《雷雨》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雷雨課堂教學(xué)實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課： 師:簡介雷雨之后. 看看你的課本,雷雨選自什么? 生:答 師:(簡介不同版本雷雨的細(xì)微區(qū)別.雷雨在曹禺大學(xué)期間寫成,開始鄭振鐸一看,說亂,后來巴金在文學(xué)期刊社見到雷雨劇本,說好,這樣雷雨一下成名.后來在劇院上演雷雨戲劇,一舉成功! 二、教學(xué)過程： 1、讓學(xué)生自主分角色朗讀（給定時(shí)間） 師：讀完的舉手 （可能沒有讀完，所有的學(xué)生都不舉手，又給了點(diǎn)讀的時(shí)間，后來學(xué)生舉手） 2、師:課文是戲劇，對話是重點(diǎn)。對話的特點(diǎn)是階段性、分組。雷雨的對話可以分為四組。 師：第一組是圍繞著什么而展開的對話？ 生答 師：第一段對話是回憶一個(gè)人？兩人

2、是互相認(rèn)識的嗎？ 生：不是，梅侍萍是講述她自己。周沒認(rèn)出梅小姐。 師：同是要回憶梅小姐，兩人對梅小姐的稱呼和評價(jià)是一樣的嗎？ 生：周說，梅規(guī)矩、賢慧，而且稱小姐梅侍萍說，不清白，不規(guī)矩，不賢慧，不是小姐，是下等人 師：（講“慧”和“惠”）原作中是“賢慧”，推薦詞是“賢惠”。 師：為什么兩人對梅小姐稱呼、評價(jià)有這樣大的區(qū)別？（給學(xué)生思考時(shí)間） 生：周那樣說是對梅小姐有一點(diǎn)留戀，梅侍萍那樣說是恨自己有那么一點(diǎn)經(jīng)歷。 師：他們兩個(gè)人相愛是不是一種罪過？ 生：他們相愛不是罪過，倡因?yàn)樗麄兊纳矸譀Q定了他們相愛是一種錯(cuò)誤。 生：他們相愛是一種錯(cuò)誤。 生：不是一種錯(cuò)誤。長期在一起，是一定會產(chǎn)生戀情的。（聽課

3、教師鼓掌） 生：不是一種錯(cuò)誤，就當(dāng)時(shí)來說是錯(cuò)誤，但就現(xiàn)在是一種權(quán)力。 師：同學(xué)們說得很好，相愛是一種權(quán)力，不是罪過。 師:第二組對話:回憶梅小姐被趕出周家.梅小姐離開周家,他們一起生活了兩年,生了兩個(gè)兒子,周家為什么要趕走她呢? 生:為了要娶一位有錢的小姐,周是一位商人. 師:還有其他同學(xué)談?wù)剢? 生:(沒動靜) 師:你們先交流交流.(生看書交流) 生:因?yàn)樯矸輩^(qū)別,周怕社會輿論 師：大家都把責(zé)任推到周身上，讀原作，問題不全是這樣，娶一位小姐就一定要把梅侍萍趕出去嗎？有沒有別的辦法，既讓周娶小姐，又不讓梅小姐離開周家？ 生：可以娶小姐作妻，娶梅小姐作妾。（聽課教師笑） 師：好，不能作妻，但可以

4、作妾。可能這樣的方法是父母提出來的，周認(rèn)可，但侍萍最終還是離開了。為什么？ 生：侍萍雖然是一個(gè)下人，但尊嚴(yán)還是有的。 師：我們看到了侍萍作人的尊嚴(yán)，“我”寧肯離開周家，也不作你的妾，讀文學(xué)作品要伴隨著聯(lián)想和想像。她一定要作妻，而這恰恰是不允許的。 師：第三組對話，離開周家的經(jīng)歷。句子很有琢磨頭，同學(xué)們把這些句子畫下來：嫁了個(gè)人，生了個(gè)女兒，境況很不好，她的命很苦，以后還嫁過兩次，都是很下等的人，她生活很不容易。這時(shí)候的侍萍為什么要說自己的經(jīng)歷。自己是個(gè)下等人，嫁個(gè)下等人不是很正常嗎？為什么要在周面前說這些話？ 生：為了獲得同情。 師：可給她錢，給她路費(fèi)，不要啊！ 生：她恨他。 生：周是公子，她

5、不能嫁給他，她嫁給了魯貴。 生：為了羞辱周，寧肯嫁給下等人，也不嫁給周。侍萍的現(xiàn)狀都是周造成的，都是周的無情無義造成的這個(gè)的現(xiàn)狀。 師：侍萍是一位很善良的人。趕出梅小姐倒不是周造成的，而是周的父母，周屈從了父母的主張。說經(jīng)歷是反襯梅小姐曾經(jīng)有那樣一段美好的經(jīng)歷。那可是侍萍的初戀，也是周的初戀，而且有了兩個(gè)愛情的結(jié)晶，對兩個(gè)人來說都是刻骨銘心的！ 師：最關(guān)鍵的句子哪個(gè)同學(xué)起來讀一讀？ 生：讀 生：讀 師：侍萍說了一句感動人心的話：你自然想不到，侍萍的相貌老得有一天連你也不認(rèn)識了！同學(xué)們注意，人稱由“老爺”換成了“你”，把“你”圈住。 師：如果有一天，他們兩個(gè)人相遇，周說“你真美”，侍萍該說些什么

6、？ 生：這是心里話嗎？（聽課教師鼓掌） 師：侍萍的那句話，對于周的感情，既有恨又有愛，愛恨交加，那種愛是很重很重的（說到北京人民劇場女主角因嫌她沒骨氣拒演侍萍的事）。同學(xué)們說侍萍為什么不走開，而要讓周一步步認(rèn)出來呢？要是換了同學(xué)你該怎樣呢？ 侍萍來到周公館，看到周家的布置，那窗子，那屋中所有的擺設(shè)，那桌上女人的照片，她發(fā)現(xiàn)她回到了周公館，她不明白為什么周家要保留著原樣？ 當(dāng)周說到自己愛穿的衣服時(shí)，侍萍覺到周是對自己舊情難忘的，所以才決定讓他認(rèn)出來。 師：第四組對話，圍繞什么問題展開？（板書） 師：周問“誰讓你來的?是誰指使你來的?”表明周心中的侍萍是善良純潔的，而魯貴是不老實(shí)的。而侍萍答是“命”。當(dāng)他知道大海是他的兒子時(shí)，更加驚疑。周多年來在社會上摸爬滾打，使他懷疑她是來敲榨的。 這個(gè)誤解反襯出來了侍萍性格的另一個(gè)方面單純。她反復(fù)說：“你不要怕！你以為我要用這種關(guān)