教育技術(shù)初級(jí)考試模擬試題及答案

1、1、 在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是（ ）.。 教學(xué)資源的技藝水平。 教學(xué)資源的教育價(jià)值. 教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)間. 教學(xué)資源的科學(xué)含量2、 下列關(guān)于常用軟件工具的表述正確的是（ ）. PowerPoint和WPS軟件用于制作演示課件或演示匯報(bào)，主要處理擴(kuò)展名為。xls的文件。 Windows Media Player是一種播放軟件，可以播放擴(kuò)展名為。mpeg的文件。 IE是一種播放軟件,可以播放擴(kuò)展名為.wam的文件. Word、WPS軟件擅長(zhǎng)文字處理，主要處理擴(kuò)展名為。ppt的文件3、 在講授圓的面積課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。下列資料收集方法中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源收

2、集方式的有（ ）。 去學(xué)校圖書館借閱相關(guān)的書籍. 利用專用搜索軟件或?qū)I(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索. 利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。 利用搜索引擎查找4、 在英語(yǔ)課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的不包括（ ）。. 讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)。 讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)傳達(dá)信息。 為學(xué)生流利表達(dá)英語(yǔ)提供練習(xí)機(jī)會(huì). 給學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)5、 教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。下面有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的表述中正確的是（ )。 教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源兩方面進(jìn)行分析. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”,而對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行

3、分析的目的則是確定“如何教". 對(duì)學(xué)習(xí)者分析是為了掌握學(xué)習(xí)者的智力因素方面的信息，幫助教師計(jì)劃教學(xué). 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，所以課程標(biāo)準(zhǔn)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)6、 在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示( ）。 共有9張幻燈片，目前只編輯了3張. 共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張。 共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張。 共有6張幻燈片,目前只編輯了3張7、 對(duì)演示型課件的制作和使用理解正確的是( )。 演示型課件把教師從繁重的板書工作中解脫出來(lái)，因此，使用演示型課件大大減輕了教師的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度. 演示型課件的質(zhì)量反

4、映了教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，因此課件的技術(shù)含量越高越好。 制作課件時(shí)要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，抽象的教學(xué)內(nèi)容都要用視頻、動(dòng)畫、圖像等具體形象的形式來(lái)展示. 如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件8、 根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是( ）. 評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。 教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程9、 學(xué)習(xí)理論的主要流派包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義

5、理論，以下對(duì)這三種流派的表述不正確的是( ）。 三種學(xué)習(xí)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了多種教學(xué)策略以及促進(jìn)學(xué)習(xí)的技巧. 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一。 認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué). 行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，同時(shí)也注重引發(fā)行為的思維過(guò)程10、 在各小組討論時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有2個(gè)小組已經(jīng)完成任務(wù)了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時(shí)間才能完成,這時(shí)，采取下列哪些措施比較恰當(dāng)（ ）.。 為了順利完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)，中止未完成任務(wù)小組的討論. 讓完成任務(wù)的這幾個(gè)小組之間對(duì)比、探討任務(wù)結(jié)果. 完成

6、任務(wù)的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情。 讓完成任務(wù)的小組成員插入到其他未完成任務(wù)的小組中,協(xié)助她們完成任務(wù)11、在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換,應(yīng)使用的組合鍵是( ）.。 Ctrl+Alt+Del. Alt+F4。 Alt+Tab. Del+Esc12、如果學(xué)生在默寫生字詞時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？. 教師口述生字詞的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)練習(xí). 學(xué)生自己對(duì)照課本上的筆畫順序，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止。 放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來(lái)演示生字詞的筆畫順序. 教師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示

7、正確的筆畫順序13、下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（ ）。. 媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好。 媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體。 多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體. 高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體14、要對(duì)學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（ ）.。 課堂測(cè)驗(yàn). 課堂作業(yè)。 課堂調(diào)查表。 期末考試成績(jī)15、現(xiàn)有一張改革開放前的老照片,如果想把它輸入電腦，以便上課時(shí)展示給全班同學(xué)，可以采取下列哪些方式（ ）。. 制成幻燈片. 用掃描儀掃描。 用數(shù)碼相機(jī)翻拍. 制成投影膠片16、王老師班級(jí)的學(xué)生正在開展研究性學(xué)習(xí)，為了加深團(tuán)隊(duì)成員之間的感情，王

