《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“陡、鏈 ”等個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰 ”等個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì) “我 ”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。、能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡 ”，從而 體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過(guò)程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。【教學(xué)重點(diǎn)】善于了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困

2、難的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、生字卡片。、教學(xué)掛圖。、課件。【課時(shí)安排】三課時(shí)。【探究過(guò)程】第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文黃山奇石 ，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽？、今天， 老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰， 誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰。、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。、檢查生

3、字詞自學(xué)情況：小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。學(xué)習(xí)必備歡迎下載攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。、按 “爬山前 爬山時(shí) 爬山后 ”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順、教師范寫 “辮 ”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊

4、，學(xué)生描一遍、臨一遍。、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)、正確、較流利地朗讀課文。、抄寫本課生字、詞。、把課文第段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、緊扣課題，承前啟后、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬 ”而不用 “登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“?”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段， 邊讀邊想象， 把文中的話變成自己腦中的“畫 ”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)“我 ”受鼓舞爬上峰頂、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我 ”心里是怎么想

5、的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫！ ”以及語(yǔ)氣詞“啊 ”“哩”等，讀中體會(huì) “我 ”缺乏自信、畏懼退縮的心理。、結(jié)果 “我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第至自然段，出示 “我 ”說(shuō)的話， 指名朗讀。、 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第到自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我 ”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。體會(huì) “我”的心理，指導(dǎo)朗讀、自然段。學(xué)習(xí)必備歡迎下載、 “我 ”是怎么爬的？自由讀、自然段，

6、畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力 ”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈 ”、 “手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。引讀第段，從“終于 ”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀、兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺 ”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想？他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我 ”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。三、 總結(jié) 課文，明白道理、讀爸爸的話，討論：“汲取 ”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取 ”力量的？、你從 “爸爸 ”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)： 在人與人相處中， 要相互學(xué)習(xí)， 相互鼓勵(lì)， 共同進(jìn)步， 不管多大的困難也能克服。第三課時(shí)一、課外延伸，交流課余生活、這幾天， 你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫上自己的收獲、感受。、指名交流，師生評(píng)議。二、完成作業(yè)聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。三、課后小結(jié)知識(shí)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，只能初