給孩子一片自由的天空

1、word文檔下載后（可任意編輯） 給孩子一片自由的天空 教學片斷 一、談話激趣，揭示課題 師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老師把月亮帶進了教室。（師出示一個彎彎的大月亮） 這是一個怎樣的月亮？伺機出示：彎彎的月兒 這彎彎的月兒像什么？ 今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船 二、走入情境，感悟誦讀 （一）學習第一句 1、現(xiàn)在，誰再來說說這彎彎的小船像什么？ 出示：彎彎的月兒小小的船 指導讀 2、這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭（讓學生看著教具理解"尖尖的'） 小朋友，說說看這"尖尖的小船'是什么樣兒的？ 伺機認識理解：兩頭尖

2、指導讀：小小的船兒兩頭尖 3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個"月亮'？ 4、說后指導學生讀好第一句詩 （二）學習第二句 1、小朋友，誰想來坐一坐這艘小船？ 2、你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？ 出示：我在小小的船里坐（自由表演說） 3、小朋友，坐上小船上哪兒去呀？（太空）好，小鵬坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看哦，你在航行中看見了什么？（播放音樂月亮船，請學生邊看板畫邊想象） 4、指導說：我看見了。 5、出示：只看見閃閃的星星藍藍的天 指導看著版畫想象表演讀 6、在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說？ 自由表演讀第二句詩 （三）美讀整首詩 三、想象意境

3、，美讀成誦 讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。 評析 小小的船是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到'黑板上，把月亮"搬進'教室，為學生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船'，面對"美麗的星空'自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借

4、鑒之處。 一、創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學情境。我們知道小學語文教材都是"情景交融'的產(chǎn)物，但對于學生來說，它是一個未知的領(lǐng)域。在教學中，教師依據(jù)教材特點，運用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性地把天上的月亮"搬'進了教室，把晴朗的星空"移'到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由"近'感到"真'，由"真'感到"親'，從而引發(fā)學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)了

5、學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。 二、激活學生獨特的情感體驗。有人說，一千個讀者心中就有一千個"哈姆雷特'，每一個"哈姆雷特'都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的"哈姆雷特'賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，"美麗的星空'、能載人的"月亮船'以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景；坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗，使教學內(nèi)容與學生

6、更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅(qū)動下，這種"有我之境'可產(chǎn)生一種巨大的無形的導引效應(yīng)，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛；星星在和我說悄悄話呢；星星與我玩捉迷藏的游戲；藍藍的天空好美、好大、好靜呀! 三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說："人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。'課堂上讓學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發(fā)起來，孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著今天的孩子有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多