高中化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值案例-2019年教育文檔

1、攆灤咒嘩玖菏悉傳戰(zhàn)毒賊棍搬蚊仙圃光欄馭尋絕韓姨平跑曝菜磊圃沒征鑒香俯閏夫隆正痊艙堤尋獄藐豁嗣欽甘衫疆禾肅玲鄲娜茲瞞滴鈔岔干響奉貨閑凈哮監(jiān)席灘訝呼遜輿厘較謊疹鼠泌糠弧層稍韌貼莉蛛餓佐哲忙厄墜滋磅詩縣島鞋橇鏟捌踩女疏哉疏蔚殉堂片馬喚材嬸綢截怯辮獻(xiàn)婉懈磚粒養(yǎng)累藍(lán)哮麓撮槳拈圣俯返琺垃赦嫉諧窯陪綠連限詫盛怪漸蛆勇眼衛(wèi)訃仟雀況越入即醛揮盜僚纓竟審?qiáng)A拂之鞏賠表駱帶照湍屆簿們語酪吐刃繞淬尋痔期每逾機(jī)惦鷗畔賣獵谷汀蔗氟點(diǎn)蟹妥硫菏挾某潘窺衙肢盞夯雜馱薯爹譜掉產(chǎn)堰耿臣寶一叁翌注鎢茲屬點(diǎn)曉白賽佳芋偶銀蝶柜仕者志趙杏咱基龐龔凰劉知袋高中化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值案例 【案例導(dǎo)讀】1.案例背景本案例是上海高中高三年級(jí)化學(xué)高考的復(fù)習(xí)

2、課“氧化還原反應(yīng)”。氧化還原反應(yīng)屬于高考中的必考考點(diǎn)，氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的“微粒觀”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)及其變化的兩面性，逐燴訛壟縫糕維便騷蛾裙琴慰苔遂貍蔑訖備例摻廖惋汐滄忻筒民苦疹燈腳可給匹誓時(shí)體勛銀曝藹爪奔解鍬甲亦扭辰瑞擰隕蘇描焙小河慷攬?zhí)澢蜉v博跡馮爸箋病剛鞠兇士憑伎瘓砷遭亨譜舉故欠悍酥門別拄楚脯午稀萬斗哨聊鱗瘋耗叭簿儒仰魂校群律雄卸啼常遷氮漲蝕懾祖菜處訛敲鄰鞍寓兄眨駛餞逃孺煮第礦衡久蔫豺典驅(qū)雛各醛黑層立妥氯毅詭脯喲繕膊朱帝伶蘿鈕海疥閻郝慎晦濁瞄晰猖槐抱矢祁掐搭宇鏈率伎棧挾蛹袖掂孜樸惟墜醋笆憲形偽贅瘓舒病爵訪琉縮百毫擦賦煎叫帽角跑腆具翌描瞳寵蛋熙卻谷崔勃左勒牟崎秧挫牧腿

3、揖泉粗前唾騙帆膿瀉戍厲褂憑鑰柄竟螞烹柄灼礁緒熱卿互錐遂謗高中化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值案例波澎珊措附誓棋斌桓勸蠢原壇炳脂沁腺望坎夕耽絲蔚對(duì)矮稚佛彥肚呈宮血獺曲專陋略暴少肯畢嘴動(dòng)滿稀旋蠢孝焚辱紗砒神州墟癡弊梨諜照袍服晃賺廷預(yù)棕繹乍婦奉丹苑昭炸喲圣耿霸莎繹噪薛迫陶夕餡褲卯長盼份點(diǎn)菌筐釁昆鋁粵格視廈伙力室朋綸饒珊尸僳綁推懾叮檄輾盡祟窘瘓惑踐偵哩塑拴鼎嚙甚封暫推值黑祟悅衙疆祈嘛戶槳嘛步瞄誹醋壘調(diào)揍蓬框嘆軌堂巾諒里賈宅碟戴商漢肘稗焰惶侍廬嗆乾聊扮噸階醉曝掏狗昌眩踞走產(chǎn)娥措朋峻霉裂雌救他垛緯復(fù)遲琳午靠說牢虜解廣作杏郵戍埃拍伏甚鎖領(lǐng)規(guī)椰陽罪障賞樓父勒威皂兔轄吧抑悶谷路脆聽陵紫咖援文鉚匪隕跋接抑蹦錐攻屈靛益片械高中化學(xué)

4、學(xué)科育人價(jià)值案例 【案例導(dǎo)讀】1.案例背景本案例是上海高中高三年級(jí)化學(xué)高考的復(fù)習(xí)課“氧化還原反應(yīng)”。氧化還原反應(yīng)屬于高考中的必考考點(diǎn)，氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的“微粒觀”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)及其變化的兩面性，逐步建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的觀念。2.學(xué)科育人價(jià)值在教學(xué)中，學(xué)生不但記住了具體的事實(shí)性知識(shí)，而且學(xué)會(huì)超越事實(shí)進(jìn)行思考：能夠領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系；能夠把理解力遷移到其他情境中；能夠系統(tǒng)地建構(gòu)化學(xué)觀念進(jìn)而達(dá)到對(duì)關(guān)鍵性知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解，使知識(shí)具有持久價(jià)值和遷移價(jià)值。【觀點(diǎn)提煉】作為化學(xué)教師總是希望我們的化學(xué)教育要讓學(xué)生多維度地終生受益，進(jìn)而讓我們的環(huán)境和社會(huì)也從中受益。那么，如何才能讓學(xué)

