的景物寫得如詩(shī)如畫，讓我們身臨其境，下面我們也來(lái)模仿這種寫法，用“來(lái)到只見”的句式寫一處景物。 （指名說 1-2 名）五、全堂總結(jié)，升華“尊重”1同學(xué)們，學(xué)完了三顧茅廬 ，兩個(gè)已經(jīng)隨著歷史的長(zhǎng)河滾滾而去的英雄人物形象又鮮活在我們眼前，一個(gè)是劉備，一個(gè)是諸葛亮。 三國(guó)演義的開頭有一首詞，有人把它譜成了一首歌，滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