《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教材分析 本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時(shí)代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動人之處。 二、教學(xué)目標(biāo) ： 1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動描寫 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課外查閱、搜集資料的能力 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 準(zhǔn)確理解在特定社會背景下的兄弟間的情感 用科學(xué)的態(tài)

2、度來分析這種情感的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和思維品質(zhì) 結(jié)合實(shí)際確立正確的人生觀和親情觀，學(xué)習(xí)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤及嚴(yán)厲的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) 三、教學(xué)步驟 ： （一）布置預(yù)習(xí) 1、給時(shí)間和空間鼓勵學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料： 1925年左右中外社會狀況 魯迅其人其作品其思想 2、查字典，落實(shí)生字詞的音和義 3、讀課文，了解大意 （這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息的能力目標(biāo)：能運(yùn)用和檢索多種工具書，運(yùn)用多種現(xiàn)代媒體接受和獲取信息。） （二）情景導(dǎo)入 在大屏幕上展示課文"放風(fēng)箏'的插圖，同時(shí)播放春之聲圓舞曲。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他

3、們的想象力，進(jìn)行畫面的細(xì)致描述，內(nèi)容的大膽揣測。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營造氛圍，自然導(dǎo)入 。 （三）整體感知 師生在舒特曼小夜曲悠揚(yáng)的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想內(nèi)容。 （四）合作探究 出示以下問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，或個(gè)別回答，或集體討論，或分組辯論。教師適時(shí)點(diǎn)撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想內(nèi)容的理解。 1、"我'回憶了有關(guān)"風(fēng)箏'的什么故事？用自己的話簡單復(fù)述 2、精神的虐殺的一幕具體指什么？你如何看待這種行為？為什么？ 老師幫助學(xué)生進(jìn)行問題分解，步驟如下： 如果你有弟弟會采取

4、這種方法嗎？為什么？ 如果你是弟弟會采取什么行為？為什么？ 為什么哥哥會這么做？ 為什么弟弟沒有反抗？ 你認(rèn)為哥哥愛弟弟嗎？ 3、你更喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？ 4、你對課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？ （1題意在檢驗(yàn)學(xué)生整體感知課文的效果。2題要讓學(xué)生品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，同時(shí)要求學(xué)生要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實(shí)際加以回答，體現(xiàn)新課程目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚(yáng)個(gè)性進(jìn)行表達(dá)、交流、合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀。3題要讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅知錯(cuò)就改，可貴的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程教學(xué)的人文教育觀。4題體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中

5、鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題這一點(diǎn)，也是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征。） （五）加深感悟 讓學(xué)生自選文中最精彩的部分進(jìn)行自由誦讀，進(jìn)一步深切感悟課文的思想內(nèi)容。 （六）拓展延伸 1、比較閱讀 課文與漫天的風(fēng)箏一文的異同的討論 2、課外閱讀魯迅朝花夕拾、野草、吶喊中的文章，寫一篇讀書心得，準(zhǔn)備開討論會或交流會。 （體現(xiàn)新課程改革提出的課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)例子，要能引導(dǎo)他們走出課堂，去建構(gòu)新的知識體系。） 四、教學(xué)評價(jià)： 新課標(biāo)對第四學(xué)段（7-9）年級教學(xué)目標(biāo) 的三緯融合是這樣說的：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有意啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中