106《春聯(lián)》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、春聯(lián)課堂教學(xué)實(shí)錄曲德富導(dǎo)入課文： 1、師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？ 生：喜歡。 師：（講故事）引出對(duì)聯(lián)：門(mén)對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)。 財(cái)主看到秀才家門(mén)口貼著這樣的對(duì)聯(lián)，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見(jiàn)了以后，在門(mén)上的對(duì)聯(lián)下加了一個(gè)字，變成：門(mén)對(duì)千竿竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。 第二天財(cái)主見(jiàn)了以后，更加生氣了，就命仆人把整個(gè)竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對(duì)聯(lián)下家了一個(gè)字，變成：門(mén)對(duì)千竿竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)（）。 下聯(lián)是什么呢？多了一個(gè)什么字呢？想一想？ 生：（想） 2、師：中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)每到過(guò)年時(shí)，家家戶戶門(mén)上就貼上了春聯(lián)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)春聯(lián)這一課，相信學(xué)了這一課，你們一定能將這幅春聯(lián)補(bǔ)充完整

2、。  二、朗讀課文： 1、初讀課文。 出示：用2分鐘時(shí)間默讀完課文，讀完課文后，不看書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)。 師：要在2分鐘內(nèi)讀好課文可不是一件容易的事，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方，可以跳過(guò)去！ 生：默讀。 師：合上書(shū)本，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。 生：對(duì)仗。 生：春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。 生：春聯(lián)讀起來(lái)和諧動(dòng)聽(tīng)。 師：你只讀一遍書(shū)就對(duì)春聯(lián)有了那么多的認(rèn)識(shí)，如果多讀幾遍，一定會(huì)知道更多知識(shí)！ 2、再讀課文。 師：打開(kāi)書(shū)本，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。 生：讀課文。 師：出示：氣氛和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫 張貼增添瀏覽欣欣向榮 歌頌辭舊聲律開(kāi)卷有益深?yuàn)W 生：自由讀。

3、師：（指名讀）其他的同學(xué)有沒(méi)有什么意見(jiàn)要提？ （隨機(jī)正音：氛） 生：讀書(shū)要帶上表情。 生：讀書(shū)要讀出它的意思。 師：指名讀、齊讀。 3、三讀課文。 師：生字詞讀準(zhǔn)了，就為我們讀通課文奠定了基礎(chǔ)，讓我們打開(kāi)書(shū)本，再來(lái)讀讀課文。 生：讀。 師：指名讀第一小節(jié)，聽(tīng)他字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)，句子有沒(méi)有讀通。 生：讀。 師：誰(shuí)愿意讀第二小節(jié)。（舉手的孩子很多）舉手的孩子們一起站起來(lái)讀。 ?隨感：讓每一個(gè)孩子的閱讀愿望都能夠得到滿足！? 生：讀。 師：在你們讀書(shū)的過(guò)程中，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)地站起來(lái)讀了，看來(lái)你們都很珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)。讀書(shū)也是一個(gè)很好地展示自我的機(jī)會(huì)。 生：齊讀第3、4小節(jié)。 4、師：你知道了春聯(lián)的哪些

4、知識(shí)？ 生： 師：隨機(jī)板書(shū)： 各種各樣萬(wàn)紫千紅 字?jǐn)?shù)相等詞類(lèi)相當(dāng) 抑揚(yáng)頓挫和諧動(dòng)聽(tīng) 師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了齊讀板書(shū)內(nèi)容。 ?隨感：不是單純地為了板書(shū)而板書(shū)，而是進(jìn)一步幫助學(xué)生理清了文章脈絡(luò)！? 三、導(dǎo)寫(xiě)生字詞： 1、記憶生字。 師：課文田字格里的生字不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，待會(huì)兒我們還要聽(tīng)寫(xiě)。先讀一讀，開(kāi)動(dòng)腦筋分析記憶一下生字的字形。 生：自主學(xué)習(xí)。 師：在我們今天學(xué)習(xí)的生字中，有一個(gè)字最難寫(xiě)，那就是“奧”，拿出手指跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字。 師演示。 師：我們?cè)鯓影烟镒指裰械淖謱?xiě)漂亮呢？看田字格中的范字在田字格中比例大小，再閉起眼睛想一想，再掙開(kāi)眼睛看田字格中的生字比一比，是否一樣，就這樣比比、看

5、看、看看、比比，多重復(fù)幾次。 ?隨感：教師注重學(xué)法的指導(dǎo)。? 師：拿出鋼筆，描紅，注意寫(xiě)字的速度和寫(xiě)字的姿勢(shì)。 ?隨感：教師并沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶生字的字形，而是直接讓學(xué)生開(kāi)始描紅。其實(shí)在學(xué)生觀察完生字后，就存在著許多記憶的個(gè)性差異，這時(shí)，每一個(gè)孩子都已經(jīng)有了自己記憶的方法，讓學(xué)生孩子直接就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)使得課堂教學(xué)更為有效。那些煩瑣的表述自己記憶字形的環(huán)節(jié)，就應(yīng)該大膽地將它刪掉。? 生：描紅。 2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 師：拿出課堂隨練習(xí)本，聽(tīng)寫(xiě)黑板上的詞語(yǔ)。楊老師每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，仍然要注意寫(xiě)字的速度和寫(xiě)字的姿勢(shì)。 ?隨感：教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。? 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) ?隨感：將語(yǔ)文的字詞教學(xué)落實(shí)到實(shí)處

