難忘的潑水節(jié)教學設(shè)計_12

1、word文檔下載后（可任意編輯） 難忘的潑水節(jié)教學設(shè)計 為方便教師更好的教學，語文網(wǎng)給大家整理了難忘的潑水節(jié)教學設(shè)計，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設(shè)計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。難忘的潑水節(jié)教學設(shè)計，下面一起來學習下吧! 難忘的潑水節(jié)教學設(shè)計由我整理，僅供參考： 【設(shè)計理念】 遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。 課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來加深對插圖的理解。 【教學目標】 會認"鳳、凰'等12個生字，會寫"龍、恩'等10個生字及"鳳

2、凰'一詞。 觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。 【課前準備】 教師準備：掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。 學生準備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。 【課時安排】 2課時。 【教學流程與設(shè)計意圖】 第一課時 一、引入課題，初知文意 播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。 師：大家看到了什么? 師：這是什么節(jié)日的場面?(生答"潑水節(jié)') 師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，

3、1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用"因為所以'的句式回答。師板書課題"難忘的潑水節(jié)') 2.初讀課文。 師：到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看"楓葉'上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。 設(shè)計意圖通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。 二、自主分類認讀，嘗試認字 大家的生字都會認了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。 鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽

4、 (1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀，全班讀。 (2)你覺得最容易認的字有哪些?抽生認，全班讀。 (3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。 (4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做，再讀。 (5)哪些生字組成的東西你見過?說一說，再讀。 師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。 設(shè)計意圖12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣;剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。 三、朗讀片段，檢驗生字認

5、識情況 師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎? 1.生詞卡認讀。 詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽 2.在句子中認讀。 師：這幾句話，看誰讀得更流利。 周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的"地毯'，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅) 3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎? 4.邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的，可以向同桌提問。 5.哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。 6.哪一段你覺得難

6、讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。 設(shè)計意圖字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正"會認'，這樣的識字也才有真正意義。 四、自主觀察，寫字練習 1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復(fù)習。 2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。 師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有"點'，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么?("恩'的下部分"心'，三個點筆勢都不一樣;"壽'"特'兩字都有"寸

7、'，可是"寸'的點的位置不同。) 3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。 設(shè)計意圖學生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對學生進行觀察指導(dǎo)，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。 第二課時 一.生字鞏固，區(qū)分多音字。 1.復(fù)習12個會認的字。 師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。 2.學習多音字。 師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎? 師呈現(xiàn)四個多音字"好、空、樂、盛'，抽生讀。(讀"好'。若生讀"ho' 師問：還可以讀什么

8、?讀"ho'。以相同辦法讀后三個字。) 引導(dǎo)學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。 設(shè)計意圖識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。 二、自主讀書，圖文聯(lián)系 1.師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。(生自由讀) 2.出示掛圖(課文插圖) 師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。 (1)用"'畫出反映圖上景物的句子。 (2)用"'畫出反映圖上人物活動

9、的句子。 (3)用"='畫出圖上人物表情或心情的句子。 (4)把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎? 3.生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容： (1)看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_，我想_。 (2)看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_，我想_。 設(shè)計意圖在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。 三、重點段朗讀 1.呈現(xiàn)課文第三自然段"人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。&

10、#39; (1)師：人們怎么趕的? 師引：東村的說："嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!'大家會怎么說?"走呀，快走吧，' 西村的說："嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。'南村的說："嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。'北村的說："嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。'他們會怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎么趕來的嗎? 生讀："那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。' (2)讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎? 左邊的

11、同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。 師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情?(根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書"盛情迎候')還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。 2.指導(dǎo)讀第四、五兩個自然段。引導(dǎo)學生歸納出周總理與傣族人民"敲鼓跳舞'、"潑水祝福'。(教師根據(jù)學生回答歸納并板書"敲鼓跳舞'"潑水祝福') 設(shè)計意圖通過對"從四面八方趕來了'的具體情境的再造，豐富了學生對于"趕'來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。 四、再讀全文，感悟體驗 1.讀課

12、題，讀全文，說說讀了課文后的感受。 師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。 2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎? 這真是個_的潑水節(jié)，因為_。 這真是個_的潑水節(jié)，因為_。 這真是個_的潑水節(jié)，因為_。 (學生可以填"幸福'、"歡樂'、"開心'、"特別'的潑水節(jié)等) 設(shè)計意圖通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。 五、識字鞏固，寫字練習 1.觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應(yīng)該注意些什么。 2.教師范寫。 3.生寫，看誰寫得更漂亮。 設(shè)計意圖把識字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務(wù)。 六、【板書設(shè)計】 11 難忘的潑水節(jié)盛情迎候 敲鼓跳舞 潑水祝福 設(shè)計意圖1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內(nèi)容。 【特別建議】 本課識字量寫字量都較大，我們教學時