高三地理一輪復(fù)習(xí)第九單元單元知識(shí)整合課件

1、單元知識(shí)整合單元知識(shí)整合專題講座專題講座解題技能解題技能單單元元知知識(shí)識(shí)整整合合體系構(gòu)建體系構(gòu)建體系構(gòu)建體系構(gòu)建專題講座專題講座專題專題常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖的判讀常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖的判讀常見(jiàn)的人口統(tǒng)計(jì)圖按照表述形式不同，大體可常見(jiàn)的人口統(tǒng)計(jì)圖按照表述形式不同，大體可分為坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖兩大類，由于各統(tǒng)計(jì)圖的分為坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖兩大類，由于各統(tǒng)計(jì)圖的形式不同，其特點(diǎn)也不盡相同，現(xiàn)總結(jié)如下：形式不同，其特點(diǎn)也不盡相同，現(xiàn)總結(jié)如下：類型類型特點(diǎn)特點(diǎn)例圖例圖判讀方法判讀方法通用方法通用方法具體判讀方法具體判讀方法坐坐標(biāo)標(biāo)類類圖圖柱柱狀狀圖圖說(shuō)明地理事說(shuō)明地理事物的絕對(duì)數(shù)物的絕對(duì)數(shù)量，適用于量，適用于表示相互獨(dú)表示相互獨(dú)立的

2、地理事立的地理事物的靜態(tài)對(duì)物的靜態(tài)對(duì)比，用柱狀比，用柱狀的長(zhǎng)短或高的長(zhǎng)短或高低表示不同低表示不同地理事物的地理事物的差異差異一般可依如下程序一般可依如下程序去判讀：去判讀：讀圖名讀圖名讀坐標(biāo)讀坐標(biāo)(或圖例或圖例)讀數(shù)據(jù)讀數(shù)據(jù)(大小及大小及變化趨勢(shì)變化趨勢(shì))分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)用文字概括聯(lián)系用文字概括聯(lián)系或規(guī)律或規(guī)律進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)換進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)換(或圖圖轉(zhuǎn)換或圖圖轉(zhuǎn)換)對(duì)應(yīng)坐標(biāo)軸分對(duì)應(yīng)坐標(biāo)軸分別判讀每一短別判讀每一短柱對(duì)應(yīng)的數(shù)值柱對(duì)應(yīng)的數(shù)值，然后進(jìn)行不，然后進(jìn)行不同短柱之間的同短柱之間的數(shù)值對(duì)比，分?jǐn)?shù)值對(duì)比，分析其存在的差析其存在的差異異類型類型特點(diǎn)特點(diǎn)例圖例圖判讀方法判讀方法通用方法通用方法具體判讀方法

3、具體判讀方法坐坐標(biāo)標(biāo)類類圖圖曲曲線線圖圖(或或折折線線圖圖)表示地理表示地理事物在時(shí)事物在時(shí)間上或空間上或空間上的分間上的分配規(guī)律，配規(guī)律，能直觀反能直觀反映同一種映同一種地理事物地理事物的變化趨的變化趨勢(shì)勢(shì)一般可依如下程序去一般可依如下程序去判讀：判讀：讀圖名讀圖名讀坐標(biāo)讀坐標(biāo)(或圖例或圖例)讀數(shù)據(jù)讀數(shù)據(jù)(大小及變化大小及變化趨勢(shì)趨勢(shì))分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)用文字概括聯(lián)系或用文字概括聯(lián)系或規(guī)律規(guī)律進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)換進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)換(或圖或圖圖轉(zhuǎn)換圖轉(zhuǎn)換)判讀時(shí)，主要根判讀時(shí)，主要根據(jù)線狀統(tǒng)計(jì)符號(hào)據(jù)線狀統(tǒng)計(jì)符號(hào)的大體走向來(lái)分的大體走向來(lái)分析統(tǒng)計(jì)對(duì)象的量析統(tǒng)計(jì)對(duì)象的量值隨時(shí)間或空間值隨時(shí)間或空間的連續(xù)變化的規(guī)的

