書香校園——校園文化建設(shè)策劃案

1、.“彌漫書香的校園文化”策劃案一、校園文化及其作用：（一）校園文化的含義：校園文化是學(xué)校共同體成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化有廣義和狹義之分。我們經(jīng)常談?wù)摰亩嘀感@文化的狹義內(nèi)容。    狹義的校園文化是指校園的物質(zhì)環(huán)境以及師生以校園為活動中心，自發(fā)組織開展的業(yè)余學(xué)習(xí)活動。具體地說，它是由校園文化設(shè)施，校園文化產(chǎn)品和師生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、思維方式等構(gòu)成。它不僅是活躍校園生活的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要渠道。更形象地說，校園文化是一種潛在的反映在學(xué)校每一個角

2、落、每一塊空間的內(nèi)在思想和精神，是無所不在，無所不包的閃爍著理性光芒的依依氣韻、淡淡情調(diào)和融融氛圍。（二）校園文化的三個方面：    1.學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、 生活資料是校園范疇德育功能建設(shè)中的物質(zhì)文化部分。它屬于校園文化的硬件，是看得見、摸得著的東西，是物質(zhì)形態(tài)的，所以叫顯性文化。學(xué)校的校牌、校服、?；铡⑿Ｆ斓葘W(xué)校標(biāo)志也屬于這個范疇。    2.制度文化部分：校園制度文化建設(shè)是校園文化范疇德育功能建設(shè)中的軟件，但它又是看得見的，是顯性的。它包括學(xué)校的管理目標(biāo)、組織原則、學(xué)校的規(guī)章制度、崗位職責(zé)，行為規(guī)范條例及與之相應(yīng)的管理行為，是全校師

3、生共同認(rèn)可并應(yīng)自覺遵循的行為準(zhǔn)則。3.學(xué)校的管理理念、價值觀念、生活信念、辦學(xué)思想、學(xué)校精神等是校園文化范疇德育功能中的精神文化內(nèi)涵。它是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它是隱性的、無形的，但又是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映，已形成傳統(tǒng)的學(xué)校形象，是學(xué)校的巨大精神財富，是推動學(xué)校前進的精神力量。（三）校園文化的教育作用：作為學(xué)校教育的隱性課程，對培養(yǎng)學(xué)生的人格、促進學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。其一，持久的導(dǎo)向作用。校園文化是根植于校園歷史的一種精神積淀，是經(jīng)歷多少代人嘔心瀝血的匠心獨運。因此，每當(dāng)一種校園文化形成之后，必將對受教育者起到永久的導(dǎo)向作用。其二，強烈的感染作用。

4、校園文化從它誕生的那一天起，就同社會其他文化一樣給人以強烈的感染作用。校園文化的內(nèi)涵是十分豐富的。它既是抽象的，又是具體的；既是有形的，又是無形的。我們既不能把它理解為泛泛的政治說教，也不能把它看成是校園的一條標(biāo)語、一個口號，它是精神與物質(zhì)有機結(jié)合的高度統(tǒng)一。校園文化對受教育者的感染作用是在不知不覺中潛移默化的實行并得以完成的。在這整個過程中，他沒有任何強制性，是一種“潤物細(xì)無聲”的作用過程。其三，巨大的凝聚作用。學(xué)生的心靈是可塑造的，如果我們把校園建設(shè)成為一個色彩紛呈的嶄新天地，這里有百花齊放的課外小組，有豐富多彩節(jié)日盛會，有新穎有趣的班團生活，有形式多樣的讀書、文體娛樂活動，有悅耳動聽的校

5、園廣播，還有門類眾多的選修課以及定期的電影、音樂和美術(shù)欣賞，使校園形成強烈的文化氛圍，產(chǎn)生巨大的凝聚力和吸引力。二、校園文化的三帆特色：“彌漫書香的校園文化”三帆中學(xué)確立了“滿足學(xué)生發(fā)展的需要，為學(xué)生的未來生活做好準(zhǔn)備”的教育理念，校園文化的建設(shè)也必須圍繞學(xué)校的教育理念進行。校園文化應(yīng)該具備自己的特色。根據(jù)學(xué)校教育理念，我們在全方位建設(shè)校園文化的活動中，以“書香校園”為切入點和校園文化的特色，致力于打造“彌漫書香的校園文化”，這是基于閱讀對于個人成長的重要意義而提出的。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，閱讀對于個人的人性養(yǎng)育具有極其重要的意義。而眾所周知，應(yīng)試教育導(dǎo)致的學(xué)生閱讀量的下降，成了一

