片斷訓(xùn)練是相對(duì)于篇章訓(xùn)練而言的

1、片斷訓(xùn)練是相對(duì)于篇章訓(xùn)練而言的。作為一篇文章，應(yīng)是主題、材料、結(jié)構(gòu)三者的統(tǒng)一 體。篇章訓(xùn)練要求學(xué)生作文有明確的中心思想，能根據(jù)中心思想的要求，選擇材料，組織材 料，確定詳略；能根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，安排文章的層次和段落，設(shè)計(jì)文章的開(kāi)頭和結(jié) 尾，組織文章的過(guò)渡和照應(yīng)。而片斷訓(xùn)練則不要求學(xué)生有明確的主題、嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和完整的 情節(jié)，只要把日常生活中的一個(gè)片斷、一種現(xiàn)象和一點(diǎn)感觸，具體清楚地寫(xiě)下來(lái)就可以了。 看到一個(gè)場(chǎng)面，可以描繪一下它們的情況和氣氛；遇到一件有意義的事，可以把這件事的經(jīng) 過(guò)寫(xiě)明白；聽(tīng)到一段有趣的對(duì)話(huà)，可以寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)話(huà)的內(nèi)容和和他們說(shuō)話(huà)的神態(tài)?？傊恼?猶如一部完整的機(jī)器，而片斷則是

2、機(jī)器的部件。多年來(lái)的研究和實(shí)踐證明，片斷訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生作文水平有著重大的作用。演員要練 功，戰(zhàn)士要練武，學(xué)生要練筆。相對(duì)于整篇作文訓(xùn)練而言，片斷訓(xùn)練有如下優(yōu)勢(shì)：1、有利于培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。整篇文章要求高，篇幅長(zhǎng)，費(fèi)時(shí)多，每日一篇難 以做到。而片斷作文長(zhǎng)短不拘，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，多則洋洋千言，少則寥寥數(shù)語(yǔ)，主動(dòng) 權(quán)在學(xué)生手里，必為學(xué)生所樂(lè)意。而學(xué)生因愛(ài)寫(xiě)而勤寫(xiě)，因勤寫(xiě)而有長(zhǎng)進(jìn)，因看到長(zhǎng)進(jìn)而更 樂(lè)于練筆，從而形成良性循環(huán)。2、有利于拓寬眼界，積累素材。片斷訓(xùn)練內(nèi)容廣泛，包括學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。從個(gè)人小事到國(guó)家大事，均可形諸筆端。經(jīng)常練筆，日積月累，在大腦中儲(chǔ)存的信息 量不斷增加

3、，寫(xiě)起文章來(lái)也就左右逢源，得心應(yīng)手了。3、有利于提高學(xué)生觀(guān)察生活和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)片斷，就必須主動(dòng)關(guān)心周 圍的人和事，哪怕是日常生活中極為細(xì)小的瑣事。久而久之，學(xué)生的觀(guān)察和分析的能力必有 提高，而這種能力正是作文能力的重要因素。4、有利于加深和擴(kuò)大課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可結(jié)合閱讀教學(xué)，有意識(shí)地留下一些練筆 內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的延伸。這樣，既可能把課堂上學(xué)到的知識(shí)通過(guò)片斷練習(xí)，得到鞏固和 加深，又豐富和擴(kuò)大了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外互為補(bǔ)充，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，相得益彰。根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的要求和兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，以及兒童心理發(fā)展的軌跡，筆者以為, 片斷訓(xùn)練可以從以下幾方面著手:1、觀(guān)察方

4、法訓(xùn)練。片斷作文雖然只攝取生活的一個(gè)鏡頭，擷取生活的一朵浪花，記取 生活的一點(diǎn)感觸，但其源蓋出于對(duì)生活的觀(guān)察。觀(guān)察是一門(mén)藝術(shù)，有其本身的規(guī)律，我們要 在觀(guān)察訓(xùn)練中，教給學(xué)生方法，使之學(xué)會(huì)觀(guān)察，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。具體說(shuō)，觀(guān)察訓(xùn)練要 注意下列各個(gè)方面：隨時(shí)注意觀(guān)察；全面觀(guān)察；細(xì)致觀(guān)察；有序觀(guān)察；抓住特征 觀(guān)察；抓住重點(diǎn)觀(guān)察；在比較中觀(guān)察；多種感官協(xié)同觀(guān)察；邊觀(guān)察邊聯(lián)想；發(fā)掘 觀(guān)察對(duì)象的意義。2、組段方式的訓(xùn)練。片斷作文就其外在表現(xiàn)形式看，是由一段話(huà)或幾段話(huà)結(jié)構(gòu)而成的， 客觀(guān)事物給繁復(fù)雜，它們的聯(lián)系多種多樣。片斷作文盡管是一段話(huà)或幾段話(huà)，它也只能是客 觀(guān)事物的反映。因此，每段話(huà)內(nèi)部各層意思之間的關(guān)

