陽光教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 陽光教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、認(rèn)識本課個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。 、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。 陽光教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦 、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。 、能工整、正確地書寫本課的個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?【課前準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦

2、緞、課件 【教學(xué)時(shí)間】課時(shí) 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。 、認(rèn)識個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。 、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。 【學(xué)習(xí)過程】 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 、猜謎導(dǎo)入 畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？ 、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文陽光。 認(rèn)識“

3、陽”字，認(rèn)識偏旁“雙耳朵” 給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。 二、初讀課文，暢談感受 、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受） 、聽教師范讀，你認(rèn)為小對陽光的感受是什么？ 、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 、朗讀反饋 文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第自然段的個(gè)長句朗讀較困難，注意停頓。） 教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句 指名分段朗讀（教師說明段落） 師生評價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了） 、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受。 三、細(xì)讀課文，深入理解

4、、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。 、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。） 、讓我們一起來讀一讀第自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？ 預(yù)設(shè)問題：為什么說陽光像金子？ 教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴） 教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟?，都很寶貴，所以說“陽光像金子?！蹦悄阏f，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第題） “灑”是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解） 、我們一起再來讀讀第自然段，一起再來感受陽光的寶貴。 、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的

5、一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。） 、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？ 預(yù)設(shè)問題：“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步） 為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?、小朋友們再一起來讀讀第自然段。 、現(xiàn)在，/article/你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。） 、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴?！边@是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。） 四、假如沒有陽光，世界將會怎樣

6、？ 學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。 （這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。） 第二課時(shí) 一、讀文識字 、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第課（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。 、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。 、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音） 、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀） 、雙軌火車認(rèn)讀生字單軌火車認(rèn)讀生字 、小朋友們生字寶寶都會認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？ 四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？你有什么好辦法記住這些

7、生字？ 、交流反饋： 加一加：阝+日=陽 亻+象+像 整體識記：金、野、更、面、長、誰 、 生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認(rèn)識嗎？ 、 出示： 陽光 好像 金子 田野 更好 面條 、自讀指名讀，讀對了帶大家讀齊讀分組讀開火車讀 、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第題） 、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。 二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦 、這篇課文會讀了一點(diǎn)也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！ 、指導(dǎo)背誦第自然段 這篇課文第自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。 教師引背第自然段（田里的禾苗（生接）；山上的小樹（生

8、接）；河面閃著陽光（生接） 請你自己讀一讀，背一背。 指名背誦 你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？ 一起邊表演邊背誦 、讀讀其他自然段，試著背一背 、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過來） 三、拓展練習(xí) 、讀一讀，找朋友 出示： 早、星、晨、春、香、陽、晚 自讀指名讀一齊讀 說說這些/sjbwz/字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”） 你能給這些字找朋友嗎？ 、 說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等） 四、指導(dǎo)書寫 、 出示“也”、“長”、“山”、“出”四個(gè)生字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方 “出”的第三筆是長豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。 、 學(xué)生書空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識筆畫“豎鉤、豎折”。 注意：“長”的第一筆是“”；“山”的第一筆是“”。 、 跟著老師書寫一個(gè)字，