大班音樂詳案教案及教學反思《茉莉花》_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班音樂詳案教案及教學反思茉莉花設計思路： "生活就是教育，教育就是生活'，同樣，藝術源于生活，生活到處蘊藏藝術的美。我縣是全國出名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且勝利的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著快樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的茉莉花，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增添孩子們的體態(tài)韻律的表現能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)

2、造性的表現音樂的心情、情感。 活動目標： 1、 激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受茉莉花音樂的優(yōu)美、柔軟。 2、 嘗試用柔美、伸展的動作表達對音樂的感受。 3、 運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。 4、 培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現力。 5、 愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。 活動預備： 茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。 活動過程： 一、初步感受音樂。 1、觀看茉莉花圖片。 師：今日老師帶來了特別美麗、清香的茉莉花，我們一起來觀賞吧。!.來源:屈老.師教案網!(放音樂) 2、傾聽音樂。 老師用優(yōu)美語言進行講解。(茉莉花仙子醒了，漸漸地伸展

3、著腰身，隨風搖擺，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫順的音樂，輕輕飄著飄著) 二、依據音樂進行律動活動。 1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花： (1)觀看幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。 (2)重點指導手指造型和改變。引導幼兒茉莉花兒開在(身體的各個部位) 2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。 (1)出示一朵花的圖片：剛剛我們用手來做出了秀麗的茉莉花了，如今我們嘗試用身體來表現表現。鼓舞孩子用柔美、伸展的動作隨音樂自由發(fā)揮。 (2)，出示兩朵花的圖片：鼓舞孩子兩兩結伴做動作，隨時提示孩子花的各種形態(tài)，留意提煉孩子的動作。 (3)嘗試3-4個孩子一起協作做出各種茉莉花的動作。

4、 三、 送花香，自然結束 活動反思： 在茉莉花這個韻律活動中，我都是以"情'取勝，伸展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氣氛。第一次上課的時候，許多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂?應當要 ab結構的才好嘛，這樣才能有*、有激情。這當然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的茉莉花音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清爽淡雅的小花，純潔潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了始終是輕溫柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊急和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了歡樂，伸展了自己的整個身心，我

5、和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領作用。 首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀看茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動做預備。在第二次聽音樂時配以簡潔的獨白和優(yōu)美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創(chuàng)造性形體律動示范，簡潔而富于表現力，同時也為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。 其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現。這是一個特別優(yōu)美細膩的體驗和表現活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現常常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎?你是這么做的，還有不一樣的動作嗎

6、?問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機靈的原因。在思索如何關注教育詳情時，我轉變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢?麥麥說："我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。'美美說："有輕風的時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害'。杰杰說："茉莉花有些是花蕾!有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了。'"除了手可以改變外，還有什么身體的部位可以改變呢?

7、9;因為有了手的閱歷，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳。"假如手和腳結合起來可以有多少種改變?'孩子們就開始比劃起來。 "雙手在前，腳像金雞獨立的樣子'，"雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的'，"手向上的時候腳可以向前伸'，"手向上的時候，腳可以后點地'，"手向右的時候，腳可以左側點'，"腳可以抬起來'，"腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊'?？粗⒆觽兏挥袆?chuàng)造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、伸展的動作

8、隨音樂自由發(fā)揮，鼓舞幼兒兩兩結伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上改變，要兩個孩子一起合作，增加了肯定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽優(yōu)美的音樂，一邊用溫柔的語調解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞;相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立;哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優(yōu)美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氣氛，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具

9、有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關系方面的教育價值。在這個環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小伴侶，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也略微弱些，其他小伴侶平常不怎么喜愛和她一起玩耍，剛剛開始活動時，或許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的原因，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我觀察了，輕輕的走過去，蹲下來對她說："我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花'。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氣氛吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會

10、兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子?？吹剿谋憩F，我馬上問現場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎?看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了歡樂，美美更能干的是把歡樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環(huán)節(jié)里，我的目的就是培育幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、憐憫、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素養(yǎng)和技能。美美在這個環(huán)節(jié)中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工的必要能力，同時也是一個人社會生

11、存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3-4個孩子一起協作做出各種茉莉花的動作。孩子們依舊玩得興致勃勃。 最終，我以看似簡潔的一句話：送花香，自然結束，作為整個活動的結束。許多人單看這話，想的就是和現場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉(xiāng)村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香 所以說，創(chuàng)造不是"無中生有'，而是有規(guī)律、線索可循的，在這里，有些孩子已有肯定的閱歷，我就不斷引導他們重組閱歷和改建閱歷，通過生動形象的語言有效地關