我國(guó)探究型大學(xué)探究中心特征及其啟示

1、我國(guó)探究型大學(xué)探究中心特征及其啟示摘要：本文以清華大學(xué)為案例，分析了研究型大學(xué)中的基 層學(xué)術(shù)組織一一研究中心的主要特征：從設(shè)立歷程來(lái)看，研 究中心迅猛發(fā)展的背后是學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的引導(dǎo)；從研究類型 來(lái)看，應(yīng)用型研究中心占主導(dǎo)的同時(shí)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究有 機(jī)結(jié)合；從組織類型來(lái)看，跨學(xué)科、跨組織的研究中心協(xié)同 發(fā)展成為主流。由此得出對(duì)研究型大學(xué)發(fā)展研究中心的三點(diǎn) 啟示：一要做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，二要實(shí)施跨學(xué)科交叉融合 戰(zhàn)略，三要在知識(shí)生產(chǎn)模式之間自由轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞：研究中心；研究型大學(xué)；學(xué)科；管理中圖分類號(hào)：g649. 21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：16720717 （2012） 05010607收稿日期：2

2、0120616基金項(xiàng)目：云南省教育科研基金2012年重點(diǎn)項(xiàng)目“協(xié) 同創(chuàng)新理念下的研究生培養(yǎng)模式研究” （2012z042）作者簡(jiǎn)介：王頂明（1980）,男，湖南平江人，清華 大學(xué)教育研究院博士生，云南民族大學(xué)教師，主要從事研究 生教育研究。一、研究緣起自1983年美國(guó)國(guó)家科學(xué)院（nas）推薦美國(guó)國(guó)家自然科 學(xué)基金會(huì)(nsf)成立跨學(xué)科工程研究中心(engineering research centers, erc)以來(lái)，美國(guó)大學(xué)中的研究中心迅 速發(fā)展，到2004年，已有三分之一的學(xué)者、科學(xué)家和工程 師隸屬于某一個(gè)或幾個(gè)跨學(xué)科的、甚至經(jīng)常是跨大學(xué)的研究 中心(bozeman & boar

3、dman, 2004) 1 o 據(jù)調(diào)查，澳大利 亞65%的研究中心是1989年后建立的，至20世紀(jì)90年代初 已有900多個(gè)研究中心，所有學(xué)術(shù)研究中至少有50%是在中 心內(nèi)進(jìn)行的，這些中心通常也是跨學(xué)科的(turpin & h訂1, 1991, 1993) 2 (p140)o從大學(xué)組織變革的角度來(lái)說(shuō)，研 究中心的出現(xiàn)改變了過(guò)去很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期以來(lái)大學(xué)的科研活 動(dòng)主要在院系、學(xué)部或?qū)嶒?yàn)室中進(jìn)行的局面，它標(biāo)志著高等 教育史上大學(xué)科研撥款及組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的重大變革。研究中心作為現(xiàn)代大學(xué)中的基層學(xué)術(shù)組織，產(chǎn)生歷史不 到30年，卻在全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、學(xué)術(shù)資本主義盛行、產(chǎn)學(xué)研 合作熱潮等因素的共同作用下

4、在各國(guó)大學(xué)中迅猛發(fā)展，“研 究中心數(shù)量的增長(zhǎng)十分迅速，讓許多大學(xué)的管理者感到吃 驚” (hill, 1993) 2 (p150)o以清華大學(xué)為例，該校自 1990年設(shè)立第一個(gè)研究中心以來(lái)，到2011年共有各類研究 中心170多個(gè)，特別是最近四年，每年新設(shè)立的研究中心均 在20個(gè)左右3。伯頓克拉克認(rèn)為，大學(xué)的轉(zhuǎn)型首先是大 學(xué)的基層發(fā)生變化4。因此，分析研究中心這一異乎尋常 的、發(fā)展過(guò)程中的基層組織機(jī)構(gòu)，對(duì)我們研究和探討高等教 育發(fā)展和現(xiàn)代大學(xué)轉(zhuǎn)型具有十分重要的意義。從相關(guān)文獻(xiàn)的研究分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，各國(guó)大學(xué)中 的“研究中心”在外部支持的程度、研究人員的規(guī)模、專業(yè) 研究人員與教學(xué)人員的比例構(gòu)成

5、、與學(xué)術(shù)系科的關(guān)系程度、 與大學(xué)的整合程度、交叉學(xué)科的程度、對(duì)應(yīng)用研究的重視程 度、以及組織管理方式等方面都存在不同程度的差異。因此, 本文將以清華大學(xué)為例，集中探討眾多的研究中心存在哪些 共性特征，這些研究中心的設(shè)立對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)的建設(shè)與 發(fā)展有哪些啟示。由于學(xué)術(shù)界對(duì)研究中心的概念界定也非常模糊，其內(nèi)涵 與外延尚無(wú)定論。在國(guó)外學(xué)者那里，對(duì)研究中心(research centers)> 研究所(research institutes),或者“有組織 的研究單位"(organized research units)的基本看法一 致，認(rèn)為它們都是一類寬泛的學(xué)術(shù)實(shí)體的組織，其具體的

