雙減下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施要求

1、雙減下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施要求 為了貫徹落實國家、省、市“雙減”文件精神，結(jié)合XX省初中數(shù)學(xué)學(xué)科教 學(xué)基本要求（2021 版）、XX市初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)等要求，遵循初中數(shù) 學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、針對性和有效性， 切實減輕初中學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，特 制定本要求。 一、作業(yè)來源 數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué) 知識、內(nèi)化思想方法、檢查學(xué)習(xí)效果，逐步形成數(shù)學(xué)問題解決策略的重要載體，也 是教師了解學(xué)情，備課上課的主要依據(jù)。但要嚴(yán)格控制作業(yè)量，避免機(jī)械性、重復(fù) 性作業(yè)，嘗試探索基于學(xué)情的彈

2、性作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 1. 用好教科書后面的作業(yè)題與章節(jié)的目標(biāo)評定，關(guān)注教科書中的閱讀材料、設(shè) 計題、課題學(xué)習(xí)等材料，布置課后的分層作業(yè)、自主性作業(yè)及小組合作型任務(wù)等彈 性作業(yè)。 2. 由XX省教育廳教研室編寫的與浙教版初中數(shù)學(xué)教材配套的作業(yè)本，以 及經(jīng)XX省中小學(xué)教輔材料評議委員會評議通過的教輔資料等，凝聚了眾多教育教 學(xué)專家的智慧和優(yōu)秀一線教師的教學(xué)經(jīng)驗，研究并合理選擇使用，發(fā)揮作業(yè)最大的 助學(xué)功能。 3. 精選與本課時內(nèi)容匹配、符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際、利于知識和技能鞏固的 適量習(xí)題作為基礎(chǔ)性課時作業(yè)。適當(dāng)精選聯(lián)系生活實際、富有思維含量、利于學(xué)生 觀點(diǎn)表達(dá)和同伴項目學(xué)習(xí)的實

3、踐性、跨學(xué)科性習(xí)題作為課外作業(yè)。 4. 鼓勵教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情等多因素創(chuàng)造性設(shè)計作業(yè)，設(shè)計可供不同類型 學(xué)生選擇的彈性作業(yè)，不得將教輔材料中的內(nèi)容不加選擇地作為作業(yè)使用。學(xué)?？?以年級組為單位，成立作業(yè)研制小組，結(jié)合校情為整個年級設(shè)計體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向 的素養(yǎng)作業(yè)。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等設(shè)計自主性化作業(yè)。 二、作業(yè)設(shè)計 （一）作業(yè)內(nèi)容 5. 每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異，這種差異是客觀存在的。在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計時， 教師要針對學(xué)生的差異因材施教，設(shè)計多梯級、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選 擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與 難度。 6. 作業(yè)內(nèi)容

4、設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知 識，通過數(shù)學(xué)活動，能使學(xué)生從身邊熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知 識解決問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身在實際生活中的應(yīng)用。 7. 作業(yè)內(nèi)容要有一定的開放性，這體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中真正的主體地位， 從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是新課程理念所倡導(dǎo)的實施素質(zhì)教育的一 種有效途徑。在數(shù)學(xué)作業(yè)中布置一些具有開放性的問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鼓勵學(xué)生形成獨(dú)立的人格和克服困難、勇于探索的意 志品質(zhì)，形成正確的科學(xué)態(tài)度。 （二）作業(yè)形式 8. 基本作業(yè)。完成課時內(nèi)容的教學(xué)后，布置適量、

5、基礎(chǔ)及個別難度適中的練習(xí)， 以達(dá)到對基本數(shù)學(xué)知識、技能的掌握與鞏固。 9. 分層作業(yè)。認(rèn)真總結(jié)歸納學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中或考試中的表現(xiàn)，并根據(jù)基礎(chǔ)知 識、應(yīng)用能力、實踐能力等方面將學(xué)生分組，從而有效將層次化的作業(yè)設(shè)計與學(xué)生 的學(xué)習(xí)層次一一對應(yīng)起來，從而達(dá)到良好有效的的分層效果。 10. 補(bǔ)充性作業(yè)。以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思性自我評價，逐步認(rèn)識自我、建立自信、 提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的，如數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小課題研究、小論文撰寫等。 三、作業(yè)要求 11. 系統(tǒng)地從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)科學(xué)性、作業(yè)難度、作業(yè)時間、作業(yè)差異等全方 位思考作業(yè)實際，不得布置超標(biāo)、超前的數(shù)學(xué)作業(yè)，嚴(yán)格控制每天書面作業(yè)的總量 和時長。研究作業(yè)功能