8、老師組織學(xué)生做了很多游戲，還拍了一些照片。拿到照片以后，王老師發(fā)現(xiàn)有些照片很暗，如果他想把這些照片調(diào)亮一些，并在照片上添加文字，要選擇的工具是( ）；照片處理好之后，為了增強(qiáng)展示照片時(shí)的情感渲染效果，王老師想把這些照片做成動(dòng)畫,加上背景音樂(lè),他要選擇的制作工具是（ ）； 最后王老師想做一個(gè)本活動(dòng)的專題網(wǎng)站,放在校園網(wǎng)上進(jìn)行展示和交流，他應(yīng)選擇的制作工具是（ ）.。 Flash. Dreamweaver. Photoshop. Authorware17、下課后,學(xué)生想拷貝教師制作的教學(xué)課件以及其它材料，同時(shí)也希望學(xué)生與學(xué)生之間能夠彼此共享比較好的數(shù)字資源，您認(rèn)為下列哪個(gè)方法最為便捷、可行？（ )

9、。 師生通過(guò)FTP上傳、下載文件來(lái)共享相關(guān)資源。 師生通過(guò)光盤刻制、保存相關(guān)資源. 師生通過(guò)U盤拷貝、保存相關(guān)資源。 師生通過(guò)電子郵箱、QQ傳送、保存相關(guān)資源18、依據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。下面關(guān)于這兩種評(píng)價(jià)方式的描述不正確的是（ ）。 絕對(duì)評(píng)價(jià)是將教學(xué)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外,通常以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定這一基準(zhǔn). 相對(duì)評(píng)價(jià)中，基準(zhǔn)會(huì)隨群體的不同而變化，有利于判斷每一個(gè)成員在群體中的相對(duì)優(yōu)劣. 相對(duì)評(píng)價(jià)不宜判斷個(gè)體與教學(xué)目標(biāo)的距離，也不易分辨學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異. 相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn),通常以該群體的平均水平為基準(zhǔn)19、

10、對(duì)于下列軟件的操作，描述正確的有（ ）。. PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片,但是不能插入音視頻。 PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻. Word編輯軟件作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片。 Word編輯軟件功能強(qiáng)大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片20、教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)交流是非常重要的，而Email作為一種常見交流工具,使用已經(jīng)非常普遍,以下對(duì)其描述正確的是（ )。 E-mail的所有地址都含有“”符號(hào)。 Email不能同時(shí)向多個(gè)用戶傳送相同文件. E-mail難以發(fā)送本地計(jì)算機(jī)硬盤上的文件。 當(dāng)發(fā)送郵件時(shí)

11、，郵件主題必須填寫21、學(xué)生的最終成績(jī)采取“平時(shí)作業(yè)成績(jī)20+平時(shí)上課表現(xiàn)10%+期末考試成績(jī)70%”來(lái)計(jì)算，從而評(píng)價(jià)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（ )。 形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)。 相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)。 定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)。 診斷性評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)22、劉老師在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“消費(fèi)者權(quán)益。ppt”中的天亮了的視頻播放時(shí)有圖像無(wú)聲音，出現(xiàn)此問(wèn)題最可能的原因是（ ）.。 Powerpoint出現(xiàn)問(wèn)題. 計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡出現(xiàn)了問(wèn)題。 計(jì)算機(jī)中沒(méi)有安裝播放聲音的軟件. 音箱開關(guān)沒(méi)有打開23、下列關(guān)于電子郵件的說(shuō)法中， 正確的包括（ ）.。 向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，對(duì)方不一定

