大班主題教案及教學(xué)反思《會說話的標志》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班主題教案及教學(xué)反思會說話的標志活動背景： 孩子們到了大班以后，不僅對學(xué)問的渴求表現(xiàn)劇烈，而且更喜愛刺激、能挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝對手的游戲。最近，我發(fā)覺好多幼兒都在看奧特曼智斗怪獸的走迷宮圖書，還常常是一對一對決。依據(jù)幼兒園規(guī)程和綱要精神，活動的設(shè)計要建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合大班社會教育活動的目標會說話的標志和幼兒的年齡特點，我設(shè)計了此次教育活動。旨在通過孩子們感興趣的走迷宮游戲活動，將呆板、枯燥的認識活動富有兒童化、情趣化。培育孩子對符號和標志的興趣，以及遵守公共秩序和規(guī)則，萌發(fā)自覺維護公共秩序的情感。 活動目標： 1、認識幾種生活中常見的標志。 2、知道要

2、遵守公共秩序和規(guī)則，萌發(fā)自覺維護公共秩序的情感。 3、培育幼兒敏銳的觀看能力。 4、遵守社會行為規(guī)則，不做"禁止'的事。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 1、在活動室場地上設(shè)置一個迷宮(迷宮內(nèi)貼有不同的標志) 2、各種常見的生活標志卡片 3、一個孩子在游樂場表現(xiàn)的錄像 4、四張需要設(shè)立標志的城市建設(shè)圖 5、小紅花。 6、ppt(各種標志) 活動過程： 1、走迷宮。 幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。 幼兒溝通：你是怎么走出來的?你在迷宮中看到什么?這些貼片有什么不同? 小結(jié)：有的小伴侶是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小伴侶

3、是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同樣子、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。 2、認識標志。 (1)認識一些以物象和圖形構(gòu)成的標志。(一一出示圖形標志卡) 說說你是怎么知道的?它的意義作用是什么?你在哪里見過它?比方：禁止煙火、人行橫道等標志。 小結(jié)：我們通過仔細的觀看、認真分析，一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征特別明顯，一眼就能讓人們認出。 提問：這些標志是怎么構(gòu)成的? 小結(jié)：這些標志都是由物體的圖像和圖形構(gòu)成的。 還有一些標志不是用圖形構(gòu)成，它們是怎么樣的?(本文.來源：屈老師.教案網(wǎng))我們來看一看、猜一

4、猜。 (2)認識一些以文字符號構(gòu)成的標志。(一個個出示)比方：廁所、停車場等 我們來看一看這些標志和以上標志有什么不一樣?猜猜是什么標志?你的理由?那你覺得它的作用和意義是什么?你見過它嗎?在哪里? 比方：廁所、停車場、禁止掉頭等 小結(jié)：這些標志是以文字(漢字、漢語拼音、英文 、英文首字母等)符號和圖形構(gòu)成的標志。 提問：這些標志都有一些共同的特點，認真看一看、想一想、再說一說。 小結(jié)：這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。 (3)觀賞一些標志。(播放ppt) 小結(jié)：每個標志都有它獨特的意義和作用，有了這些標志我們的生活會更方便。 3、看錄像

5、。 幼兒溝通這個小伴侶哪些方面做的好?哪些方面做的不對?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦? 4、設(shè)計標志。 幼兒分成四組，每組一張沒有標志的城市建設(shè)圖，請孩子們給城市建設(shè)圖設(shè)計一些合理的標記。(城市建設(shè)圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。) (1)幼兒介紹、觀賞、評價設(shè)計的標志。 (2)總結(jié)：有了這些標志我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們肯定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。 5、延長活動： 給班級設(shè)計標志(班級管理的標志)。幼兒先商量設(shè)計什么標志，然后再設(shè)計。 活動反思： 這是一節(jié)以學(xué)問傳授為主的社會教育活動。為了避開枯燥、空洞的說教，一開始我就借助孩子們喜愛的走

6、迷宮形式，奇妙地將標志融入其中，使幼兒在喜愛的游戲活動中初步發(fā)覺、感知不同標志的不同作用，很自然地導(dǎo)入主題活動，為下一步的目標達成提供了鋪墊。隨后的認識活動室這節(jié)活動的主要部分，我實行了先讓幼兒觀看每一幅物象圖形標志卡片，然后再猜猜："它是什么標志?說說你的理由?'等讓幼兒自己分析標志潛在的內(nèi)容，也說明了每張卡片都還是會說話的，只要你仔細觀看，大膽發(fā)言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環(huán)境氣氛中主動性和主動性也大大調(diào)動起來了，他們在我的鼓舞下想說、敢說、爭著說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們心情高漲輕松歡樂地學(xué)習(xí)，觀看力、想象力、自信念

7、等都得到不同程度的進展。隨后讓幼兒認識文字符號標志，這就是一個由易到難的教學(xué)過程，從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規(guī)律。將每個標志的信息分層次地傳遞給了幼兒，表達了"以幼兒為主' 的教學(xué)理念。接下來我又播放了各種標志，一方面讓幼兒了解標志的種類;另一方面讓幼兒觀賞標志的美。為了規(guī)范幼兒的社會行為，萌發(fā)遵守社會規(guī)則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在游樂場的錄像故事，故事中的孩子有按標志意義行動的畫面，也有不遵守標志的行為，還有不文明、不道德的行為。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規(guī)則，同時也進一步穩(wěn)固認識了標志，也了解了標志在現(xiàn)實生活中的重要作用。最終給城市設(shè)計標志，提升了幼兒運用標志的能力。同時更進一步增添了幼兒遵守各種規(guī)則、維護公共秩序的責(zé)任感。這節(jié)活動從學(xué)問、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提