6、命 名或者性質(zhì)在大學(xué)之間是非常不同的(gerald & w訂liam, 1994) 5。因此，借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)于研究中心的定義, 結(jié)合中國(guó)情境，筆者將本研究的對(duì)象界定為以科研為生命 的、以服務(wù)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)為核心任務(wù)之一的、多以外部資金為 運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)源的、以交叉學(xué)科為主要特征的、實(shí)體或虛體的研究 中心。二、主要特征參照上述定義，筆者搜集了清華大學(xué)1990年到2011年 歷年的清華大學(xué)公報(bào)（機(jī)構(gòu)設(shè)置）、清華大學(xué)統(tǒng)計(jì)資料 簡(jiǎn)編，以及校辦黨辦、科研院、文科處官方公布的信息， 對(duì)不符合上述定義的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了篩除，最終擇取了 22年間 的171個(gè)各類研究中心，并對(duì)這些中心的設(shè)置年份、名稱、 學(xué)科門類、管

7、理類別、牽頭與協(xié)同單位、設(shè)置目的（使命、 宗旨）陳述等信息進(jìn)行分析、梳理，得出研究型大學(xué)中研究 中心的主要特點(diǎn)。1從設(shè)立歷程來(lái)看，研究中心迅猛發(fā)展的背后是學(xué)校戰(zhàn) 略規(guī)劃的引導(dǎo)從研究中心的設(shè)立與發(fā)展歷程來(lái)看，自1990年學(xué)校自 主設(shè)立第一個(gè)研究中心清華大學(xué)電力電子工程研究中 心，到1992年政府批準(zhǔn)組建的第一批國(guó)家工程研究中心 國(guó)家計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心在學(xué)校設(shè)立，再 到2011年共有各類研究中心170多個(gè)（參見(jiàn)圖1）。過(guò)去22 年間，清華大學(xué)平均每年設(shè)置研究中心8個(gè)左右。其中， 19901999年10年間，平均每年設(shè)立中心數(shù)不到2個(gè)；2000 年以來(lái)，平均每年設(shè)立中心數(shù)超過(guò)12個(gè)。

8、19962010年15 年間清華大學(xué)研究中心年均增長(zhǎng)率為23. 11%。不論從數(shù)量規(guī) 模，還是增長(zhǎng)速度來(lái)看，清華大學(xué)研究中心的發(fā)展態(tài)勢(shì)蔚然 可觀。結(jié)合清華大學(xué)的'三步走”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃來(lái)看，研究中 心的迅猛發(fā)展和成長(zhǎng)軌跡絕非偶然。1993年，清華大學(xué)正式 提出了創(chuàng)建世界一流大學(xué)“三個(gè)九年，分三步走”的總體戰(zhàn) 略“第一個(gè)九年（19942002年）調(diào)整結(jié)構(gòu)、奠定基礎(chǔ), 初步實(shí)現(xiàn)向綜合性研究型大學(xué)的過(guò)渡；第二個(gè)九年（2003 2011年）重點(diǎn)突破、跨越發(fā)展，力爭(zhēng)躋身世界一流大學(xué)行列; 第三個(gè)九年（20122020年）全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展，努力在 總體上建成世界一流大學(xué)。”從清華大學(xué)研究中心的設(shè)立

9、 歷程來(lái)看，第一個(gè)九年（19942002年）共設(shè)立了研究中心 37個(gè)，第二個(gè)九年（20032011年）設(shè)立的研究中心超過(guò) 130個(gè)。這些研究中心的設(shè)立為學(xué)校實(shí)現(xiàn)'發(fā)展工科優(yōu)勢(shì)， 加速理科和管理學(xué)科的發(fā)展；完善人文、藝術(shù)學(xué)科布局；爭(zhēng) 取在生命學(xué)科方面有所突破”的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)發(fā)揮了積極 而重要的作用。以組建和設(shè)置院系為目的而先行設(shè)立的研究 中心為例，1997年設(shè)立的清華大學(xué)高等研究中心到2009年 發(fā)展成為高等研究院，1998年設(shè)立的清華大學(xué)宇航技術(shù)研究 中心到2004年發(fā)展成為航天航空學(xué)院，1999年設(shè)立的清華 大學(xué)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中心到2001年發(fā)展成為醫(yī)學(xué)院，2007設(shè) 立的清華大學(xué)理論計(jì)算機(jī)科學(xué)研究中心到2011年發(fā)展成為 交叉信息研究院，2009年設(shè)立的地球系統(tǒng)