12、要開機(jī)。 發(fā)送電子郵件時(shí)，一次只能發(fā)給一個(gè)接收者. 發(fā)送電子郵件時(shí),一次只能發(fā)給多個(gè)接收者。 電子郵件的內(nèi)容只能是文本格式的. 向?qū)Ψ桨l(fā)送電子郵件時(shí)，對(duì)方一定要開機(jī)24、在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是（ )。. Ctrl + C 粘貼. Ctrl + S 全選. Ctrl + A 剪切. Ctrl + Z 撤銷25、在搜集資源的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的教學(xué)網(wǎng)站,還未看完,電腦突然死機(jī),重啟后下列方法中能夠最快找到該網(wǎng)頁(yè)的選項(xiàng)是( ）。 在瀏覽器菜單的“查看-瀏覽器欄歷史記錄"里查找今天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)。 在電腦回收站里查找今

13、天瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè). 重新打開瀏覽器，采取剛剛死機(jī)前相同的操作，重新查找該網(wǎng)頁(yè). 在收藏夾里查找該網(wǎng)頁(yè)26、在教學(xué)過(guò)程中教師需要關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序， 而這時(shí)鼠標(biāo)突然不能使用， 教師完成該操作的最佳方式是( ) 。 關(guān)閉電源. 按"Alt+F4 ”. 按”Alt+Esc”. 強(qiáng)行關(guān)機(jī)27、下面關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的表述最合適的一項(xiàng)是（ ）.。 信息技術(shù)和課程整合就是指在課堂上使用信息技術(shù)輔助教學(xué),充分發(fā)揮其工具作用,提高課堂教學(xué)的效果. 利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建、形成新的知識(shí)或呈現(xiàn)和展示這些知識(shí)，所以越是使用高級(jí)的技術(shù),就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性,也越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合。 信息技術(shù)

14、與課程整合并不是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，存在著某些特定的模式，教師需要掌握這個(gè)模式，才能在教學(xué)中應(yīng)用自如。 信息技術(shù)與課程整合即將技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)28、下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述不正確的是（ ).。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程. 認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過(guò)程看做信息加工的過(guò)程,人的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理加工的過(guò)程，不受外界刺激的影響。 認(rèn)知主義、行為主義和建構(gòu)主義理論的主要差異是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解不同。 行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，其學(xué)習(xí)理論只強(qiáng)調(diào)外部刺激而忽視學(xué)習(xí)者的

15、內(nèi)部心理過(guò)程29、小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，以下對(duì)小組學(xué)習(xí)描述不正確的一項(xiàng)是( ）。 合作小組可以根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整. 為使小組成員更大程度的參與,小組人數(shù)應(yīng)盡可能的少. 小組學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流. 小組發(fā)言應(yīng)采用民主的原則30、下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（ ）.。 教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已。 教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處,而對(duì)學(xué)生的見解,學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi). 一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后,教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會(huì)也屬于教學(xué)反思的內(nèi)

16、容. 教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思31、以下選項(xiàng)中全部屬于視頻文件的是( ）. 。jpg文件、.avi文件。 .rmvb文件、.wmv文件。 。wav文件、 .bmp文件. 。gif 文件、.pdf文件32、關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)用的意義和作用的描述，不正確的一項(xiàng)是( ）。. 教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)中利用先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)教育信息化. 教育技術(shù)素質(zhì)的提高能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，教育技術(shù)素質(zhì)是教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要組成部分。 教育技術(shù)的理論和實(shí)踐特征有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用教育技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變

17、33、在電腦未安裝Outlook Express的情況下 ，如果想把原有網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和格式原封不動(dòng)的保存下來(lái)，以便在脫機(jī)情況下瀏覽。保存類型是下列哪一種？（ ）。 Web檔案，單一文件. 網(wǎng)頁(yè)，全部. 文本文件。 網(wǎng)頁(yè)，僅HTML34、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解,下面不正確的一項(xiàng)是（ ）。 通過(guò)學(xué)生自己給出的答案和展示的作品來(lái)判斷其獲得的知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)是一種真實(shí)性評(píng)價(jià)。 可以從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)情況，以及考試等。 通過(guò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以為選擇更合適的資源,改進(jìn)資源的設(shè)計(jì)使之更適合教學(xué)的需要，提供價(jià)值判斷的依據(jù). 可以使用表格和統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

