蘇教版六年級下冊《練習6》教學設計

1、練習6 教學要求：1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。2、誦讀與欣賞馬詩，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，學習與人交流、與人對話。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分。（1）要求學生自瀆詩歌，引導學生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點。（2）教師組織學生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？、（3）學生討論后說出自己的答案。（4）師生共同小結：抓住了四季各自典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們人一樣富有感情，寫“活”了，所以充滿生

2、機。（5）要求學生說出四季各自還有哪些特征。（為第二部分教學準備）（6）師生小結。2、教學第二部分。（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。（2）根據(jù)上一部分教學里學生說出的各季節(jié)的特征，讓學生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。（3）指明學生讀自己所寫的句子。（4）全班評議，看誰寫的優(yōu)美，有生機。（5）教師鼓勵學生課外多練習，多觀察，多寫這樣的句子。3、教學第三部分。（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關于四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。（2）要求學生回憶關于四季的成語。（3）鼓勵學生說出自己想到的成語。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。（5）教師小結：注重積

3、累，靈活運用，交叉積累。二、教學第二部分（誦讀與欣賞）1、審題。（1）指明讀題。（2）教師講清本題的要求。2、指導。（1）學生自由讀詩歌，不認識的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發(fā)出的感慨。3、練習。（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習背誦。（3）教師個別抽讀、抽背。4、反饋。（1）指名誦讀。（2）集體齊背。完成第 二 三 四題 第二課時&#

4、160;一、教學第三題（寫好鋼筆字）1、指導。（1）讓學生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學過的課文廣玉蘭。（2）引導學生讀帖。（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式。2、練習。（1）學生練習描紅，注意觀察整體。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。3、反饋。（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描紅、臨寫。二、教學第四題（口語交際）2、審題。（1）結合口語交際標題“與××對話”作啟發(fā)談話。同學們，對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流情感不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。

5、（板書：與××對話）（2）指明讀本次口語交際的要求。2、指導。（1）教師讓學生將課前準備的對話主題、對話的內容與同桌互相說說。（2）要求學生對話時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。3、練習。（1）分組練習對話。（2）推薦一組上臺練習對話。4、反饋。（1）教師引導學生對參與對話的同學的表現(xiàn)作出評價。（2）教師點評。   附：關于四季的成語：1、 形容春天的成語： (1)風和日麗 (2)草長鶯飛 (3)春光明媚 (4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園 (7)春色惱人

6、60;(8)春意盎然 (9)花香鳥語 (10)惠風和暢 (11)流水桃花 (12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠 (14)姹紫嫣紅 2、 形容夏天的成語： (1)火傘高張 (2)赤日炎炎 (3)炎天暑月 (4)赤時當空(5)驕陽四火(6)暑氣蒸人 (7)燋金爍石3、形容秋天的成語：秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風過耳、丹楓迎秋 、楓林如火、秋風習習、金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風蕭瑟 4、形容冬天的成語： (1)橙黃橘綠 (2)白雪皚皚 (3)冰天雪地 (4)風號雪舞 (5)風雪交加(6