就目前來說卷面評(píng)價(jià)仍是檢查教學(xué)效果、鑒定物理教學(xué)質(zhì)量的主要方式

1、實(shí)驗(yàn)探究筆試題型之管見珠海市田家炳屮學(xué)朱直猛就目前來說，卷面評(píng)價(jià)仍是檢查教學(xué)效果、鑒定物理教學(xué)質(zhì)量的 主要方式，所以我們有必要根據(jù)新課標(biāo)理念來重新探究物理實(shí)驗(yàn)筆試 命題的編制技術(shù)和方法。實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生模擬科學(xué)家搞科研那樣去探索知識(shí)、解 決問題的過程，這一過程必須有一定的思維程序，也就是探究的操作 步驟。如課程標(biāo)準(zhǔn)中的探究程序?yàn)椋禾岢鰡栴}一猜想與假設(shè)一制 定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)f進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)f分析與論證f評(píng)估f交 流與合作，這就是一個(gè)簡單的思維程序.那么，如何去考查學(xué)生的探 究能力呢?我們可以從探究的方法步驟和實(shí)際探究兩個(gè)方面去考慮， 因此我們可以設(shè)計(jì)以下四大類型的題目：1.探究方法題此

2、題型編制的目的是考查學(xué)牛在探究過程中的兒個(gè)重要的要素、 環(huán)節(jié)、科學(xué)研究方法及其操作方法。(1) 考查“提出問題”的能力.發(fā)現(xiàn)問題和提岀問題是進(jìn)行科 學(xué)探究的前提。嘗試從ei常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察屮發(fā)現(xiàn)與物理 學(xué)有關(guān)的問題，能把自己的發(fā)現(xiàn)、通過思考，演變成為一個(gè)具體明確 的物理問題，會(huì)用書面或口頭形式表述這些問題。此類題型一般是給 出一個(gè)問題的情景，然后讓學(xué)生自由地根據(jù)耍求提出問題。(2) 考察“猜想與假設(shè)”的能力?！安孪肱c假設(shè)”是科學(xué)探究 的重要環(huán)節(jié)，它是在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)和 所探究問題的科學(xué)事實(shí)大膽提出猜想，對(duì)未來的自然現(xiàn)象及其規(guī)律和 可能岀現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與

3、假設(shè)。（3）考察學(xué)生“分析歸納得出結(jié)論”的能力.探究的目的是尋 找規(guī)律，正確的規(guī)律是在收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過分析歸納得出。在 實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行比較觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，是一種重要的實(shí)驗(yàn)?zāi)?力；對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和處理，并在進(jìn)行簡單的因果推理的基礎(chǔ)上, 用自己的語言對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行描述，且力求客觀、準(zhǔn)確地反映探究 的結(jié)果，是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的重要方法。此類題一般是以實(shí) 驗(yàn)或事實(shí)為素材，給定相關(guān)的信息，耍求分析研究、運(yùn)用簡潔的語言 或數(shù)學(xué)表達(dá)式得出結(jié)論。（4）考查學(xué)生“演繹”的能力.在探究過程中，演繹的方法是 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段檢驗(yàn)假設(shè)是否正確的實(shí)質(zhì)，也是課程目標(biāo)中提出的需要 培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力

4、。此類題一般是先給出一個(gè)結(jié)論或規(guī)律，然 后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明其正確性。（5）考查學(xué)生對(duì)具體科學(xué)研究方法的認(rèn)識(shí)情況.物理學(xué)的研究 方法通常有：控制變量法、等效法、轉(zhuǎn)換法、比較法、模型法、分類 法等，這些方法可作為筆試命題的考查要求.通常的題型可采用給出 一個(gè)或幾個(gè)實(shí)例要求回答是什么探究方法2 閱讀探究題該題型是考查學(xué)生探究的全過程、步驟，即探究的思維程序.此 類題首先讓學(xué)生閱讀一篇文章，模擬探究過程，文章的內(nèi)容一般是學(xué) 生從未曾接觸過的，然后讓學(xué)生回答有關(guān)問題。(1) 通過閱讀可以得出一個(gè)什么結(jié)論？(2) 請(qǐng)根據(jù)你得到的結(jié)論去解釋某些現(xiàn)象.(3) 這一結(jié)論在r常生活中有何應(yīng)用?請(qǐng)舉例.(4

5、) 在上述探究過程中運(yùn)用了怎樣的探究步驟或思維程序？3. 探究設(shè)計(jì)題該題型以基本實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)，要求學(xué)生應(yīng)用基本的測(cè)量儀器自 行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，完成實(shí)驗(yàn)的操作、分析和推理得出結(jié)論。此類實(shí) 驗(yàn)題涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的再認(rèn)識(shí)和深加工，它綜合考察了學(xué)生運(yùn)用知 識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題從性質(zhì)上分為條件性設(shè)計(jì)、目的 性設(shè)計(jì)和綜合性設(shè)計(jì)。(1) 條件性設(shè)計(jì)：在題設(shè)中給出了所需器材，要求學(xué)生按要求設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。考察的內(nèi)容主要是各種物理量的測(cè)量。(2) 目的性設(shè)計(jì)：題屮只給出要測(cè)的物理量或要達(dá)到的目的，由 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自選器材、設(shè)計(jì)方案，它具有較強(qiáng)的靈活 性。(3) 綜合性設(shè)計(jì)：試題以學(xué)生已有的知識(shí)

6、為基礎(chǔ)，要求學(xué)生經(jīng)過 對(duì)信息的加工處理后再來設(shè)計(jì)方案。其內(nèi)容往往延伸到課 夕卜，涉及到生產(chǎn)生活的某些方面，而與學(xué)科乂緊密聯(lián)系，試 題能較好地考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題 的能力。4. 創(chuàng)造能力題型該題型的主要功能是從不同的角度去考查學(xué) 生創(chuàng)造力的水平。創(chuàng)造的核心在于創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的重要 組成部分是發(fā)散性思維。發(fā)散思維的重耍表現(xiàn)在于聯(lián)想與想象。此類 題型的實(shí)質(zhì)是考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力。因此， 要考查學(xué)生的創(chuàng)造力水平和解決問題的能力，聯(lián)想能力與想象能力是 不可缺少的。而要考查學(xué)生的創(chuàng)造力水平或解決問題的水平，就應(yīng)該 從創(chuàng)造思維能力的角度去進(jìn)行。其中考查可以從聯(lián)想力、想象力、應(yīng) 用方法解決問題以及設(shè)計(jì)與制作等方而進(jìn)行。因此，我們將命題分為 應(yīng)用聯(lián)想題、想象能力題兩類題型。(1) 應(yīng)用聯(lián)想題。該類題型主?？疾閷W(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng) 用之間進(jìn)行相互聯(lián)想的能力，從而使學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)從生活中 來，到生活中去，使知識(shí)與方法活化。它分為兩種題型：有的考查物 理現(xiàn)象、規(guī)律、方法與生活實(shí)例間的聯(lián)想；有的考查生活中的器材與 物理知識(shí)間的相互聯(lián)想。(2) 想象能力題。該類題型通過設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)生活中不存在的 條件，去考查學(xué)生的想象能力。其題型乂可分逆向想象：解答吋需 根據(jù)題設(shè)，去思