如何上好初中數(shù)學活動課

1、如何上好初中數(shù)學活動課 赤水五中 謝倩初中數(shù)學活動課教學是在新課程標準下，設置于每單元末的一節(jié)教學內容。該課型是在老師的指導下，通過實際生活中的貼切問題，讓學生自主活動，以獲得直接經驗和培養(yǎng)能力的課程。它可以彌補數(shù)學學科能力的不足，加強環(huán)節(jié)重視數(shù)學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主和諧的發(fā)展，從而全面提高學生的數(shù)學素質。提倡積極參與、質疑、探索的學習理念，并能運用到生活中去解決問題。然而，數(shù)學活動課的課堂教學要取得好的教學效果，卻并非易事，它有別于常規(guī)教學。本人通過長期探索，想從活動課中對學生創(chuàng)設情境提高參與興趣的培養(yǎng)，質疑、探索身邊的數(shù)學問題，重實驗演示與多媒體的運用，關注對學生經驗

2、的評價方式，搭建學生能力展示平臺等方面來闡述處理該課型的教學策略。新課程標準指出：“數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”，“動手、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，在組織教學過程中“要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理和交流”。國家在九年義務教育課程方案中把活動課正式納入了中小學課程，這是中小學課程設置上的一項重大改革，它對于全面貫徹教育方針，加強學生個性特長和興趣愛好的培養(yǎng)，加強學生的素質教育有著十分重大而深遠的意義。從最新的新課程改革計劃上可以看出,數(shù)學活動課在教學當中已經占據(jù)了越來越重要的地位。自新課程改革計劃實施以來,還有少部分的老師對數(shù)

3、學活動課的含義不夠了解,有的老師認為數(shù)學活動課的含義是課外活動;有的老師認為數(shù)學活動課的含義是數(shù)學競賽等活動;還有的老師認為數(shù)學活動課的含義是教學當中的數(shù)學實驗、測量、實操等。但事實上數(shù)學活動課的含義是由教師進行引導,學生通過思維訓練活動達到進一步了解教學知識目的的活動。通過活動課,學生可以對教學知識有充分的了解,提升能力、鍛煉思維能力、提升數(shù)學綜合素質?？梢哉f,數(shù)學活動課是每位數(shù)學教師提升教學質量的重要教學方式之一。下面我就對如何上好初中數(shù)學活動課提出了一些自己的看法。一、 數(shù)學活動課的內涵、意義數(shù)學活動課是學生在教師的指導下，以解決某一實際的數(shù)學問題為目標，以引起學生的數(shù)學思維為核心的一種

4、新型的課程形態(tài)。它是對數(shù)學學科教學的延伸和發(fā)展，是對學生理解、運用數(shù)學基礎知識和基本技能的升華過程。在這個過程中，始終貫徹著尊重學生的興趣、愛好和需要，充分發(fā)揮學生主體性的思想，著力培養(yǎng)學生的探索精神、合作意識和能力，讓學生在活動中自由舒展身心。它以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學生個性自主和諧地發(fā)展，以學生的直接體驗和最新信息為主要內容，以學生的自主探索和主題研究為基本形式，以培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力為主要任務。因此，它具有強烈的生活性、研究性、參與性和開放性等特點。數(shù)學活動課作為一種新型的教學模式，它改變了傳統(tǒng)教學中以知識記憶為特征的陳舊方法，讓學生在解決具體問題的

5、過程中和對數(shù)學本身的探究中理解、掌握和應用數(shù)學，主動地獲取數(shù)學知識并獲得直接體驗。二、初中數(shù)學活動課的開展要點(一)制定可行性強、細致完善的活動方案在數(shù)學活動課時,教師要充分考慮到學生的實際情況,從學生的學習實際水平出發(fā),制定可行性強、細致完善的活動方案。要充分考慮到活動方案的實際操作性,做好活動可以良好開展基礎,不要讓教學活動課流于形式。(二)數(shù)學活動中要以學生為主體在數(shù)學活動中,教師起到的是引導作用,活動課上的主體是學生。因此在開展數(shù)學活動課時,教師要將活動和學習的主導地位交給學生,讓學生自主的進行學習思考。教師在數(shù)學活動中負責組織活動和指導學生活動、放松對學生的管制。(三)重視活動評價環(huán)