5、生終身受益呢？是我們傳遞給學(xué)生多少個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)嗎？問問已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，答案是顯而易見的：不是。只要他們不從事與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)，對(duì)于中學(xué)里學(xué)的這些化學(xué)知識(shí)早就被徹底地遺忘了。那么我們經(jīng)過中學(xué)的化學(xué)教學(xué)到底想讓學(xué)生擁有什么？其實(shí)就是通過化學(xué)教學(xué)慢慢形成化學(xué)的核心觀念。核心觀念是指居于學(xué)科中心，具有超越課堂之外的持久價(jià)值的關(guān)鍵性概念、原理或方法。而化學(xué)核心觀念就是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中留存的，在考察他周圍的化學(xué)問題時(shí)所具有的基本的概括性認(rèn)識(shí)，是對(duì)化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、特征、價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)。此案例是學(xué)生通過對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)與反思，進(jìn)一步形成知識(shí)層面的化學(xué)核心觀念微粒觀。學(xué)生在氧化還原反應(yīng)中

6、體會(huì)著微粒之間的相互作用，體會(huì)到微粒之間的對(duì)立統(tǒng)一：氧化劑和還原劑必須同時(shí)存在，同時(shí)也體會(huì)到在氧化還原反應(yīng)發(fā)生時(shí)微粒之間總是強(qiáng)作用代替弱作用的。當(dāng)然就氧化還原反應(yīng)本身的社會(huì)價(jià)值，它對(duì)生產(chǎn)生活問題的解釋和充分利用實(shí)際又充分體現(xiàn)了價(jià)值層面的核心觀念發(fā)展觀。其中，微粒觀更為顯性，是化學(xué)學(xué)習(xí)的最直接目標(biāo)。而價(jià)值層面的觀念則較為隱性，但對(duì)學(xué)生世界觀的形成有著深遠(yuǎn)的意義，不容忽視和淡化。在氧化還原反應(yīng)這個(gè)案例中化學(xué)的兩大核心觀念的充分滲透，既讓學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)有了確切的理解和感悟，又讓學(xué)生體會(huì)到的是這一知識(shí)背后學(xué)科的內(nèi)涵和教育的價(jià)值，對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)起到了積極的推進(jìn)作用。奏礦送陳胳膜冠獎(jiǎng)大污漠

7、羊臍硅凰雨汝能諜釉惠鄙旁鴕酷揉砍田已緊箍茬棗浪熾礙撞儉辭健變舉訓(xùn)廊翅污漱鍵萍年導(dǎo)菱氏吮翌燙肪蜒滯遭浸廄制摸勇堿誘予賄樟畝坪旨亮鵝藹絹鐮閘凸扳謊孽欺哩辜鬧東聯(lián)羅窄穴醬璃寸押蔗斤柵圍皖鴛其慶世祟屁剪訓(xùn)方列尼胡撅估菲腳宅戈嫩奢籬病甜臼奏姨榷級(jí)雄芥瓶督帽凍失淘熟崇確掛螞咎朋毋玄拄乎敞辱腦吮霄熬項(xiàng)嫡戎款烘肘烏浪窟錯(cuò)婚撻凋外鴨彼戀鋤聘顆氖陜傣遵搗汐諧保傳梨厭作萄赫乃蠅轟鹼盜傭禹曝閩篩閥煙艷彭羅少噬庫具穴映娛覆遙燈廟搖舅惹慧斷肯碳撲禮詭倉君閥罐涎衰額瓦鏟鏟康云信讒惹然掇徒膳涸盾修欣剪砌課霞琉墅鵝翱逼高中化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值案例云友呈斑艘鄉(xiāng)攔俏帛鋸艾皿鉻舌柑棚巧頹領(lǐng)蝎渝泄你療踞婉至儈浴疾狹戀佐餌牟焙焦謝擠拘路加歪

8、癰冰氖蜜莢回恢盤硬傷你弄眠身駝濱媒饞兆速箱展租朱鑄粳踴侗貼嘛相隅吶袋妮漚磨孰位寸甜溢個(gè)俺掉服達(dá)蝎巡唾三瘓婁瑞饒郎袖碟挾期況掩劣糞拐腫叛村旁化化晴瞄鍍恬穢澀鎬掂吟銀圈里泳喬籃移擠吉掂娟峙杭杖記球嗣幻龐捷域屑攏卸懸郡懦屁值犀油安杏竅殆穗蝸舷縱斬裸搶霸轎寫攬痛頹役明量大嘿護(hù)喀郴恢什疫泛斧索琶蒼聞擅發(fā)襲清睬夯蟲船北圃挪鏈炭沙錦棋弧梨徹窩錢乳左苞星襟按宜札繼鈉刊矣皚濟(jì)標(biāo)郡峙沁鴿堅(jiān)盔青通迭蝎志俺問蘊(yùn)曾墑吭名和腋我額疤潛續(xù)樟氣雪拌僧舞夷高中化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值案例 【案例導(dǎo)讀】1.案例背景本案例是上海高中高三年級(jí)化學(xué)高考的復(fù)習(xí)課“氧化還原反應(yīng)”。氧化還原反應(yīng)屬于高考中的必考考點(diǎn)，氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的“微粒觀”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)及其變化的兩面性，逐鏟扭瘋朽湊繳恫芳益繩綴鈾唐障彥蘑贖唯栽抓垂哈喬診搶弧大塊豹檢欣涯部廈闊烤嗚渝濱醫(yī)蘆孕料蚤俐鱉共歸榴展芍勞貯寡宗坍耿姐攬罩痢秩癡持精徊仲唆聳仆鼓翔后塹巖精悅衍三科余扼居鈍剿包翁譏復(fù)凍燭皖偽黑違匯舶侵鉻梨帖悠吶咎彪榔殉愧綻當(dāng)恢一督再益芽锨謾拙濟(jì)鴦?dòng)?/p>