6、目的，完善教師作業(yè)觀念，讓作業(yè)更好地配合學(xué)習(xí)從而實現(xiàn) 作業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提高。 ·27·XX市義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)提質(zhì)” 作業(yè)管理指南 具體方法，一是基于課標(biāo)，關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)的高度融合；二是基于單元， 關(guān)注作業(yè)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)整體設(shè)計；三是基于差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成 良好的作業(yè)習(xí)慣。 在作業(yè)設(shè)計中，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究，多采用“典型作業(yè)，問題引導(dǎo)， 變式跟進(jìn)”的形式，做好一題，發(fā)現(xiàn)這一題的獨(dú)特，達(dá)到舉一反三；學(xué)會一類，發(fā) 現(xiàn)這一類的共性，達(dá)到觸類旁通。 四、作業(yè)批改 12. 作業(yè)批改是教師引導(dǎo)學(xué)生回顧和再探究所學(xué)知識的過程，是幫助學(xué)生糾錯 的方法，是對

7、學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的手段，最終目的是幫助學(xué)生更好地學(xué) 習(xí)。教師應(yīng)做到認(rèn)真批改作業(yè)，及時準(zhǔn)確，全批全改，同時做好反饋，加強(qiáng)面批講 解，引導(dǎo)學(xué)生積極反思、形成自覺訂正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣，同時記錄和分析作業(yè) 中常見的典型錯誤，做好個別輔導(dǎo)、及時查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)教學(xué)。做好課后答疑輔導(dǎo)， 不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，更不得要求家長批改作業(yè)。在教師指導(dǎo)下，初中生應(yīng) 在校內(nèi)至少完成大部分書面作業(yè)。 五、作業(yè)反饋 作業(yè)提供的信息需要教師判斷、消化、整理、挖掘、提煉，據(jù)此調(diào)整后續(xù)的課 堂教學(xué)計劃或采取補(bǔ)救性的教學(xué)措施。作業(yè)反饋既是一種督促，又是外部評價的一 種體現(xiàn)，有交流、勉勵、督促的效果。作業(yè)反饋是師生、

8、生生交流信息、互通信息 的重要途徑。因此，高效的數(shù)學(xué)作業(yè)批改與反饋方式，對提高數(shù)學(xué)成績發(fā)揮著重要 作用。 13. 作業(yè)反饋要有時效性。及時準(zhǔn)確地反饋作業(yè)情況，積極運(yùn)用信息技術(shù)更新 作業(yè)反饋形式，對學(xué)生作業(yè)中的典型錯例及時講評，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和過程， 讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生在作業(yè)中學(xué)習(xí)與成長。 14. 作業(yè)反饋要有針對性。講評時，教師只需講評重點(diǎn)題目，分析解題思路， 對簡單題一般不講評，直接讓指定的學(xué)生在黑板上訂正，對這些學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 這樣不僅能照顧到班級各層次學(xué)生，還讓每道錯題都有規(guī)范的解答可供學(xué)生參考， 也節(jié)約了課堂時間，將作業(yè)訂正落到實處。 15. 作業(yè)反饋要有個體性。每名學(xué)生都有明顯的差異，教師不能要求所有學(xué)生 學(xué)習(xí)成效完全一樣，只要能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表揚(yáng)，增強(qiáng)他 們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在作業(yè)批改的過程中，教師要激勵不同層次的學(xué)生，對于個別 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較欠缺的學(xué)生，要在他們的作業(yè)中及時捕捉閃光點(diǎn)。 六、作業(yè)教研 16. 學(xué)校教研組要將數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)作為校本教研重點(diǎn)內(nèi)容之一，將作業(yè)設(shè)計作 為教師教學(xué)設(shè)計的必要內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)基