六年級下冊第四單元復(fù)習 外國每篇名著專題

1、word文檔下載后（可任意編輯） 六年級下冊第四單元復(fù)習 外國每篇名著專題 【本組說明】 本組教材是以"外國名篇名著'為專題進行編排的，它與五年級上冊第一組"我愛閱讀'，五年級下冊第五組"中國古典名著之旅'是一脈相承的，旨在引導(dǎo)學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的四篇文章有兩種呈現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩和凡卡，它們是安徒生童話和契科夫短篇小說中的名著，是單篇的作品;一種是外國文學名著魯賓孫漂流記和湯姆索亞歷險記的片段，采用的是名著梗概加精彩片段的編排方式。在同步閱讀教材中選編的四篇文

2、章，前兩篇湯姆索亞歷險記、魯賓孫漂流記均是節(jié)選，而后兩篇海倫凱勒傳和綠山墻的安妮則是故事梗概加精彩片段的編排方式。這八篇文章都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。 根據(jù)"單元整合群文閱讀'的教學策略，我將四篇課文和同步閱讀教材中的四篇文章整合起來，讓學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，培養(yǎng)起閱讀長篇外國文學名著的興趣。 【設(shè)計理念】 以"單元整合群文閱讀'策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透、有機整合。 【教學內(nèi)容】 1. 人教課標版教材小學語文第十二冊第四單

3、元：賣火柴的小女孩凡卡魯賓孫漂流記。 2.六年級下冊語文同步閱讀教材：湯姆索亞歷險記(節(jié)選)魯賓孫漂流記(節(jié)選)海倫凱勒傳(節(jié)選)、綠山墻的安妮(節(jié)選)。 【教學重點】 1. 拓寬學生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著。 2. 通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運。 3.進一步培養(yǎng)學生把握主要內(nèi)容，體會作品中人物思想感情的能力。 4. 分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。 【教具準備】多媒體課件 【教學步驟】 一、談話導(dǎo)入 出示插圖，引導(dǎo)主題外國名篇名著。 師：同學們，我們的課堂上來了幾位朋友，你們還認得他們嗎?(師出示四幅圖片，生說出人物

4、的名字：賣火柴的小女孩、凡卡、魯賓孫、湯姆索亞)。 師：他們四位是我們的老朋友了，他們都有一個共同點，都是 生：外國人。 師：對，他們是我們的課本第四單元四篇文章的主人公，這四篇文章都是外國大師名家們的名篇名著。(相機板書：外國名篇名著) 師：今天，我們用畫知識樹的方法，一起再次品讀這些經(jīng)典外國名篇名著。(出示課件)這是知識樹，也是一顆掛滿人類共同的精神財富之樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這顆樹枝繁葉茂、碩果累累! 二、主題回顧 師：在第四單元的四篇名作中，主人公們分別給你們留下了什么印象? 生：賣火柴的小女孩中的那個小女孩雖然在饑寒交迫中走向死亡，但她在臨死之前仍然用火柴的微光點亮自己

5、心中的幸福。 師：是啊，她是用自己的方式在追求著幸福啊!(課件出示：追求幸福) 生：讀了凡卡，我感受到孤苦無依的小凡卡非?？释c爺爺生活在一起。 師：他在渴望與爺爺之間那親情的互動啊!(課件出示：渴望親情) 生：讀了魯賓孫漂流記，我非常佩服魯賓孫面對困境時的堅強樂觀。 師：說得好。(課件出示：堅強樂觀) 生：讀了湯姆索亞歷險記，我被他勇于冒險，機智果斷的精神所吸引。 師：湯姆索亞就是這樣一個勇敢機智的小男孩。(課件出示：勇敢機智) (教師根據(jù)學生的回答相機完成知識樹。) 三、閱讀概覽 師：(過渡)孩子們真會讀書!從這四篇文章中準確體會出了文中人物的思想感情。在同步閱讀教材中，也選編了四篇外國名

6、篇名著。前幾天，老師已經(jīng)讓同學們利用課余時間認真閱讀了，還記得是哪四篇嗎?(出示課件四篇文章題目，生讀)我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎? (學生說，老師板書) (勾畫，批注，討論) 師：能將課內(nèi)學到的這些方法用到課外閱讀中，非常好! 師:在閱讀的時候，老師還請大家填寫了同步閱讀卡。下面，請結(jié)合你們的閱讀卡，說說你最喜歡的一篇文章，它主要寫了些什么?體現(xiàn)了人物的什么特點?(引出主題，課件出示) 湯姆索亞歷險記：調(diào)皮可愛與姨媽斗"智'，與小鎮(zhèn)來客斗"法'， "賣'刷漿權(quán)。 魯賓孫漂流記：不畏艱險獨自一人流落孤島，不畏艱險