4、連續(xù)變化的規(guī)律，要特別注意律，要特別注意曲線統(tǒng)計(jì)圖中的曲線統(tǒng)計(jì)圖中的高峰或低谷以及高峰或低谷以及折線圖中的明顯折線圖中的明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)類型類型特點(diǎn)特點(diǎn)例圖例圖判讀方法判讀方法通用方法通用方法具體判讀方法具體判讀方法坐坐標(biāo)標(biāo)類類圖圖三三角角形形統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)圖圖有三個(gè)坐標(biāo)軸，有三個(gè)坐標(biāo)軸，組成一個(gè)正三角組成一個(gè)正三角形，內(nèi)作若干三形，內(nèi)作若干三條邊的平行線，條邊的平行線，并標(biāo)注出三個(gè)坐并標(biāo)注出三個(gè)坐標(biāo)所代表的變量標(biāo)所代表的變量。通常用來(lái)表示。通常用來(lái)表示有三個(gè)變量的地有三個(gè)變量的地理事物的百分比理事物的百分比結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)一般可依如下程序一般可依如下程序去判讀：去判讀：讀圖名讀圖名讀坐標(biāo)讀坐標(biāo)(或圖例

5、或圖例)讀數(shù)據(jù)讀數(shù)據(jù)(大小及大小及變化趨勢(shì)變化趨勢(shì))分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)用文字概括聯(lián)系用文字概括聯(lián)系或規(guī)律或規(guī)律進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)換進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)換(或圖圖轉(zhuǎn)換或圖圖轉(zhuǎn)換)判讀時(shí)應(yīng)首先明確三判讀時(shí)應(yīng)首先明確三邊就是三個(gè)方向的坐邊就是三個(gè)方向的坐標(biāo)軸。每一點(diǎn)所讀出標(biāo)軸。每一點(diǎn)所讀出的三個(gè)數(shù)據(jù)之和應(yīng)為的三個(gè)數(shù)據(jù)之和應(yīng)為100%。判讀時(shí)可用。判讀時(shí)可用“逆右順左逆右順左”四字口訣來(lái)四字口訣來(lái)進(jìn)行，具體如下：三進(jìn)行，具體如下：三角坐標(biāo)圖數(shù)據(jù)沿逆時(shí)角坐標(biāo)圖數(shù)據(jù)沿逆時(shí)針?lè)较蜻f增的，過(guò)點(diǎn)針?lè)较蜻f增的，過(guò)點(diǎn)作平行于各底邊作平行于各底邊(3條條)向右的平行線，再讀向右的平行線，再讀出數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)沿順時(shí)出數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)沿順時(shí)針?lè)较蜻f增

6、的，過(guò)點(diǎn)針?lè)较蜻f增的，過(guò)點(diǎn)作平行于各底邊向左作平行于各底邊向左的平行線，再讀出數(shù)的平行線，再讀出數(shù)據(jù)據(jù)類型類型特點(diǎn)特點(diǎn)例圖例圖判讀方法判讀方法通用方法通用方法具體判讀方具體判讀方法法結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)類類圖圖扇扇形形圖圖反映某些地理事物局部反映某些地理事物局部與全部的比例關(guān)系，適與全部的比例關(guān)系，適用于表示某地理事物的用于表示某地理事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般可依如下程一般可依如下程序去判讀：序去判讀：讀讀圖名圖名讀坐標(biāo)讀坐標(biāo)(或圖例或圖例)讀數(shù)據(jù)讀數(shù)據(jù)(大小及大小及變化趨勢(shì)變化趨勢(shì))分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)用文字概括聯(lián)用文字概括聯(lián)系或規(guī)律系或規(guī)律進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)換進(jìn)行圖表轉(zhuǎn)換(或圖圖轉(zhuǎn)換或圖圖轉(zhuǎn)換)判讀時(shí)，主判讀時(shí)，