5、系，也是多種多樣的，這就形成了我們 常說(shuō)的各種組段方式。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這些段式，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生順序表達(dá)能力。常見(jiàn)的 組段方式有以下十種：總分式；并列式；承接式；遞進(jìn)式；轉(zhuǎn)折式；對(duì)比式; 因果式；方位式；整體局部式；概括舉例式。3、狀物片斷訓(xùn)練。這里的“物”包括：植物，如花草、樹(shù)木、瓜果、莊稼等；動(dòng) 物，如家禽、家畜、小鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、野獸等；學(xué)習(xí)用品，如書(shū)包、文具盒、鋼筆、書(shū)本等; 生活用品，如臺(tái)燈、家電、家具、餐具、玩具等；建筑物及交通工具，如房屋、亭臺(tái)、 橋梁、車(chē)船等。4、寫(xiě)景片斷練習(xí)。這里包括：天象，如日出、夕陽(yáng)、云彩、繁星等；氣象，如刮 風(fēng)、下雨、云霧、霜雪等；季節(jié)，如春、夏、秋、冬各自的

6、景色特點(diǎn)；園林，如庭院、 竹園、校園、公園等；山水，如小山、池塘、小河、江海。5、敘事片斷訓(xùn)練。這里包括：家庭生活，如洗衣、做飯、買(mǎi)菜、縫紐扣、過(guò)生日等； 學(xué)校生活，如升旗、班隊(duì)會(huì)、值日、考試、課間活動(dòng)等；社會(huì)生活，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、游 覽作客等；興趣愛(ài)好，如游戲、歌舞、制作、集郵、比賽等。6、寫(xiě)人片斷練習(xí)。這里包括：肖像，如不同年齡的人一一兒童、少年、青年、老年； 不同身份的人一一工人、農(nóng)民、教師、學(xué)生等。動(dòng)作，如擦黑板、貼畫(huà)、啞劇表演、小實(shí) 驗(yàn)等，注意選擇精確的動(dòng)詞加以描摩；語(yǔ)言，如自言自語(yǔ)、兩人交談、多人討論，注意語(yǔ) 言的個(gè)性化，掌握對(duì)話(huà)的表達(dá)形式；神情心理，如欣喜、憂(yōu)傷、憤怒、焦慮、從容等

7、。此外，還有提供材料的片斷訓(xùn)練，如縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、亂句組段等。片斷訓(xùn)練盡管有較高的“自由度”，但教者如果不采取科學(xué)的訓(xùn)練方式，撒手不管，信 馬由韁，結(jié)果只能是放任自流，收益甚微，而且學(xué)生寫(xiě)作的熱情也不可能持久。片斷訓(xùn)練作為作文教學(xué)的一種形式，可以從二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行，中年級(jí)則以片斷訓(xùn)練為主, 因?yàn)橹心昙?jí)作文以段的訓(xùn)練為主要內(nèi)容，而這與片斷訓(xùn)練的要求相吻全。高年級(jí)仍需進(jìn)行片 斷訓(xùn)練，為篇章訓(xùn)練搭橋鋪路。至于片斷訓(xùn)練本身的程序，大致可有兩種模式：1、以片斷訓(xùn)練的內(nèi)容為序。第一步，觀(guān)察方法訓(xùn)練，這是片斷訓(xùn)練乃至整個(gè)作文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)；第二步，組段 方式訓(xùn)練，這是解決片斷作文表達(dá)形式的重要手段；

8、第三步，狀物片斷訓(xùn)練，對(duì)于寫(xiě)景、敘 事、寫(xiě)人來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲矬w可感，易于把握，觀(guān)察表達(dá)要容易些；第四步，寫(xiě)景片斷訓(xùn)練，“景” 往往由許多物體組成，相對(duì)于狀物而言，要復(fù)雜一些；第五步，敘事片斷訓(xùn)練，事情有個(gè)發(fā) 展過(guò)程，其中還有人物的活動(dòng)，比寫(xiě)單個(gè)的物或景要困難些；第六步，寫(xiě)人片斷訓(xùn)練，“千 人百性萬(wàn)脾氣”，不同年齡、不同性別和不同身份的人，相貌服飾、言談舉止、興趣愛(ài)好均 不相同。而人物的思想活動(dòng)，更是微妙莫測(cè)，難于捕捉，所以寫(xiě)人要放在最后一個(gè)階段進(jìn)行。 當(dāng)然，上述序列，僅言其大概而巳，在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。2、以語(yǔ)文教材編排體系為序?，F(xiàn)在統(tǒng)編教材是以單元為“珠”串起來(lái)的，“珠”與“珠”之間有個(gè)逐步提高的“序”， 在一個(gè)單元內(nèi)部又有一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的“序”，因而，我們可按加下程序?qū)嵤┯?xùn)練：圍繞單元 訓(xùn)練重點(diǎn)，先結(jié)合閱讀“隨堂練筆”，再根據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練作文題的要