6、節(jié)數(shù)學活動結束后的活動評價對于學生的學習積極性有著很大的影響。在實踐活動之后,教師要對學生的活動表現(xiàn)做出客觀、中肯的評價,同時還要引導學生對自身的表現(xiàn)做出評價、在小組之間進行相互評價。讓學生在評價中認識到自己的長處或不足,提升學生的學習積極性,激勵學生完善 自我學習能力。三、采取合適的教學方式、注重課程活動性數(shù)學活動課的主要目的是讓學生通過活動掌握知識、培養(yǎng)思考能力和實踐能力。因此在開展數(shù)學活動課時要選擇合適的教學方式、注重課程的活動性,讓學生積極主動的學習并思考。(一) 重視活動課程趣味性教師在開展數(shù)學活動課時要充分做到脫離課本理論知識的束縛,結合學生的實際學習能力和學習情況,選擇最適合學生

7、的活動方式?；顒臃绞讲荒芫窒抻谝酝膹土暋⒅v課、練習、總結、作業(yè)的流程,要充分保障數(shù)學活動課的趣味性,采取靈活多變的活動方式,調動學生的學習興趣。針對不同年級的學生可以采取不同的活動方式,包括游戲、討論會、故事講座、數(shù)學競賽、知識辯論賽等。如在教學有理數(shù)的混合運算時，本人安排了一節(jié)“24點游戲”的活動課，要求學生分別抽取四張撲克牌：1（a）13（j表示11，q表示12，k表示13），其中紅色表示正數(shù)，黑色表示負數(shù)，計算±24，列出算式并寫出計算過程，然后公布。在游戲期間采取多種比賽方式，使學生在游戲、快樂、競賽的氣氛中感到樂趣無窮，學得輕松、玩得愉快，同時滿足了他們的好勝心，享受到成

8、功的快樂。 此外，故事對學生也有很大的吸引力，講故事不但能激起他們的學習興趣，而且還可以促使他們學習數(shù)學家嚴謹、刻苦、勤奮的作風，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。我們可以根據(jù)學生年齡特征和現(xiàn)有的知識水平，配合已學過的數(shù)學基礎知識，設計“數(shù)學故事會”活動，通過介紹中外數(shù)學史、數(shù)學家的故事、有趣的數(shù)學知識等?？梢赃_到拓寬學生的學習領域，激發(fā)學生學習興趣的目的。(二)重視活動課程自主性數(shù)學活動課的一個特點就是讓學生自主動手實踐,使學生在動手中學習知識。教師在規(guī)劃數(shù)學活動課的時候要重視學生的實踐,盡可能的結合理論知識設立合理的動手環(huán)節(jié),讓學生可以通過自主的實踐掌握理論知識。在數(shù)學活動中,學生是活動的主體,教師要充

9、分尊重學生的自主思維,引導學生從實踐中理解、掌握知識,并自主的提出疑問,并利用實踐解決疑問。(三)重視活動課程愉悅性數(shù)學活動課要是生動的、愉悅的、靈活的,數(shù)學活動的內容要充實有趣,讓學生在數(shù)學活動課中是愉悅的。教師要充分考慮到學生的心理,設計能勾起學生興趣的活動內容,讓學生在活動中能夠保持愉悅的心態(tài),充分的調動學生的學習積極性和學習熱情,寓教于樂,在快樂的心態(tài)中掌握知識。(四)重視活動課程差異性數(shù)學活動課不能像傳統(tǒng)的課堂教育一樣,用學習成績?yōu)閷W生劃分等級。在數(shù)學活動課上,教師應重視學生相互之間的差異,學生的實踐成果、培養(yǎng)方向等等都可以存在差異,讓學生在數(shù)學活動課中充分發(fā)展自身的個性和興趣,讓活