6、，高效地利用上課的時(shí)間，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在課后能有更多的讀書(shū)時(shí)間。? 師：打開(kāi)書(shū)本，自己批閱，在象范字的字旁邊打上五角星。 （了解學(xué)生的錯(cuò)字情況，了解學(xué)生的得星情況） 3、教給學(xué)法。 師：我有一個(gè)學(xué)生，有一個(gè)識(shí)字的好習(xí)慣。 出示：（1）帶有生字的詞語(yǔ)我們還學(xué)過(guò)哪些？ 例：益 （2）同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中意思一樣嗎？他就去向字典這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的老師請(qǐng)教。 例：益（1）（2）（3） （3）選擇和詞語(yǔ)意思相近的義項(xiàng)或看義項(xiàng)后面的詞語(yǔ)。 春聯(lián)一課課堂教學(xué)實(shí)錄 （第二課時(shí)） 江蘇省特級(jí)教師淮安教育局語(yǔ)文教研員楊獻(xiàn)榮 一、導(dǎo)入新課： 師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就

7、來(lái)細(xì)讀。 二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 出示課文第一小節(jié) 指名讀1、2句 1、師：大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺(jué)怎么樣？ 生：自豪。 生：幸福。 齊讀1、2句。 2、師：大致看看各家各戶的春聯(lián)，我們就說(shuō)“瀏覽”。 “萬(wàn)紫千紅”寫(xiě)出了春聯(lián)的-（美） “各種各樣：寫(xiě)出了春聯(lián)的-（多） 3、師：請(qǐng)默讀下面的內(nèi)容， 指名讀。 4、師總結(jié)：春聯(lián)寫(xiě)出了-寫(xiě)出了-寫(xiě)出了- ?隨感：用默讀的方式來(lái)讀懂課文，用說(shuō)的方式來(lái)外化讀懂的知識(shí)。這種教學(xué)方法很適合對(duì)課文重點(diǎn)段落的指導(dǎo)。? 5、師：讓我們一起來(lái)誦讀這四幅春聯(lián)。 生：齊讀。 6、師：自己再讀讀這四幅春聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 出示句式：讀了“-

8、，-。”這幅春聯(lián)，我-。 生：我讀了-，我仿佛看到春天來(lái)到了- - 7、師：你們的表現(xiàn)真實(shí)有得一比，那就是”阿慶嫂倒茶滴水不漏。 ?隨感：課堂上教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生而言，是一種潛移默化的熏陶。教師運(yùn)用歇后語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，也會(huì)逐步幫助學(xué)生去積累。引導(dǎo)得是那樣的自然而不做作。? 讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四幅對(duì)聯(lián)。 生：讀 8、師：你們的朗讀讓我感受到了對(duì)聯(lián)“抑揚(yáng)頓挫”、“和諧動(dòng)聽(tīng)”的聲律美，現(xiàn)在老師也來(lái)讀一讀，讓你們也來(lái)感受一下。 二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié) 1、師：讀春聯(lián)是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮，讓我們 出示：讀讀第二小節(jié)，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”為例，

9、說(shuō)一說(shuō)春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ 生：自學(xué) 師：組織學(xué)生交流 2、師：讓我們一起端起書(shū)本，一起讀第二小節(jié)，感受一下中國(guó)的春聯(lián)的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。 齊讀 三、引導(dǎo)實(shí)踐： 1、師：中國(guó)還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)，（板書(shū)：膾炙人口）， 老師收集了一些，但是比較亂，還需要整理，出示： （                            

10、;                       ）（                          

11、60;                        ） （                         

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19、#160;                                   ） 師：組織學(xué)生交流，完成連線。 連起來(lái)讀一讀 2、師：誰(shuí)會(huì)用剛才學(xué)過(guò)的那五句春聯(lián)填寫(xiě)下面的一段話：出示 我瀏覽著-，有贊美自然風(fēng)光的-；有展現(xiàn)欣欣向榮的景象的-，有表現(xiàn)

20、人們奮發(fā)向上的精神的-；有歌頌勞動(dòng)人民的美好生活的-，更多的表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的美好祝愿-。 師：指名完成填空。 齊讀。 3、師：老師這里有一幅未完成的對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能補(bǔ)充 出示：風(fēng)拂千條柳 雨-萬(wàn)朵花 師：許多同學(xué)都在認(rèn)真地揣摩。（板書(shū)：揣摩） 生：潤(rùn)/撫/飄/落/淋- 師：這些詞都能和“拂”對(duì)仗起來(lái)的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個(gè)和它相對(duì)最合適。 生：潤(rùn)。 齊讀對(duì)聯(lián)。 4、補(bǔ)充對(duì)聯(lián)： 門(mén)對(duì)千竿竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)（有） ?隨感：通過(guò)讓學(xué)生整理春聯(lián)、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)對(duì)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，這其實(shí)也是對(duì)教材的一種“虛實(shí)結(jié)合”的處理方式，把課文第三小節(jié)的內(nèi)容穿插其中，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握

21、春聯(lián)講究對(duì)仗美、音律美的特點(diǎn)，從而突破了本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。? 四、課外實(shí)踐： 課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時(shí)候向親友提供幾幅春聯(lián)。 讀一讀楊老師給你們選的短文。 師：分發(fā)閱讀材料。 附板書(shū)：                          多        &#

22、160;  各種各樣                萬(wàn)紫千紅 春聯(lián)                                 字?jǐn)?shù)相等                詞類(lèi)相當(dāng)             誦讀               &#