6、個值得關(guān)注的社會問題。作為教育者，學(xué)校和教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上理應(yīng)有所作為。打造“彌漫書香的校園文化”的目的即在于此，通過物質(zhì)建設(shè)、制度規(guī)范和活動的開展，在教師和學(xué)生中營造良好的閱讀氛圍，形成書香校園，促進學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長。三、打造“彌漫書香的校園文化”的具體措施：（一）硬件方面：1.設(shè)計并建設(shè)學(xué)校東側(cè)的校園文化墻；2.新教學(xué)樓建設(shè)做好圖書館、閱覽室的規(guī)劃，使圖書館、閱覽室的場地能夠滿足今后活動開展的需求。3.升級圖書館管理系統(tǒng)，實現(xiàn)圖書管理信息化，服務(wù)的人性化；4.校園環(huán)境、教學(xué)樓宇環(huán)境設(shè)計與布置，體現(xiàn)書香，體現(xiàn)藝術(shù)性；5.實現(xiàn)閱覽室期刊品種多樣化，讓學(xué)生能自主選擇。（二）開展系列讀

7、書活動，建設(shè)“書香校園”：1.教師部分：（1） 建立教師讀書的制度：引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，通過教師閱讀帶動學(xué)生閱讀。具體操作：通過給教師發(fā)購書卡自主選擇、學(xué)校統(tǒng)一薦書教師同讀一本書。目前，已經(jīng)開展了一學(xué)年，向教師們推薦過今天我們怎樣管學(xué)生給年輕班主任的建議教學(xué)勇氣漫步教師心靈等一系列教育教學(xué)著作。（2）教師博客：動員教師在校園網(wǎng)開設(shè)教育博客，發(fā)表讀書筆記、教育隨筆等，創(chuàng)造閱讀交流的網(wǎng)上平臺，促進教師的自身發(fā)展。目前教師博客已經(jīng)開通，已有李建文、李琳、殷寒君、錢瑋、車秋虹、路莎等6位教師開通博客，成為促進師生家長交流、展示教師風(fēng)采的一個網(wǎng)絡(luò)平臺，也成為教師交流思想的一個重要園地。（3）啟航教師薦書專

8、欄：每期發(fā)表教師書評12篇，向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物。目前已發(fā)表一些教師薦書的文章，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。（4）閱讀交流：利用周二全校教職工大會時間，每學(xué)期安排1至2次讀書交流活動。2.學(xué)生部分（1）班級圖書漂流活動：活動介紹：每個學(xué)生每學(xué)期推薦2本好書，放在班級圖書角。本班制定圖書管理規(guī)則，同學(xué)按規(guī)則取閱，實現(xiàn)圖書在班內(nèi)漂流。期末各自認(rèn)領(lǐng)回書籍，新學(xué)期重新推薦。班主任及語文教師職責(zé)：負(fù)責(zé)組織實施，對學(xué)生薦書適當(dāng)把關(guān)、引導(dǎo)，經(jīng)常在班內(nèi)倡導(dǎo)讀書，表揚讀書的同學(xué)，各班可根據(jù)情況對每學(xué)期學(xué)生讀書數(shù)量作出要求?；顒右饬x：班級圖書漂流是書香校園活動最主要的內(nèi)容，貴在堅持。此活動把圖書的選擇權(quán)交給學(xué)生，

9、利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時也彌補了我校圖書館資源不足的缺陷。學(xué)生借閱同學(xué)的書，可以培養(yǎng)愛護書籍、分享書籍的良好習(xí)慣。目前多數(shù)班已經(jīng)根據(jù)本班情況，設(shè)立了圖書角，開展了豐富多彩的讀書活動。（2）“書香班級”及“閱讀之星”評選：在學(xué)生學(xué)年總結(jié)評選中，設(shè)立“書香班級”及“閱讀之星”評選項目?！皶惆嗉墶币蟀鄡?nèi)有固定的讀書時間、場地、讀書交流活動、班級圖書角?！伴喿x之星”評選，每人需寫一份年度閱讀報告，由班主任和語文教師聯(lián)合推薦。學(xué)校閱讀之星的評比表彰，獎品為圖書。（3）啟航開設(shè)學(xué)生讀書專欄： 此專欄集中發(fā)表學(xué)生的讀后感、讀書筆記等，起到思想交流和書籍推薦的作用，激發(fā)學(xué)生多讀書、讀好書。目前第4期已經(jīng)開始做。（4）誦讀詩文比賽：將我校傳統(tǒng)的誦讀詩文比賽與書香校園活動相結(jié)合，由語文教研組負(fù)責(zé)組織實施。（5）文化名人進校園：每學(xué)期開展12次文化名人進校園的活動，邀請知名作家、學(xué)者到校開講座、簽名贈書等活動，讓學(xué)生和名人面對面，感受大家風(fēng)采。本學(xué)期已經(jīng)邀請了紀(jì)連海到校開講座，學(xué)生反