《有多重》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載有多重教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本冊科教書第45 46 頁“有多重” 。設(shè)計背景在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認(rèn)識還比較模糊，因此對于三年級學(xué)生來說，要想建立千克與克的質(zhì)量概念具有一定的挑戰(zhàn)性。在實際教學(xué)時，教師常常是簡單地認(rèn)為只要學(xué)生明確質(zhì)量單位間的進率，會根據(jù)實際。情況正確填出單位名稱就可以，而忽略了“探索知識”的過程帶給學(xué)生的知識體驗和情感體驗的重要性。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷的活動中才能對知識有更加深刻的認(rèn)識和把握，正所謂：實踐出真知、體驗即經(jīng)驗。所以在教學(xué)時，不僅需

2、要設(shè)計豐富的體驗活動，更應(yīng)該注重學(xué)生活動的實效性，由易到難，由感性到理性，具體而真實地感知和體驗 1 千克和 1 克的實際質(zhì)量，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，逐步建立準(zhǔn)確的質(zhì)量概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合“稱體重”的現(xiàn)實情境，認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”和“克”，知道“ 1 千克 =1000 克”，能進行簡單的換算。2了解 1 千克和 1 克的實際質(zhì)量，建立1 千克和 1 克的質(zhì)量概念，能根據(jù)生活實際選擇合適的質(zhì)量單位。3能運用千克和克的有關(guān)知識解決簡單的實際問題，體驗質(zhì)量單位在實際生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備天平、盤秤、鹽、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2 分硬幣、蘋果、雞蛋等，課件。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境

3、，初步感知“千克”和“克” 與生活的聯(lián)系教師活動1觀察主題圖，找出有關(guān)信息。提問： (1) 圖中淘氣和小鳥分別在做什么？(2) 他們分別有多重？(3) 誰的體重更重一些？(4) 你是怎樣知道的？學(xué)生活動設(shè)計意圖生：淘氣的體重是 30千克，小鳥的課前充分準(zhǔn)備，保障活重量是 50 克，動質(zhì)量。淘氣比小鳥(1)學(xué)具準(zhǔn)備充足。重。(2)合理劃分活動小組。生：人比小(3)制作活動記錄表。鳥重多了。(4)明確活動內(nèi)容和要學(xué)習(xí)必備歡迎下載小結(jié)：淘氣的體重是用“千克”作單位，小鳥的體重是用“克”作單位。這兩個單位表示的質(zhì)量是不同的，一個重一個輕。2認(rèn)識秤，學(xué)會看上面的讀數(shù)。(1) 直接看物品包裝袋上標(biāo)示的凈重

4、可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。例如：學(xué)生的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的重量該怎么辦？在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過？(2) 出示實物秤（托盤秤） ，提問：你知道圓盤上的刻度和數(shù)表示的意思嗎？如果指針指向 1，表示托盤上的物品有多重？(3) 教師或?qū)W生介紹：“生活中常用 千克和克表示物體的質(zhì)量” ，引出下面對這兩個單位的認(rèn)識。求。本節(jié)課操作活動多，教師要及時了解活動的進展，學(xué) 生 可 能根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整活動在 生 活 中 或時間及范圍，提高活動效率，者通過看圖， 保證每個學(xué)生都能有效參見到過盤秤、與，都能在活動過程中有所臺秤、電子收獲。秤、天平、彈簧秤、磅

5、秤、健康秤等。學(xué)習(xí)必備歡迎下載二 、動手實踐：掂一掂、估一估、 稱一稱，建立“千克”的概念1稱一稱。稱一稱兩袋鹽的質(zhì)量，建立1 千克的概念。2掂一掂。把兩袋鹽放在手里，掂一掂，感受1千克有多重。在掂一掂、估一估、稱3估一估。一稱、比一比等活動中，要用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個強化學(xué)生的真實體驗，給予蘋果的質(zhì)量是1 千克，然后再用秤來量一充分的活動時間和空間，讓量，驗證自己的估計。學(xué)生原本模糊的生活經(jīng)驗逐4找一找。步轉(zhuǎn)化成為清晰的知識體(1) 動手稱一稱多少個雞蛋的質(zhì)量是1生：兩瓶驗，從而幫助學(xué)生逐步建立千克，幾袋牛奶的質(zhì)量是l 千克。礦 泉 水 大 約1 克和 1 千克的質(zhì)量概念。(2)

6、找一找周圍哪些物品的質(zhì)量大約是 1 千克。是 l 千克。生：一大袋洗衣粉大約是 1 千克。生：10 本數(shù)學(xué)書大約是1千克。5掂一掂。以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。（書包、蘋果、洗衣液、白菜等課前準(zhǔn)備好的物品）6抱一抱。匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克的質(zhì)量。學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、放手實踐：稱一稱、說一說、 找一找，建立“克”的概念四、掌握質(zhì)量單位“千克”和“克”之間的關(guān)系1稱一稱。(1) 示范如何使用天平。(2) 分小組稱量物品。用天平稱出桌上的幾粒黃豆、幾個回形針的質(zhì)量并做好記錄。物品名稱質(zhì)量2說一說。匯報自己的實踐成果。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：稱量比較輕的物品都使用克

7、作單位。3掂一掂。把剛才稱的1 克的物品拿出來，比如一枚 2 分的硬幣，放在手里掂一掂。4找一找生： 2粒找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是藥片大約是11 克?？?。生：我稱的一粒花生米大約是 1克。生： 5張紙的質(zhì)量大約是 1克。1估一估?？梢园岩幻? 分硬幣和一桶油比較，讓學(xué)生通過剛才掂一掂的實際體驗進行估計，多少個2 分硬幣和一桶油差不多一樣重，也就是 1 千克里面大約有多少個1 克。學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、進一步深化對千克、 克的認(rèn)識及應(yīng)用2認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生估計的結(jié)果不一定準(zhǔn)確，這時可以出示教科書中的天平圖，讓學(xué)生觀察左右兩邊，自己得出“l(fā) 千克 =1000 克”的結(jié)論。練一練第 1 題學(xué)生要根據(jù)托盤秤上的指針，準(zhǔn)確讀出所示質(zhì)量。第 2 題學(xué)生根據(jù)情境圖所示稱量內(nèi)容并結(jié)合剛剛的實際稱量體驗，填出準(zhǔn)確的質(zhì)量單位。第 3 題根據(jù)學(xué)生所掌握的“千克”和“克”之間的進率，進行準(zhǔn)確的單位換算。第 4 題比較“ 1 千克的棉花和 l 千克的鹽，哪個重？”這道題容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)，雖然很多學(xué)生能夠明確相同質(zhì)量的東西應(yīng)該一樣重，但是仍然會在潛意