落花生教案十二教學(xué)反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 落花生教案十二教學(xué)反思 教材分析 1這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 2文章布局詳略得當(dāng)，主次分明；語言淺顯平實(shí)，卻旨趣深遠(yuǎn)。篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。 教法 1課前，讓學(xué)生了解花生的有關(guān)常識，思考"落花生'這個(gè)名字的由來。 2整體感知課文，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)體會"父親'的那段話。 3在理解課文的基礎(chǔ)上，幫

2、助學(xué)生懂得一些做人的道理。 背景知識與課外閱讀 【許地山】（18931941）現(xiàn)代作家、學(xué)者。名贊堃，字地山，筆名落華生。祖籍臺灣省臺南市，生于臺灣臺南一個(gè)愛國志士的家庭。回大陸后落籍福建龍溪。1917年考入燕京大學(xué)，曾積極參加五四運(yùn)動(dòng)，合辦新社會旬刊。1920年畢業(yè)時(shí)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，翌年參與發(fā)起成立文學(xué)研究會。1922年又畢業(yè)于燕大宗教學(xué)院。1923-1926年在美國哥倫比亞大學(xué)研究院和英國牛津大學(xué)研究宗教史、哲學(xué)、民俗學(xué)等。回國途中短期逗留印度，研究梵文及佛學(xué)。1927年起任燕京大學(xué)教授、燕京學(xué)報(bào)編委，并在北京大學(xué)、清華大學(xué)兼課。1935年因與燕大校長司徒雷登不合，去香港大學(xué)任教授?？谷諔?zhàn)

3、爭開始后，任中華全國文藝界抗敵協(xié)會香港分會常務(wù)理事，為抗日救國事業(yè)奔走呼號，展開各項(xiàng)組織和教育工作。后終因勞累過渡而病逝。 許地山于1921年發(fā)表第一篇小說命命鳥，接著又發(fā)表了前期代表小說綴網(wǎng)勞蛛和具有樸實(shí)淳厚風(fēng)格的散文名篇落花生。他的早期小說取材獨(dú)特，情節(jié)奇特，想象豐富，充滿浪漫氣息，呈現(xiàn)出濃郁的南國風(fēng)味和異域情調(diào)。他雖在執(zhí)著地探索人生的意義，卻又表現(xiàn)出玄想成分和宗教色彩。20年代末以后所寫的小說，保持著清新的格調(diào)，但已轉(zhuǎn)向?qū)θ罕娗袑?shí)的描寫和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，寫得蒼勁而堅(jiān)實(shí)，春桃和鐵魚底鰓便是這一傾向的代表作。他的創(chuàng)作并不豐碩，但在文壇上卻獨(dú)樹一幟。作品結(jié)集出版的有短篇小說集綴網(wǎng)勞蛛危集墜簡

4、，散文集空山靈雨，小說、劇本集解放者雜感集，論著印度文學(xué)道教史（上），以及許地山選集許地山文集等。 難句解析 1"我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。' 這句話簡略地寫出了種花生、收花生的經(jīng)過。寫種花生僅八個(gè)字："買種、翻地、播種、澆水'，寫收獲也只用"沒過幾個(gè)月，居然收獲了'。"居然'一詞寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料，高興的心情。 2"它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上

5、，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。' 這兩句話是從花生的生長特點(diǎn)、果實(shí)的形態(tài)、位置著眼，把花生與桃子、蘋果、石榴作比較，說明花生的特點(diǎn)是外表不好看，果實(shí)不顯眼，但有用，對人有好處。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。 3"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。' 這是"我'把父親想說還沒有說的道理講了出來。這也是全文的中心句，它從正反兩方面說明了做人的道理。告訴我們要做一個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處。 文章結(jié)構(gòu) 按事情的發(fā)展順序，全文分三段。 第一段（第1自然段）：講種花生、收花生。 第

6、二段（第2自然段）：講母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。 第三段（第3至15自然段）：講吃花生時(shí)的議論。 寫作特點(diǎn) 課文的特點(diǎn)是主次分明。根據(jù)中心，把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞中心主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。 語言積累 鮮紅嫩綠 愛幕 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。 不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話中的深刻含義。 2分清哪些內(nèi)容是主要

7、的，哪些內(nèi)容是次要的，從而對文章的主次有具體的感受，對文章的主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識。 3學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫作方法。 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人'的道理。 2概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 3學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用"居然'"成熟'造句。 4有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

8、 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 （二）理清課段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn) （一）理清課文段落，概括段落大意。 （二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文段落，概括段落大意。 四、教學(xué)過程 （一）揭示課題，簡介。 1老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。 "根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。' （花生） 2出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。 3簡介：這篇課文的許地山

9、是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是"落華生'。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。 （板書：19落花生） （二）檢查預(yù)習(xí) 1填寫生字表 本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。 "辟'是多音字，主要掌握p和b兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握 "榨'是翹舌音zh，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音"zh' "慕'字下面是不是2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)"字不離

10、詞，詞不離句，句不離篇'的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 語在具體語言環(huán)境中的意思。 可惜：值得惋惜。 開辟：開拓發(fā)展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然。 收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 吩咐：口頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。 分辨：辨別。 體面：（相貌或樣子）好看；美麗。 （三）理清課文段落，概括段落大意。 1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。 2教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以"落花生'為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 （落花生是本文議

11、論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的） （板書：種花生收花生嘗花生議花生） 圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。 3給課文劃分段落，概括段落大意。 第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。 第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。 第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。 分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分

12、段方法教師應(yīng)予以肯定。 （四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 （五）作業(yè)。 1抄寫生字、新詞。 2有感情地朗讀課文。 附：板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得"人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人'的道理。 （二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 （三）練習(xí)用"居然'"成熟'造句。 （四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的

13、話的深刻含義。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。 （二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。 1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫種花生，再寫收花生） （板書：（一）種花生收花生） 2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？ （買種、翻地、播種、澆水；'這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置） 3"居然'寫出了什么？在這里起什么作用？ （"居然'寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用"居然'一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。） 4練習(xí)用"居然'造句。 學(xué)生練習(xí)用"居然'一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出"他居然'類型的