7、創(chuàng)造生存環(huán)境。 海倫凱勒傳：珍視生命與蘇利文老師一起感受生命的魅力。 綠山墻的安妮：熱愛生活即便是無依無靠，被人遺棄，也仍用積極樂觀的心態(tài)觀察著身邊的萬事萬物。 師小結(jié)：同學們讀得認真，說的也很精彩!從你們的匯報中，我們認識了在臨死前仍在火柴的微光中追求幸福的賣火柴小女孩;在信中一遍遍追憶與爺爺生活的點滴，渴望親情的凡卡;面對生存困境仍堅持樂觀，不畏艱險的魯賓孫;既調(diào)皮可愛，又勇敢機智的湯姆索亞;雖看不見光明，且又聾又啞，但仍珍視生命、自強不息的海倫凱勒;還有被人遺棄，卻從不放棄熱愛生活的安妮。每一篇文章都帶給我們不一樣的感動，但都帶給我們同樣的啟示：那就是積極、樂觀、堅強、向上的人生態(tài)度。(

8、師相機板書) 四、片段分享與精彩賞析 師：讀了同步閱讀中的這四篇文章，老師相信，有一些段落或句子一定打動了你們的心。你能說一說哪兒打動了你，然后告訴大家為什么嗎?在匯報之前，請你先提醒同學們看到你要匯報的那一部分。(引導(dǎo)學生按課交流) 教學預(yù)設(shè)： 湯姆索亞歷險記(節(jié)選) 湯姆與本"交易'，"出賣'刷漿權(quán)那一部分的精彩對話和動作細節(jié)。 "湯姆繼續(xù)刷著籬笆墻可心里高興得很'。 1) 請三個人對話，讀出人物的語氣。 2) 聽了他們的朗讀，你體會出了湯姆的什么? 3) 從最初的不清不愿刷漿，到看見本過來了變成邊刷邊欣賞，認為是一件美差，再到一步步欲

9、擒故縱，最終騙本上鉤。(湯姆調(diào)皮、聰慧、可愛) 4) 分角色朗讀：誰再來讀一讀，和大家分享一下湯姆的調(diào)皮可愛，聰明活潑? 魯賓孫漂流記： "我生平?jīng)]有使用任何工具，然而久而久之，運用我的勞動、勤勉和發(fā)明才能，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我什么東西都能做得出來，只要我有工具。' 1) 魯賓孫在空無一人的小島上自己動手創(chuàng)造了哪些東西?他創(chuàng)造這些東西時遇到了哪些困難，舉例說明他如何克服的。(書中做桌子椅子一處) 2) 從魯賓孫獨自一人艱難制作生活必需品的過程中，你體會出了魯賓孫的什么?(不畏艱險、堅強、樂觀) 海倫凱勒傳(節(jié)選) "為了讓海倫了解百合花還會在開的。' 1) 從這一

10、部分中你體會到了蘇利文老師的什么?(因"材'施教、愛心回報) 2) 你從這一部分中看出了海倫的什么?(花謝了難過，珍愛生命) 3)感情朗讀：讀出花謝了后海倫的難過，蘇利文老師的勸慰。 綠山墻的安妮(節(jié)選) 安妮對瑪麗拉說的那段關(guān)于想象力的話。"哦，我不是單指那棵樹這就會使你惘然若失。' 1) 你從這一段中體會出了安妮的什么?(任何物體都用欣賞美的眼光看，熱愛生活) 2) 感情朗讀：說出安妮內(nèi)心的渴望，對生活的熱愛，對美的向往。 3) 安妮想象力如此豐富，她看見其他的東西會展開怎樣的想象?舉例說一說。 師小結(jié)：剛才孩子們就同步閱讀中的四篇文章進行了熱烈的交流。你們不僅把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還通過自己的朗讀把文中的人物深深印在了我們的腦海里，讓我們再一次被故事中的人物打動，被這些名篇中蘊含的寶貴精神財富所感染。 五、主題拓展 通過剛才的閱讀與展示，我們一起品讀了外國名篇名著的精彩，再看看這棵知識樹，它現(xiàn)在枝繁葉茂，掛滿了外國名篇名著的碩果。它向我們傳遞著讀書的美好，閱讀的魅力。孩子們，你平時還接觸、品讀過哪些外國名篇名著呢?這些異域文化給你留下了什么樣的印象呢?請大家自由說一說。(學生自由交流) 師：請幾位同學說說自己看了名篇名著后的感受。 教師總結(jié)：在人類文明的星空中，有許