10、動課程滿足不同學生的愛好。(五)重視活動課程創(chuàng)新性數(shù)學活動課為學生提供了一個創(chuàng)新思維的平臺,教師要充分引導、鼓勵學生在數(shù)學活動課中大膽的設想、思考,讓學生自由的從多方面、多角度的對知識點做出思考和探究,并勇于提出新的方式解決問題,充分培養(yǎng)學生的思維能力。三、培養(yǎng)學生數(shù)學思維模式 數(shù)學活動課其本質其實是對學生的思維進行教育,因此數(shù)學活動課同數(shù)學思維模式是存在必然聯(lián)系的。在初中階段的數(shù)學思維模式中,有例如正向思維,也就是從條件推出結論的思維模式;開放思維,也就是為學生提供部分條件,讓學生自由的推出結論的思維模式。除此之外還有逆向思維、舉例思維、歸納思維等多種思維模式。教師在實際的數(shù)學活動中要以教學

11、內容為基礎,借助不同的思維模式,充分的培養(yǎng)學生數(shù)學思維模式。吃透教材,掌握課標,準確把握數(shù)學內容特點,數(shù)學活動教學要使學生在短期內高質量獲得知識,大幅度提高思維能力,完成學習任務,教師就必須把握初中數(shù)學內容的特點。初中數(shù)學內容的特點:一是內容方法都比較直觀具體,研究的對象大多數(shù)可以看得見、摸得著,抽象程度不高,離現(xiàn)實不遠,幾乎直接同人們的經驗相聯(lián)系;二是內容多種多樣,方法應有盡有,自然分成幾個部分,各個部分又相互滲透,相互作用;三是整個數(shù)學的土壤和源泉,各專業(yè)數(shù)學領域幾乎都是在這塊土壤中發(fā)育成長起來的;四是智能訓練價值遠遠超過了它的實用價值;五是與高等數(shù)學相互滲透,相互作用,是高等數(shù)學中許多專

12、題的初等化、通俗化。初等數(shù)學具有這樣的特點,不僅為編寫教材提供了依據(jù),同時對數(shù)學活動教學的模式來說也是恰到好處的。其特點一對于經驗材料的數(shù)學化有得天獨厚的幫助。其特點二和三對數(shù)學標準的邏輯組織化也很適宜。其特點四和五是對理論的運用。由此看來數(shù)學活動教學對于初中數(shù)學再合適不過了。四、面向全體，注重普及數(shù)學活動課必須要面向全體學生，應當使全體學生都有參與的機會。因此所選擇的活動內容既要突出操作性，又要結合學生實際，注重普及性，使全體學生都能動手做一做。如在設計設計美麗的圖案這一節(jié)數(shù)學活動課中，讓每個學生親手操作“七巧板拼圖”及“圖案設計”等，使每一個學生都能在活動中充分發(fā)揮想象力，課后將學生的作品

13、進行展覽、評比，使每一個學生都感受到成功，從而激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)展學生的個性特長，陶冶學生的情操品質。另外在教學圓柱、圓錐及它們的側面積后，可以安排每個學生去制作圓柱、圓錐模型，這樣使全體學生都能參與其中，讓所有學生都得到鍛煉的機會。五、搭建學生能力展示平臺數(shù)學活動課的重點要培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、運用能力。教學中我采用小組合作匯報、個人展示、調查問卷的方式，讓學生經歷知識形成過程，能主動探索和展示。并積極搭建平臺，讓學生有機會展示自己的能力。幾點做法：（1）小組合作討論匯報。培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表述準確性、邏輯性及合作意識；（2）個人展示。培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新探索問題的能力，教師要充分肯定和鼓勵；（3）調查問卷。有一例截面圖形認識的數(shù)學活動，因初一學生空間立體圖形想象力差，對規(guī)則的截面形狀物體認知有困難。教學中首先分成小組，用自帶的學具制作正方體、圓柱體等，各小組推選一名評委填表展示結論。加深對截面體的認識，一個平面去截正方體、圓柱體，得出的截面有幾個，最后通過調查問卷匯總，拓寬學生思維和想象力。四、結束語綜上所述,數(shù)學活動課的教學，仍堅持以學生為中心，讓學生動起來，真正成為學習的主人，教師引導他們在實踐中獲取知識和快樂，才能使課堂充滿