《沏茶問題》教學設計

1、（ 四 ）年級（ 上 ）冊 （數學）學科集體備課表12.23主 備 人備課時間主 備 人校所在單位課 題數學廣角沏茶問題課 型新授課時分配3 課時第 1課時上課時間項 目內容教知識1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究， 感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數學優(yōu)化思想。能力學過程2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用， 嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。方法目情感3、讓學生體會通過合理安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)態(tài)度成合理安排時間的良好習慣。價值觀標使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方教學重點案的良好意識。教學難點通過教學使學生初步學會合理安排生活、學習中的事情。教學、教具

2、（課件）課件準備教學流程教師活動預設學生活動教 一、創(chuàng)設情境，引入新課讓學生說一說自己在家?guī)图议L干什么活？二、活動體驗，設計方案1、自學例 1 思考下面問題學（1）沏茶需要哪些工序， 分別需要多長時間？（2）沏茶的工序這么多， 哪些事情要先做？那些事情可以同時做？你打算怎么做？2、設計方案環(huán)（1）在小組內設計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。（2）教師巡視指導， 收集學生的設計方案。（3）展示各小組的設計方案節(jié)（5）添畫箭頭，完成流程圖。（6）小結：做一件事情， 在考慮好先后順序的基礎上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。三、深化理解，鞏固拓展1、鞏

3、固練習過渡語：小明的媽媽送李阿姨出門了，小明的肚子“咕咕”叫起來，于是，小明想露一手，盡快將飯燒好， 讓媽媽回來吃上可口的、熱乎乎的飯菜。洗電飯煲：1 分鐘洗米：2 分鐘煮飯： 20 分鐘燒青菜： 3 分鐘燒魚： 9 分鐘燒湯： 5 分鐘2、在上一題的基礎上，添加信息“燒肉 8 分鐘”，拓展延伸。3、總結：生活中，學習中可以采用同時做幾件事情的方法， 提高工作效率， 合理安排時間。四、舉例生活，提升“合理”1、想一想生活中、學習中哪些事情是可以同時做的？2、這樣的安排合理嗎？（ 1）、芳芳衣袋里裝著一本腦筋急轉彎 ，放學后在車站坐著等車時拿出來看。（ 2）、晨煉時，軍軍邊跑步邊背英語單詞。學生

4、回答學生思考回答。（ 1）在小組內設計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。（ 4）引導學生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。想一想：小明應該怎樣合理安排以上事情，盡快將飯燒好？在上一題的基礎上，添加信息“燒肉 8 分鐘”，拓展延伸。學生思考回答。(3)、為了提高學習質量 ,強強在乘車時認真看書。(4)、為了節(jié)省時間，紅紅邊吃飯邊看學生思考回答。電視動畫片 <<蜘蛛俠 >>。3、在學習交流的基礎上，教師歸納總結：有時幾件事情可以同時做， 有時卻不可以，所以我們在合理安排時間的同時，一定要講究科學。五、全課總結，布置作業(yè)1、今天，我們和小明一起度過了愉快學生談自己的收獲。的一天，同時也有了自己的收獲， 誰能談談自己的收獲？2、練