7、主要是通過(guò)比要是通過(guò)比較圖中各組較圖中各組成要素的百成要素的百分比來(lái)分析分比來(lái)分析地理事物的地理事物的特點(diǎn)，判斷特點(diǎn)，判斷其性質(zhì)。判其性質(zhì)。判讀時(shí)，也可讀時(shí)，也可比較各扇形比較各扇形的圓心角的的圓心角的大小大小餅餅狀狀圖圖由扇形統(tǒng)計(jì)圖派生出來(lái)由扇形統(tǒng)計(jì)圖派生出來(lái)的三維圖形。除了反映的三維圖形。除了反映某些地理事物之間的比某些地理事物之間的比例關(guān)系外，還反映總體例關(guān)系外，還反映總體的絕對(duì)量的絕對(duì)量 (2010年高考上海卷年高考上海卷)讀下列有關(guān)上海外來(lái)常讀下列有關(guān)上海外來(lái)常住人口信息圖，回答問(wèn)題。住人口信息圖，回答問(wèn)題。改革開放以來(lái)，上海以海納百川的胸懷，吸納了改革開放以來(lái)，上海以海納百川的胸懷

8、，吸納了來(lái)自全國(guó)各地的各類人才。如今，外來(lái)人口已經(jīng)來(lái)自全國(guó)各地的各類人才。如今，外來(lái)人口已經(jīng)成為上海常住人口增長(zhǎng)的主要來(lái)源，對(duì)上海的社成為上海常住人口增長(zhǎng)的主要來(lái)源，對(duì)上海的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在產(chǎn)生廣泛和深遠(yuǎn)的影響。會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在產(chǎn)生廣泛和深遠(yuǎn)的影響。概述圖概述圖1、圖、圖2所反映的上海外來(lái)常住人口變化情所反映的上海外來(lái)常住人口變化情況，并分析其積極意義。況，并分析其積極意義。由圖由圖1可知：可知：_。由圖由圖2可知：可知：_?！窘馕鼋馕觥繌膱D從圖1中可以看出，上海外來(lái)常中可以看出，上海外來(lái)常住人口性別比由住人口性別比由200逐漸降到逐漸降到100多點(diǎn)，說(shuō)明多點(diǎn)，說(shuō)明性別比趨于平衡。首先明確圖性別

9、比趨于平衡。首先明確圖2中的折線圖中的折線圖表示外來(lái)常住人口的增長(zhǎng)幅度，柱狀圖表示表示外來(lái)常住人口的增長(zhǎng)幅度，柱狀圖表示常住人口規(guī)模的變化情況，然后比較中心城常住人口規(guī)模的變化情況，然后比較中心城區(qū)和郊區(qū)的差異。區(qū)和郊區(qū)的差異?！敬鸢复鸢浮可虾Ｍ鈦?lái)人口性別比趨向平衡；上海外來(lái)人口性別比趨向平衡；這有利于社會(huì)、家庭、婚姻的穩(wěn)定，有利于這有利于社會(huì)、家庭、婚姻的穩(wěn)定，有利于上海的經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展上海的經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展(任答兩點(diǎn)即可任答兩點(diǎn)即可)從外來(lái)人口規(guī)?？?，中心城區(qū)外來(lái)人口數(shù)量少?gòu)耐鈦?lái)人口規(guī)模看，中心城區(qū)外來(lái)人口數(shù)量少于郊區(qū)；從外來(lái)人口增長(zhǎng)幅度看，中心城區(qū)人于郊區(qū)；從外來(lái)人口增長(zhǎng)幅度看，中心城

10、區(qū)人口增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于郊區(qū)人口增長(zhǎng)幅度；郊區(qū)中口增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于郊區(qū)人口增長(zhǎng)幅度；郊區(qū)中西、南郊區(qū)人口增長(zhǎng)快于東、北郊區(qū)；這有利西、南郊區(qū)人口增長(zhǎng)快于東、北郊區(qū)；這有利于上海中心城區(qū)的第二產(chǎn)業(yè)向郊區(qū)轉(zhuǎn)移，有利于上海中心城區(qū)的第二產(chǎn)業(yè)向郊區(qū)轉(zhuǎn)移，有利于城市功能區(qū)的優(yōu)化，有利于促進(jìn)郊區(qū)的城市于城市功能區(qū)的優(yōu)化，有利于促進(jìn)郊區(qū)的城市化進(jìn)程，有利于減輕中心城區(qū)的環(huán)境壓力。化進(jìn)程，有利于減輕中心城區(qū)的環(huán)境壓力。解題技能解題技能解釋說(shuō)明型綜合題解釋說(shuō)明型綜合題題型特征題型特征解釋說(shuō)明型綜合題是近年高考中的常見(jiàn)題型。解釋說(shuō)明型綜合題是近年高考中的常見(jiàn)題型。(1)解釋說(shuō)明型綜合題主要考查考生對(duì)地理基本解釋說(shuō)明型綜

