記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)講解演示教學(xué)

1、精品文檔記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字；會(huì)寫 13個(gè)生字；掌握多音字“轉(zhuǎn)” ；能正確讀寫“孔隙、 仰臥、蜿蜒、突兀森郁”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)，能復(fù)述“雙龍洞”的景象， 感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟作者按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感 受大自然的壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、 神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光， 留 下了人們的贊嘆。記金華

2、的雙龍洞 就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。 我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、填寫生字表。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh 不要讀成zhe; “蜿”的讀音是wen, 不要讀成wcn0“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 語在具體語言環(huán)境中的意思0三、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序1、教師范讀課文0學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記 憶與理解02、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生

3、邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué) 生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)， 有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程， 對(duì)此教師 可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞 的過程。（板書：金華羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第 1 自然段；第二段是第 2、3 自然段； 第三段是第 4自然段；第四段是第 5 自然

4、段；第五段是第 6、7 自然段；第六段 是第 8 自然段）學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。2、概括段落大意。（第一段：寫 4月 14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路 上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過 情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）五、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國山川的熱愛之情1、請(qǐng) 6 名學(xué)生分段有感情地朗讀課文，感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表 達(dá)的情感。2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想 感情。六、作業(yè)1、抄寫生字、生詞。2、有感情地朗讀課文

5、。第二課時(shí)一、結(jié)合課文，引入新課春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景 致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！二、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色 請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化） 請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？ （“山上開滿了映山紅， 無論花朵還是葉子， 都比盆栽的杜鵑顯得有精神” ） 對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)

6、計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧， 上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自 然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外 地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第 2 自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來 的顏色畫出一幅明艷的畫面。教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的， 也有紅紫色和白色的。 油桐的花朵 較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。 “新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹 葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅

7、，大朵大朵的油桐 花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）山中有花也有水。 誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。 （請(qǐng)一名學(xué)生有感情地 朗讀第 3 自然段）討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪 流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化， 有的地方寬，有的地方窄， 有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低， 有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩 時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到 了雙龍洞洞口。三、了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)

8、“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè) 字來概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大） 洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感） 作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞一乘船通過泉水流出的孔 隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”（板書：孔隙）說到“孔隙”，我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這

9、個(gè)孔隙卻可容 得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小” 的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了， 水洞相對(duì)就顯得很小，所 以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹Ｄx第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游， 游法上有什 么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。） 不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)他 當(dāng)時(shí)的心情。（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊， 心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠

10、壓過來？（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山 石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）我們也為作者捏著一把汗， 真希望小船早些靠岸。 其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)， 大 約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。 孔隙中乘船真是太 “險(xiǎn)”了?。ò鍟?險(xiǎn)）五、背誦第四段六、作業(yè)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。 1、同桌學(xué)生相互檢查課文。2、教師了解學(xué)生背誦的情況。二、聯(lián)系上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景， 感受了外洞的宏大氣勢(shì)， 經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的 驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）三、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受

11、內(nèi)洞的“奇” 1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。 2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍， 它們形狀變化多端， 顏色也各不相同。 有的像 龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺是神奇而有趣。夕卜洞比內(nèi)洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)， 而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞 頂雙龍，為什么？（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)， 更妙的是一黃一青， 雙龍盤繞在洞頂， 為洞中平添了幾分氣 勢(shì)。洞中有千姿百態(tài)的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾

12、聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找 去，只見（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）四、小結(jié) 作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、 驚險(xiǎn)與神奇。 面對(duì)大自然的鬼斧神工， 我們不禁折服于自然之偉大、 自然之神奇！有感情地齊讀課文。五、練習(xí)給課文編寫提綱1、概括課文中心思想。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過， 表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的 熱愛）2、在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路我要寫一篇什么內(nèi) 容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎 樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排），這個(gè)思路就是文章的提綱。3、練習(xí)給課文

13、寫提綱。 我們學(xué)習(xí)了記金華的雙龍洞，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o 課文寫個(gè)提綱。指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞， 有很多感受， 他想把這次游歷記敘下來， 這就是文章的 內(nèi)容。（板書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么， 他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢， 這就 是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。 （板書：表達(dá)對(duì)祖國山川的熱 愛之情）確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心， 怎樣選擇材料、 組織材料呢？我們來看 作者是怎么做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部 寫進(jìn)文章。 所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。 選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的， 最 能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美， 也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景 物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象， 也是作者游覽的順序， 是文章的主要內(nèi) 容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么， 按什么順序組織材料， 才能使文章條理清楚， 段落清晰。