《語(yǔ)文百花園六》

1、課題語(yǔ)文百花園六計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析語(yǔ)文百花園六共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。有區(qū)分音形相似的字，體會(huì) 同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思，讀背格言，閱讀短文，口語(yǔ)交際和作文。教學(xué)目標(biāo)1 .了解古人是怎樣造字的，區(qū)分音形相近的字。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。2. 懂得同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中的意思不同，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞 語(yǔ)的意思。從而培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。3. 了解交朋友的重要，并讓學(xué)生知道什么才是真正的友誼。4. 通過(guò)閱讀短文，感悟樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。5. 結(jié)合生活實(shí)際，利于學(xué)生交際。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保 持冷靜，態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和地把

2、事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。從而解決生活中的 實(shí)際問(wèn)題。繼而在習(xí)作中抒發(fā)真情實(shí)感教學(xué) 重、難點(diǎn).懂得同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中的意思不同，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ) 的意思。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路(含 教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo))教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖，了解古人是怎樣造字的，區(qū)分音形相近 的字。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。格言教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生懂得同一個(gè)詞語(yǔ)在不同 的句子中的意思不同，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。.通過(guò)閱讀短文，感 悟樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法?？谡Z(yǔ)交際結(jié)合生活實(shí)際，利于學(xué)生 交際，通過(guò)訓(xùn)練從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修訂一. 語(yǔ)海暢游二.

3、 積少成多第一課時(shí)（一）、漢字真有趣1請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅 圖畫，根據(jù)泡泡框的提示說(shuō) 說(shuō)圖畫的意思，比較兩幅圖 的不同。2分別比較圖畫和它相 對(duì)應(yīng)的字體，看看發(fā)現(xiàn)了什 么，在觀察、比較中明白兩 個(gè)字是怎么造出的3出示：“即"、“既”讓學(xué) 生進(jìn)行區(qū)分，說(shuō)說(shuō)他們有什 么不同4讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確組詞 語(yǔ)。5漢字距今已有三千多 年的歷史，它是世界上最古 老的文字之一，如果感興趣 的同學(xué)可以搜集有關(guān)漢字來(lái) 歷的資料，體會(huì)漢字的有趣； 了解漢字的起源，感受漢字 的神奇。和同學(xué)交流。（二）、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞 的意思，互相說(shuō)一說(shuō)。1讀一讀每組的句子，弄清每 個(gè)句子的意思。2根據(jù)句子的意思體會(huì)帶點(diǎn) 詞

4、語(yǔ)的意思。3.鞏固練習(xí)讀讀背背，友誼格言1自己讀一讀句子，弄清每句 格言的大致意思。2和同桌說(shuō)說(shuō)讀后明白了什1. 仔細(xì)觀察2. 比較兩幅圖的不同3. 區(qū)分“即”、“既”4. 反復(fù)讀準(zhǔn)字音準(zhǔn)確組詞語(yǔ)， 立即，即使。既然搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，體 會(huì)漢字的有趣；了解漢字的起 源，感受漢字的神奇。和同學(xué) 交流。1同桌互相說(shuō)一說(shuō)，自己的理 解。2在全班交流。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、 引導(dǎo)）1. 自己讀句子，初讀理解大意2. 同桌討論三.閱讀平臺(tái)么。3指名大聲朗讀你所理解的 句子，并與全班同學(xué)交流格 言的含義。（在同學(xué)們相互交 流的過(guò)程中教師幫助學(xué)生正 確理解和提升認(rèn)識(shí)。）4了解了格言的意思后，熟讀 每句格言，

5、看誰(shuí)能把它們背 記下來(lái)。（要求不要太高，能 背幾句都可。）5你還知道哪些格言，與全班 同學(xué)交流。6對(duì)格言感興趣的同學(xué)，可以 利用課余時(shí)間搜集格言，與 同學(xué)們分享。大聲朗讀你所理解的句子，并 與全班同學(xué)交流格言的含義熟讀每句格言，背記下來(lái)同學(xué)交流，搜集格言四.能說(shuō)會(huì)道第二課時(shí)1給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓 學(xué)生朗讀短文。2讀后說(shuō)說(shuō)，短文講了一件什 么事？3帶著短文后的思考題進(jìn)行 默讀思考。1默讀思考后可與周圍的同學(xué) 交流讀后所得。2聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x完短文 后的體會(huì)3全班交流。說(shuō)一說(shuō)你所遇到的誤解，你是 怎樣給別人解釋的？（一）、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生交流討論激趣引入主題：同學(xué)們, 你們被人誤會(huì)過(guò)嗎？你當(dāng)時(shí)

6、是怎樣向他人解釋的呢？也 可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué) 們看一段情境錄像片斷（xx 退到直接闖入課堂，當(dāng)老師 問(wèn)起遲到的事，她還理直氣 壯地說(shuō)：“我沒(méi)想遲到呀！那 沒(méi)辦法，路上堵車了，能怪 我嗎？ ”說(shuō)著還生氣地把書 包往桌上一扔。）同學(xué)們說(shuō) xx的這種解釋怎么樣？那 么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好五.筆下生輝呢？（二）、明確目標(biāo)，落實(shí)要求1 .學(xué)生讀泡泡框中的話，明 確本次口語(yǔ)交際的要求。2.同學(xué)們都知道了 xx的這 種解釋不好，那么我們一起 來(lái)幫助她，看看怎樣解釋才 能讓老師接受呢？在學(xué)生討 論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。學(xué)生讀泡泡框中的話，明確本 次口語(yǔ)交際的要求。3 .引導(dǎo)學(xué)生回憶印象最深的 事。日常

7、生活中，自己受到 委屈或是別人受到委屈的事 時(shí)有發(fā)生，在這些事情中， 你印象最深的是哪一次？為 什么？4.學(xué)生自選一件印象深刻的 事，自擬提綱，分四人小組 相互交流，相互補(bǔ)充完善。5 .同桌之間根據(jù)擬定的提 綱，相互練說(shuō)（教師參與討 論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè) 別說(shuō)。（三）、模擬情境，角色體驗(yàn)學(xué)生分小組（教師參與 其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù) 自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交 際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài) 端莊大方，注意口頭語(yǔ)言與 面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還 要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正 雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利 完成交際任務(wù)1認(rèn)真讀本次習(xí)作的具體要 求2在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，完善 自己的提綱。讓學(xué)生懂得在遇到被別

8、人誤會(huì) 向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌 用語(yǔ)；解釋什么，這是說(shuō)話 的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤 會(huì)說(shuō)明原委；怎樣解釋，也 就是解釋要注意方式方法，尋 找適當(dāng)時(shí)機(jī)說(shuō)說(shuō)自己受到委屈或是別人受 到委屈的事時(shí)有發(fā)生，在這些 事情中，你印象最深的是哪一 次？為什么？自擬提綱，分四人小組相互交 流，相互補(bǔ)充完善。同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相 互練說(shuō)小組內(nèi)根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn) 行口語(yǔ)交際實(shí)踐認(rèn)真讀本次習(xí)作的具體要求。完善自己的提綱。引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事?；貞泴懯碌淖魑膽?yīng)該按照事情 發(fā)展的順序。3提示學(xué)生，這是一篇寫事的 作文。和學(xué)生一起回憶寫事 的作文應(yīng)該按照事情發(fā)展的 順序。(1) 先介紹事情發(fā)生在什么 時(shí)候，事情的起因是什么。(2) 把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚， 并寫出當(dāng)時(shí)的心情是怎樣 的，這樣才能表達(dá)出真情實(shí) 感。(3) 還要交待清楚事情發(fā)生 后，你是怎樣