師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師發(fā)言稿與師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)合集

1、師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師發(fā)言稿與師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)合集師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師發(fā)言稿師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)老師發(fā)言稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家下午好!很榮幸參加學(xué)校組織的教師結(jié)對(duì)幫帶儀式并作 為指導(dǎo)教師代表發(fā)言，此時(shí)此刻我的心情是激動(dòng)的；當(dāng)我拿起簽字筆寫下自己名字的 時(shí)候，我是神圣的；同時(shí)也深感身上的責(zé)任和壓力，我又是忐忑的。但是，我還是要 用澎湃的激情，不茍的態(tài)度，堅(jiān)韌的精神來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這份沉甸甸的承諾。所以，我要代表 指導(dǎo)教師說(shuō)：教書的藝術(shù)博大精深，這是我們終身為之奮斗的目標(biāo)，但并不是密不傳 人的吃飯本錢，把自己的工作所獲一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳給年青教師，分享給教育 同行，給予他們真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，是每位指導(dǎo)教師當(dāng)仁不讓的義務(wù)

2、。我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?在年青同行身上得到傳承和發(fā)揚(yáng)，如若如此，夫復(fù)何求？此不失為人生之大幸。我也 要對(duì)年青教師說(shuō)：三人行，必有我?guī)?，指?dǎo)教師并非男神，白璧難免微瑕，他們歷經(jīng) 歲月的磨礪時(shí)光的洗禮，身上總有一些閃光點(diǎn)值得借鑒和學(xué)習(xí)，擇其善者而從之，其 不善者而改之，年青的你們終將會(huì)成長(zhǎng)為教育界的大咖。那時(shí)，學(xué)生會(huì)以聆聽(tīng)您的教 誨而榮，會(huì)以是您的弟子而傲，此不失為學(xué)生之大幸。我還要對(duì)老師們說(shuō)：教師結(jié)對(duì) “傳幫帶”是相互的、是平等的、是雙贏的。每位年青教師的成長(zhǎng)同時(shí)也是指導(dǎo)教師 的成長(zhǎng)，每一位指導(dǎo)教師成就年青教師的同時(shí)也成就了自己。我真誠(chéng)地希望老師們?cè)?今后的工作中相互信賴、相互學(xué)習(xí)，共同探討、共同提高，

3、此不失為教育之大幸。我 更要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，搭建互幫互助的橋梁，讓 我們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟，在成熟中快樂(lè)工作。我們深知，振興 保中，每位保中人責(zé)無(wú)旁貸，振興教育，每位教育工作者義不容辭，我們的心會(huì)想到 一處，我們的力能使到一起！此不失為保中之大幸，社會(huì)之大幸。最后，祝愿保中的 明天更美好，謝謝大家！師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。作為一名新教 師，讓我在剛開(kāi)始的無(wú)所適從，再到適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，其中學(xué)校組織的“師 徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，給了我很大的幫助?；仡欉@半年來(lái)，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在 校領(lǐng)導(dǎo)、師傅

4、和其他老師們的關(guān)愛(ài)和熱情幫助下，我逐漸適應(yīng)了各項(xiàng)工作，熟悉了學(xué) 生與課堂，也更深刻的了解到作為一名教師的職責(zé)，成功的邁出了人生第一步。我很榮幸能成為葛懷軍老師的徒弟。我的師傅為人很溫和，做事又認(rèn)真仔細(xì)，每 次問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，他總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)他自己的想法。在相互的探討與思考中讓 我在葛老師的身上學(xué)到了不少東西。葛老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都毫不保留 地給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了 “傳、幫、帶”的作用，使我在各 方面有了較大的提髙。下面我就談?wù)勛约哼@一學(xué)期以來(lái)的收獲：首先，作為一名青年教師，我覺(jué)得最大的困難是教材，若對(duì)教材的處理不到位， 那在實(shí)際的教學(xué)中就很難突破重、難點(diǎn)。

5、剛開(kāi)始的時(shí)候，都是我講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有 真正參與到課堂中來(lái)，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況 后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作我?guī)У氖且荒昙?jí)的新生，由于一年級(jí)的學(xué)生還比較小，剛來(lái)學(xué)校時(shí)對(duì)新環(huán)境不是 很適應(yīng)，有些習(xí)慣還停留在學(xué)前階段，不能很好的約束自己。記得在給他們上第一節(jié) 課時(shí)，學(xué)生要么講話、要么下位、要么吃東西，整堂課亂糟糟的，所以在上完第 一課的時(shí)候，我就有種挫敗感。還記得在第十六周，我有一節(jié)考核課，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)肯定 是有點(diǎn)緊張的，葛老師得知這種情況，就及時(shí)地給我指導(dǎo)，告訴我所教內(nèi)容的重、難 點(diǎn)是什么，告訴我怎樣用語(yǔ)才具有親和力和怎樣抓住

6、小學(xué)生的特點(diǎn)等。在葛老師的要 求、指導(dǎo)、幫助下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重 點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛 心接受師傅的建議，修改其不足，以便更好地吃透教材。其次，互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也是向師傅學(xué)習(xí)的過(guò) 程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶連結(jié)在我與師傅之 間，使我們?cè)谟幸饣驘o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使自己的教學(xué)水平 得到提高。這學(xué)期師傅也聽(tīng)過(guò)我的課，每次師傅聽(tīng)完我的課都會(huì)利用中午或者其它時(shí) 間給我評(píng)課，先讓我自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，然后師傅再說(shuō)出他自己的看法，

7、以及 這節(jié)課的一些重難點(diǎn)應(yīng)該在哪突破。在剛開(kāi)始的幾個(gè)星期，我對(duì)小學(xué)課堂的駕馭有些不知所措，有些學(xué)生也開(kāi)始把體 內(nèi)的頑皮的因子顯現(xiàn)出來(lái)，上課開(kāi)始不認(rèn)真，愛(ài)玩一些小動(dòng)作。針對(duì)這些情況，師傅 給了我很多意見(jiàn)，以及他從教許多年的經(jīng)驗(yàn)就是：在課堂上，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表 揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生要有針對(duì)性的提出來(lái)，如果該學(xué)生表現(xiàn)好了，就要好好的表?yè)P(yáng)， 在這一拉一鼓勵(lì)的過(guò)程中整頓好紀(jì)律。這一學(xué)期以來(lái)，葛老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，他的熱情、負(fù)責(zé)、真誠(chéng)，使我在 感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在 葛老師的悉心指導(dǎo)下，在他認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下， 我各方面都有了一定的提高。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝 學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。同時(shí)，作為青年教師的我，深