11、合題主要考查考生對(duì)地理基本原理、基本規(guī)律的理解和靈活運(yùn)用能力，是高原理、基本規(guī)律的理解和靈活運(yùn)用能力，是高考試題中最基本的題型，出現(xiàn)的概率特別大，考試題中最基本的題型，出現(xiàn)的概率特別大，幾乎每年都有。幾乎每年都有。(2)地理原理和規(guī)律主要包括地理事物和現(xiàn)象地理原理和規(guī)律主要包括地理事物和現(xiàn)象的特征、成因、發(fā)展變化以及它們之間的相的特征、成因、發(fā)展變化以及它們之間的相互聯(lián)系，以此解釋地理事物或現(xiàn)象的分布規(guī)互聯(lián)系，以此解釋地理事物或現(xiàn)象的分布規(guī)律與特點(diǎn)、形成原因與地理意義、存在問(wèn)題律與特點(diǎn)、形成原因與地理意義、存在問(wèn)題與解決措施、分析推導(dǎo)地理事物和現(xiàn)象形成、與解決措施、分析推導(dǎo)地理事物和現(xiàn)象形成、

12、消亡或經(jīng)過(guò)的過(guò)程等為該題型考查的主要形消亡或經(jīng)過(guò)的過(guò)程等為該題型考查的主要形式。式。答題技巧答題技巧答好此類問(wèn)題的關(guān)鍵是根據(jù)題意找出準(zhǔn)確的地理答好此類問(wèn)題的關(guān)鍵是根據(jù)題意找出準(zhǔn)確的地理概念、地理規(guī)律和原理等相關(guān)的地理理論。具體概念、地理規(guī)律和原理等相關(guān)的地理理論。具體步驟如下：步驟如下：(1)感知情境，明確核心，在閱讀、分感知情境，明確核心，在閱讀、分析、比較試題情境材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)篩選、認(rèn)析、比較試題情境材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)篩選、認(rèn)定、歸納、概括出情境材料的核心，明確試題解定、歸納、概括出情境材料的核心，明確試題解答的關(guān)鍵所在；答的關(guān)鍵所在；(2)根據(jù)核心信息展開聯(lián)想，進(jìn)行根據(jù)核心信息展開聯(lián)

13、想，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的擴(kuò)展，建立起以核心多方向、多角度、多層次的擴(kuò)展，建立起以核心信息為中心的事物間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和挖掘出隱含信息為中心的事物間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和挖掘出隱含的地理原理和規(guī)律，為解決問(wèn)題提供理論依據(jù)；的地理原理和規(guī)律，為解決問(wèn)題提供理論依據(jù)；(3)在地理原理和規(guī)律的指導(dǎo)下綜合分析試題在地理原理和規(guī)律的指導(dǎo)下綜合分析試題情境，在更高的層面上理解、分析材料，明情境，在更高的層面上理解、分析材料，明確試題來(lái)龍去脈，將復(fù)雜的情境分解、還原確試題來(lái)龍去脈，將復(fù)雜的情境分解、還原到基本模式；到基本模式；(4)針對(duì)問(wèn)題特點(diǎn)，選擇、優(yōu)化針對(duì)問(wèn)題特點(diǎn)，選擇、優(yōu)化解題策略與方法，組織材料，完成答案。解題策略與方法，組織材料，完成答案。典例示范典例示范讀某國(guó)的人口資料，分析完成讀某國(guó)的人口資料，分析完成(1)(2)題。題。(1)該國(guó)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)屬于該國(guó)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)屬于()a“高高低高高低”模式模式b“低低低低低低”模式模式c“高低高高低高”模式模式d人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)(2)從該國(guó)從該國(guó)2000年人口從業(yè)結(jié)構(gòu)示意圖分析，年人口從業(yè)結(jié)構(gòu)示意圖分析，該國(guó)工業(yè)目前可能該國(guó)工業(yè)目前可能()資源密集型工業(yè)比重大資源密集型工業(yè)比重大技術(shù)密集型工業(yè)比重大技術(shù)密集型工業(yè)比重