18、分析，這種統(tǒng)計(jì)分析是一種定性分析35、教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的辦法并最終解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程. 學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論等共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ). 教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，其目的是達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)某一節(jié)課中教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)課程、教學(xué)方案、教學(xué)軟件或教學(xué)資源等的設(shè)計(jì)36、在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái),下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）. 順其

19、自然，不干預(yù)他們. 直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表. 提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表。 用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎?"等類似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言37、學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)不可少的環(huán)節(jié)，下列關(guān)于學(xué)習(xí)者分析的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。. 學(xué)習(xí)者分析包括對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等智力因素的分析，還包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的分析。 學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者情感的、社會(huì)的等特征進(jìn)行分析，一般來(lái)說(shuō)與具體的學(xué)科特征或內(nèi)容無(wú)關(guān). 在具體某一教學(xué)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析要有所側(cè)重，對(duì)教學(xué)有較大影響的學(xué)習(xí)者特征應(yīng)著重分析.

20、小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在邏輯思維方面有很大的發(fā)展，對(duì)新奇事物表現(xiàn)出極大的興趣，好動(dòng)手操作，在教學(xué)過(guò)程中可以安排一些做的經(jīng)驗(yàn)38、教師在教學(xué)中會(huì)獲取各種類型的數(shù)字資源。下列獲取資源的方法中，不屬于獲取數(shù)字資源的是（ ）. 使用書目檢索系統(tǒng)下載超星電子書. 使用計(jì)算機(jī)鍵盤上的PrintSreen功能鍵從計(jì)算機(jī)屏幕上截取教學(xué)圖像. 使用音頻線連接錄音機(jī)的輸出端和聲卡的線路輸入端，打開錄音軟件和錄音機(jī)，將錄音帶上的音頻轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻素材. 使用書目檢索系統(tǒng)查找到圖書館藏書并借閱此書39、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，以下錯(cuò)誤的是（ )。 教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),以形成解決教學(xué)問(wèn)題的方案為目的. 教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教

21、學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁. 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程. 教學(xué)中教案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵要素，教案設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)40、以下所列內(nèi)容哪些屬于教育技術(shù)中所指的技術(shù)（ ）. 傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆。 掛圖。 投影。 教學(xué)策略41、根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，以下描述正確的是（ ）。 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，是為教育決策提供教育依據(jù)，因此對(duì)教師、學(xué)生都具有重要意義。 教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于檢測(cè)學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生具有作用,而對(duì)教師意義不大. 教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是評(píng)估學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此教學(xué)評(píng)價(jià)往往是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的。 教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教

22、育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷，不具有教學(xué)功能，因此教學(xué)評(píng)價(jià)不屬于教學(xué)活動(dòng)42、在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí),為了使全班學(xué)生積極思考,你認(rèn)為下列那種提問(wèn)方式比較恰當(dāng)（）. 教師站在講臺(tái)上,點(diǎn)名讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題。 教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題。 挑選教室中某一排或某一行的第一個(gè)學(xué)生，然后按照順序一個(gè)接一個(gè)的回答。 每一個(gè)單詞和詞組都讓學(xué)生站起來(lái)回答43、信息技術(shù)豐富了教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，下列關(guān)于電子檔案袋的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是( ）。. 電子檔案袋是與學(xué)習(xí)者有關(guān)的數(shù)字化資料的集合，包括各種作業(yè)、教案、學(xué)習(xí)心得、反思日記、論文等。 電子檔案袋的建立過(guò)程體現(xiàn)了收集、選擇和反思的過(guò)程。 電子檔案袋是基于過(guò)程評(píng)價(jià)的一種手段，是以數(shù)字化的形式記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 電子檔案袋評(píng)價(jià)在一些西方國(guó)家教育實(shí)踐中的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，在國(guó)內(nèi)，也被稱為電子學(xué)檔、電子作品集等44、為使學(xué)生找出 “用什么方式進(jìn)行資料收集？"這個(gè)問(wèn)題的解決方式并選出相對(duì)最佳的方案時(shí),可采用的最合適的教學(xué)方法是（ ）. 教師講授法. 課件演示法。 頭腦風(fēng)暴法。 自主探究法45、在進(jìn)行媒體選擇時(shí)要考慮的因素