中學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)及效果評(píng)價(jià)的研究

1、中學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)及效果評(píng)價(jià)的研究一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義1. 研究背景 .傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一, 形式單一 , 方法單一 , 造成部分學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己的潛能, 從而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的自信和自我發(fā)展的能力 . 當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是作業(yè)量較多 , 機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練較多 , 影響了學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的魅力 , 難以有效的進(jìn)行學(xué)習(xí) . 因此 , 我們提出進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)及效果評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)課題 , 力求通過(guò)有效學(xué)習(xí)、優(yōu)化訓(xùn)練、合理評(píng)價(jià) , 改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中這種大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練效果較差的學(xué)習(xí)狀況 .2. 研究的目的、意義 . 通過(guò)本課題的研究 , 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念 , 充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生 , 以學(xué)

2、生為主體 . 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 , 提倡自主探索、合作學(xué)習(xí) , 達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的 . 通過(guò)本課題的研究我們希望能找到一條讓學(xué)生“練習(xí)較少的題目 , 達(dá)到最佳的效果”的途徑 . 從而減輕學(xué)生較重的課業(yè)負(fù)擔(dān) , 提高學(xué)習(xí)效率 . 激勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)的精髓 , 評(píng)價(jià)是無(wú)形的激勵(lì) . 通過(guò)合適地量化評(píng)價(jià) , 讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人 ,使數(shù)學(xué)課因評(píng)價(jià)而充滿魅力.二、研究的內(nèi)容本課題倡導(dǎo)在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí), 在浩瀚的習(xí)題海洋中提煉精華讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練.1. 有效學(xué)習(xí)方式 . 有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶 , 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 . 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)的興趣, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力 , 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間, 讓學(xué)生成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.2. 優(yōu)化訓(xùn)練題目 . 分別設(shè)計(jì)每一課時(shí)和單元的底線題目.設(shè)計(jì)原則是精而少, 不偏不難 . 通過(guò)優(yōu)化訓(xùn)練讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái), 讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的希望和可能.3. 試題評(píng)價(jià)方式 . 試題評(píng)價(jià)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分和探究部分.通過(guò)評(píng)價(jià) , 促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略 .三、階段目標(biāo)1. 形成“中學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)及效果評(píng)價(jià)的研究”專用學(xué)習(xí)資料 . 分兩個(gè)系列 , 七年級(jí)專題系列 (60 課時(shí) ), 八年級(jí)專題系列 (60 課時(shí) ). 課時(shí)優(yōu)化訓(xùn)練包括四部分 : 有效課

4、堂導(dǎo)學(xué)、知識(shí)方法歸納、有效優(yōu)化訓(xùn)練、綜合應(yīng)用拓展.2. 構(gòu)建以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為中心 , 以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式 . 現(xiàn)階段采用的課堂模式為 : 預(yù)習(xí)展示教師講解有效專題分組討論專題展示共同總結(jié) .(1) 預(yù)習(xí)展示 . 課前預(yù)習(xí)分為三部分 : 一是預(yù)習(xí)教材 ; 二是做對(duì)應(yīng)練習(xí) ; 三是做對(duì)應(yīng)習(xí)題 . 有了預(yù)習(xí)這個(gè)前提 , 課堂上直接展示預(yù)習(xí)效 ?. 然后讓學(xué)生講思路、講過(guò)程、講可能出現(xiàn)的問(wèn)題.(2) 教師講解 . 根據(jù)學(xué)生講的實(shí)際情況 , 教師適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥 . 主要針對(duì)概念的理解、例題的延伸等學(xué)生講不到的地方 , 或是學(xué)生感到疑惑的地方 .(3) 有效專題 .有效專

5、題資料一般是 10 分鐘內(nèi)的練習(xí) , 最多不超過(guò) 15 分鐘 . 要當(dāng)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生 , 這樣使學(xué)生更有新奇感 .(4) 分組討論 . 專題資料做完后 , 學(xué)生討論解題思路和有疑惑的地方 . 學(xué)生在討論中獲得解題靈感 , 獲得更好的解題思路 .(5) 專題展示 . 經(jīng)過(guò)討論以后 , 各組會(huì)躍躍欲試 , 想說(shuō)明自己小組的答案是最好的 . 形式可以靈活多樣 , 直接說(shuō)、畫圖板演、直接展示答案、用實(shí)驗(yàn)展示等 , 只要?jiǎng)e人能聽懂就是最好的展示方法 .(6) 共同總結(jié) . 學(xué)生能做的 , 教師要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生 . 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) , 學(xué)生會(huì)有很多感想和感觸 , 要讓學(xué)生說(shuō)“學(xué)到了什么”、“解題中的注意事項(xiàng)

6、”等問(wèn)題 . 但是教師要做好指導(dǎo)和凝練 , 做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的、有深度的、會(huì)留懸念的導(dǎo)演.四、實(shí)驗(yàn)效果與分析1. 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 . 課本是最好的老師 . 所以我們大力提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí) . 在這個(gè)環(huán)節(jié)我們教師有教案 ,學(xué)生有“學(xué)案” . 通過(guò)學(xué)生書寫的“學(xué)案”, 教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自己的教學(xué)方法, 促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).2. 提高了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力 . 課題研究過(guò)程中 ,我們同樣注重教師講解, 只是這里的教師講解不再是冗長(zhǎng)的、死板的講解 , 而是科學(xué)地講解. 通過(guò)教師每一節(jié)課的科學(xué)講解 , 學(xué)生就會(huì)逐步掌握多種學(xué)習(xí)方法和思維方式 , 開闊學(xué)生思維 , 提高了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力

7、.3. 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 . 新的教學(xué)模式不僅在形式上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 , 從根本上轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念 .采用新的教學(xué)模式后, 學(xué)生積極性大大提高, 覺得學(xué)數(shù)學(xué)既輕松又愉快 . 現(xiàn)在徹底拋棄了加班加點(diǎn)的題海戰(zhàn)術(shù), 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)反而有所提高. 在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中, 學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神得到了很好的培養(yǎng).五、實(shí)驗(yàn)初步結(jié)論1. 進(jìn)行“中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)及效果評(píng)價(jià)的研究”的思路是正確的 , 通過(guò)這種教學(xué)實(shí)驗(yàn) , 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探索精神 , 創(chuàng)新能力 , 提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) .2. 進(jìn)行“中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)及效果評(píng)價(jià)的研究” , 通過(guò)“有效專題”進(jìn)行教學(xué) , 對(duì)教師課前的鉆研教材、備課要求更高 . 要求教師不僅要把教材研究透 , 而且還要了解學(xué)生的心理 .3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看 , 對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生 , 這種教學(xué)方法的優(yōu)越性顯現(xiàn)得較快 . 對(duì)于底子偏差的學(xué)生來(lái)說(shuō) , 適應(yīng)這種教學(xué)方法還需要一個(gè)過(guò)程