教學(xué)個(gè)人感悟

1、 學(xué)會(huì)“看見”遇見“花開” 元江縣 北澤小學(xué) 楊菲 人，生而有雙明亮的眸子和一顆悅動(dòng)的心靈。眼，許我們?nèi)タ匆?，心，許我們?nèi)ソ蛹{。帶著一雙慧眼，有人看見的是邪惡；有人看見的是善良；有人看見的是理智；有人看見的是狂熱。而所有的看見，則源于自己的心態(tài)。 我一直信奉這樣一句話“睜大眼睛去尋找別人身上的優(yōu)點(diǎn)，瞇著眼睛少挑剔別人的缺陷”。的確，我們每個(gè)人生來有自己存在的價(jià)值。誠然，世界上并沒有一無是處的人。每個(gè)人都渴望活出自身的價(jià)值，或者說都希望獲得足夠的存在感。而什么是“存在”呢？我想，個(gè)體于外界而言，就是希望他人“看見”自己。要說的是這個(gè)“看見”是發(fā)自內(nèi)心的，帶著正念的看見。而非戴著有色眼鏡去審視一個(gè)

2、人。我認(rèn)為“正念”就是“正能量”。通俗點(diǎn)說就是善于挖掘別人身上的上閃光點(diǎn)。也許，這個(gè)閃光點(diǎn)是那么微不足道，但只要你挖掘到，就應(yīng)該及時(shí)的把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)反饋給他，讓他有“存在感”，讓他知道，其實(shí)，自己是受人關(guān)注的，自己也有可以引以為傲的地方。久而久之，他的存在感就會(huì)越來越明顯，有了存在感他也就多了安全感。就會(huì)開始信賴他人，與人交流。而通常，被我們視為一無是處的人是不愿與人交流和溝通的，甚至，你會(huì)覺得他特立獨(dú)行。聽不進(jìn)任何人的話。也不愿與人交流自己的想法，把自己裝在自己的小城堡里。我想，那是因?yàn)樗麤]有足夠的安全感，他害怕把自己的心思暴露給其他人，害怕別人不關(guān)注他，不理解他。而只要我們用心去對待身邊的每一

3、個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)人身上都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。之所以找不出優(yōu)點(diǎn)是因?yàn)槟阋恢卑炎约寒?dāng)成了“審視者”而非孩子成長路上的“引路人”。所以，從今天起，擺正我們的心態(tài)，活出自己的姿態(tài)。學(xué)會(huì)“看見”學(xué)會(huì)用心去“看見”，學(xué)會(huì)接納，你會(huì)驚覺，每個(gè)孩子都是一朵花，一朵散發(fā)著清香的花兒。 關(guān)于“小魚”的思索 元江縣 北澤小學(xué) 楊菲 海豚之所以能在空中舞出優(yōu)美的弧線，是因?yàn)轳Z獸師在它躍出水面時(shí)給了她及時(shí)的嘉許-小魚。我們面對的人，猶如一顆顆繁星，其本身是可以發(fā)光的，只不過光芒強(qiáng)弱而已。只要用心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到嘉許。這些嘉許或來自父母的肯定，或來自師長的賞識(shí)，或來自隊(duì)友的鼓舞。也許，只是

4、幾句充滿真情的指向明確的話語，就會(huì)改變一個(gè)人的生活態(tài)度，價(jià)值取向，甚至是生命軌跡。當(dāng)然，“小魚”不是想送就送的，它要在恰到好處的時(shí)機(jī)出現(xiàn)，這樣，就會(huì)事半功倍。體現(xiàn)小魚本身最大的價(jià)值。我認(rèn)為；首先，小魚要充滿真情與溫情，即要表達(dá)自己的真情實(shí)感，千萬不可把空泛的沒有向性的小魚送出去。其次，小魚要及時(shí)送出，“海豚”躍出水面時(shí)及時(shí)送出小魚，它才有了下次要躍出更高水面的勇氣與信心。而我們在發(fā)現(xiàn)了觀察對象身上的閃光點(diǎn)是就應(yīng)該及時(shí)給予嘉許。如果只是等到他忘記了再突然把小魚送出去，就得不到“正強(qiáng)化”的效果。再者 ，送出去的小魚指向要明確，即指向某個(gè)行為或某種良好習(xí)慣。（如；分?jǐn)?shù)提高了 分 今晚回家比以往早了

5、分鐘 搬桌子時(shí)很賣力 ）而不是籠統(tǒng)的，概括式的（如；你很樂不起 寶貝你太棒了）這樣的小魚顯得很空洞會(huì)讓收到的人感覺虛情假意。 我們班有個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績偏差，學(xué)習(xí)積極性也不高。剛開學(xué)時(shí)，讓全班同學(xué)打掃衛(wèi)生，分配男生搬桌子，無個(gè)男生，其余四個(gè)你推我讓不愿意班。而這個(gè)小男子漢，李紅，自己一個(gè)人搬桌子、抬板凳，把小時(shí)里多余的課桌打理的整整齊齊?？吹剿谋憩F(xiàn)，放學(xué)后，我給他送了一條小魚。我的小魚是這樣寫的“親愛的李紅，我們班的小男子漢，今天你搬桌子特別賣力，不一會(huì)兒功夫，你就把多余的桌子擺的那么整齊。老師打心眼兒里佩服你。老師相信，在以后的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)課上你會(huì)把這個(gè)好習(xí)慣延續(xù)下去?！蔽覜]有看到他收到小魚時(shí)

6、的表情，但這之后，每次課上，他都比以前認(rèn)真。有時(shí)，他還會(huì)使一個(gè)小眼色，好像在說-老師，我在進(jìn)步哦！你該表揚(yáng)我了！每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)在全班同學(xué)面前夸他。一個(gè)月下來，以前總是不做家庭作業(yè)的他即便不能按時(shí)把作業(yè)交上來，他總會(huì)在課間或放學(xué)后把作業(yè)補(bǔ)齊交給我。我還給他當(dāng)衛(wèi)生委員，讓他帶領(lǐng)男生沖廁所，每次經(jīng)過，都能聽見他在安排沖廁所任務(wù)。而他自己，也在認(rèn)真沖廁所。雖然。他的成績并沒有明顯提高，但至少他在慢慢的進(jìn)步。他呈現(xiàn)給我的是一種積極地向上的態(tài)度。這比起以前得過且過的他更讓人欣喜。之所以他有了明顯的轉(zhuǎn)變，我想，我在開學(xué)初送出的小魚也起了作用。給到了他及時(shí)、具體的鼓勵(lì)。才讓他明白；雖然我學(xué)習(xí)差，但老師心里還是有我的。當(dāng)然，孩子的成長是一個(gè)漫長的過程。在今后的學(xué)習(xí)和生活中我還會(huì)不斷的觀察他，適時(shí)給他送出小魚，補(bǔ)充他的心里營養(yǎng)。 最最親愛的人們，讓我們都來做