人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《主體與背景》教學(xué)設(shè)計

1、主體與背景教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)課時： 1 課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識主體與背景之間的關(guān)系。2 、過程與方法：利用繪畫形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：在繪畫中，能較好的表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、欣賞人或物在不同背景下， 所產(chǎn)生的不同效果， 認(rèn)識主體與背景之間的關(guān)系。2、利用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教學(xué)趣點(diǎn)： 欣賞和創(chuàng)作出人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果。教具學(xué)具： 繪畫工具。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)檢查工具準(zhǔn)備情況?！罢埾劝褞淼睦L畫材料整齊的放好?！倍?、新課導(dǎo)入1、今天老師帶來了一位新朋

2、友，他是誰？ (圖 1)同學(xué)們一定都認(rèn)識他，他是大耳朵圖圖。圖圖今天好神氣啊，他為什么這么神氣？(圖 2)誰來說說圖片中的故事呢？請同學(xué)根據(jù)背景說情境故事。2、(圖 3)請同學(xué)再次根據(jù)圖片說故事。圖1圖2圖33、教師提問：“同一個人物，為什么編的故事不一樣呢？”待學(xué)生思考后，教師歸納：“人物所處的地方時人物背景環(huán)境，因?yàn)楸尘碍h(huán)境不同了，故事也發(fā)生了變化。 主體人物與背景環(huán)境有著什么樣的關(guān)系呢？今天我們一起學(xué)習(xí)主體與背景。三、新授課1、師生互動教師課件展示圖4：“首先請看大屏幕，這兒有三個人物， 他們正彎著腰，可能正在做什么呢？”教師請學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，并及時鼓勵。隨后出示圖5 和圖 6，

3、趁勢引導(dǎo)：“在法國有位著名的畫家米勒，他會怎么想呢？一起看吧?！爱嬛腥齻€農(nóng)婦正彎著腰，在已經(jīng)收割過的農(nóng)田里撿拾著遺落的麥穗，因?yàn)樘砑恿诉@些背景環(huán)境， 我們才能更加真實(shí)地感受到拾穗者的艱辛，并聯(lián)系到農(nóng)村勞動生活的場景，所以，主體與背景有著密不可分的重要關(guān)系?！眻D4圖5圖62、探究性學(xué)習(xí)（1）教師出示單調(diào)的人物動態(tài)圖（圖7），繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考： “咱們再來看這張圖片，想一想這個小朋友可能在做什么呢？”教師適時提示：“咱們可以先站起來，一起來模仿體驗(yàn)一下這個動作，他在做什么呢？可以結(jié)合平時的生活經(jīng)驗(yàn)去想。 大家在小組內(nèi)交流一下?！眻D7圖8（2）師生互動教師提問：“誰想告訴老師，你剛才的想法？”教師與

4、學(xué)生相互交換想法，然后小結(jié)：“咱們?nèi)祟惷刻焐钤诓煌沫h(huán)境里，除了你們剛才想到的不同的背景環(huán)境，他還可能正在進(jìn)行攀巖運(yùn)動，強(qiáng)身健體呢！”教師出示（圖 8），并歸納知識點(diǎn)：“大家看，添加了不同的背景環(huán)境后，畫面的主題也隨之而變化。 ”（ 3）師生共同探究課本上的作品，教師繼續(xù)提問： “同學(xué)們，主體人物變了嗎？”在追問：“什么改變了？”教師歸納知識點(diǎn)：“相同的主體，因?yàn)楸尘案淖兞?，可以產(chǎn)生更多的聯(lián)系，從而畫出不同的換面。 ”（4）師生探究：“相同的人物動態(tài)，轉(zhuǎn)到不同的方向后又能聯(lián)想到什么呢？”教師通過轉(zhuǎn)動不同的方向，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，把發(fā)言權(quán)給學(xué)生，然后繼續(xù)引導(dǎo)： “通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道主體人

5、物的什么改變了？”學(xué)生回答，教師小結(jié)： “對了，是方向?！辈⒏鶕?jù)學(xué)生的回答歸納知識點(diǎn)：“主體人物的方向改變后，聯(lián)想到的內(nèi)容更加廣泛、畫面更豐富。（”圖 9）教師通過課件展示轉(zhuǎn)動主體人物的不同方向后聯(lián)想到的美術(shù)作品，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。 （圖 10 ）師生共同分析畫面，教師引導(dǎo)： “多么富有想象力的作品！你喜歡期中哪一幅？為什么？”圖9圖10學(xué)生討論后教師歸納： “在不同的背景環(huán)境里，主體人物的服裝、畫面的色彩以及添加的內(nèi)容， 都要與畫面主題相符合， 這樣才能更加和諧，同意而充滿美感。 ”（5）說創(chuàng)意。教師出示主體人物（圖11），學(xué)生討論并說出自己的想法。開闊學(xué)生思路。強(qiáng)調(diào)主體與背景要和諧統(tǒng)一

6、（圖12）。圖11圖12三、示范教師播放繪畫過程視頻，講解繪畫步驟，并提醒學(xué)生： “創(chuàng)作時線條要流暢，構(gòu)圖要飽滿，添加色彩要注意深淺的變化和冷暖的對比， ”四、創(chuàng)作實(shí)踐1、教師：“請同學(xué)們拿起老師提供的主體人物，想象如果你是這個主體人物，你會在哪里？在做什么呢？”2、教師布置作業(yè)：“根據(jù)老師提供的主體人物，充分發(fā)揮想象力，添畫出背景。讓你的新作有美感、有故事又有新意?！?、在學(xué)生創(chuàng)作前，教師提出要求：“構(gòu)圖要飽滿，畫面生動又創(chuàng)意，主體與背景要和諧統(tǒng)一。 ”4、學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。5、在第一部分線稿基本完成后，教師鼓勵學(xué)生互相欣賞作品并交流想法，如“還可以添加什么內(nèi)容，讓作品更精彩、更生動呢？”學(xué)生在相互討論后，繼續(xù)創(chuàng)作作品，添加上共同想出的新想法。五、作品展評1、小組內(nèi)自選出優(yōu)秀的作品， 貼在展板上， 進(jìn)行全部展示交流。2、在引導(dǎo)學(xué)生評畫前，再次惠顧創(chuàng)作要求。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求科學(xué)地、有目的地進(jìn)行互評和自評： “哪幅作品更吸引你？誰想說說你創(chuàng)作時的想法呢？”在進(jìn)行教師評價時，教師首先對學(xué)生的