初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《再塑生命》

1、新課標(biāo)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)5、再塑生命 精品教案一、導(dǎo)入同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕，樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說(shuō)出類(lèi)拔萃。有所成就了。今天，我們要結(jié)識(shí)一位奇女子。二、作者簡(jiǎn)介師; 她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾、啞一身的殘疾人！似乎全世界所有的不幸都降臨在他身上。 她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國(guó)著名的作家，教育家！ 她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！美國(guó)著名 作家馬克·吐

2、溫說(shuō) 19 世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她海倫·凱勒！對(duì)于她，你還了解些什么？生：簡(jiǎn)介作者師; 今天我們一起走近她，了解她，感受她！三、出示目標(biāo)1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，分析人物形象，感悟作者思想感情；2、體會(huì)文章優(yōu)美、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的文筆；3、讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。四、檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)1 、給下列加點(diǎn)字注音。搓捻 ()繁衍 ()遷徙 ()覓食 ()慚愧 ()譬如 ()棲息 ()小憩 ()遨游 ()花團(tuán)錦簇 ()冥思遐想 ()2 、解釋下列詞語(yǔ)。企盼：繁衍：遷徙：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：期期艾艾：小心翼翼：3、感知課文（學(xué)生自讀課文，思考）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)

3、課文有了較全面的了解，誰(shuí)能告訴我（ 1）、讀后什么給你留下了深刻的印象？令你感悟最深的是什么？（ 2）、課文由自然段間空行分為三部分，歸納課文寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。五、合作學(xué)習(xí)人物分析（一）：莎莉文老師1、文章三部分都緊扣莎莉文老師去寫(xiě)，主要寫(xiě)了老師哪些事情？2、通過(guò)這些事例，你覺(jué)得莎莉文是怎樣的一個(gè)老師呢？3、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句。明確： 1、 A、初次見(jiàn)面，老師讓我首先感受到的是關(guān)愛(ài)；B、洋娃娃是愛(ài)心的表達(dá)，更是啟迪智慧的“道具”；C、對(duì)我的態(tài)度，不是簡(jiǎn)單粗暴，不是撒手放棄，而是換一種“我樂(lè)意接受的，可能有效的方式”；D、抓住時(shí)機(jī)，教

4、水；E、善于引導(dǎo)“我”在大自然中接受教育，并創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)讓“我”走進(jìn)自然，親近自然；F、及其藝術(shù)的解釋愛(ài)，而且讓我體驗(yàn)到愛(ài)，懂得愛(ài)，喚醒了愛(ài)。2、善良、熱情、有耐心、有奉獻(xiàn)精神、不怕苦、智慧的好老師。師小結(jié) : 莎莉文小姐以她無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫· 凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情雋永的愛(ài)心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫·凱勒在假如給我三天光明 中說(shuō)：如果有三天視力的話， 首先想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著莎莉文老師的臉。我不僅要看她的臉部的輪廓， 為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶， 還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡， 她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)

5、。 我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。（二）：海倫·凱勒師：海倫· 凱勒的成功得力于老師的教誨， 但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請(qǐng)找出直接描寫(xiě)作者本人語(yǔ)言、 心理和動(dòng)作的語(yǔ)句， 體會(huì)作者的精神品質(zhì)。明確：（ 1）海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至也無(wú)法用自己的嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。 由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪， 動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上， 發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫(xiě)道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊

6、緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來(lái)之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。 ”這些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船， 小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非

7、常臨近。”（2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞（ doll ）時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看。”“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng)， 每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想。 我開(kāi)始以充滿(mǎn)新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。 回到屋里， 碰到的東西似乎都有了生命。 我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次?！保?）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不單是用觸覺(jué)感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣，她能在

8、求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。 “這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊 ! 世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受， 對(duì)大自然也格外敏感。 “在這里， 我明白了大自然施與人類(lèi)的恩惠， 我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹(shù)木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái)； 我懂得鳥(niǎo)兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食， 如何棲息。我了解的事情越多， 就越感到自然的偉大和世界的美好?！保?）即使在給自然的恐嚇之下， 仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春

9、光中， 她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘， 即使是爬樹(shù)被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺(jué)”。（5）當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，總是感到“無(wú)比美妙”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性?shī)中， 進(jìn)行無(wú)限美妙的想像”。 對(duì)“愛(ài)”的困惑，反復(fù)追問(wèn)，得不到滿(mǎn)意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，在腦海中用新的觀念來(lái)尋求愛(ài)的解釋?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，她雖是一位盲人， 但她的心靈比常人敏感而豐富， 她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩?？梢哉f(shuō)，她雖是

10、一位盲人， 但她的心靈比常人敏感而豐富， 她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。文中的“我”海倫， 與莎莉文老師相輔相成， 是本文的一體兩面。 海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。品味語(yǔ)言這篇文章文筆優(yōu)美， 充滿(mǎn)了對(duì)老師的敬愛(ài)和感激之情。下面我們就以第三部分為例學(xué)習(xí)它充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言。學(xué)生感情誦讀課文語(yǔ)段（ 1）、找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義：作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦， 這種愛(ài)的感覺(jué)和體驗(yàn)讓作者對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。師：愛(ài)是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。（）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫(xiě)幾個(gè)句子：愛(ài)是 _，

11、能給人帶來(lái)愛(ài)是 _，能給人帶來(lái)六、問(wèn)題探究，總結(jié)全文。；。師： 1、文中有一句話指出了莎莉文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話，并理解“再塑生命”這一標(biāo)題深刻的含義。明確：她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為再塑生命 ，它的深刻的含義是：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： “愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?， “我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由” （這里的“光明”一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。 莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。2、學(xué)了本文，你有何感受？想到了什么？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)?。師小結(jié)： 同學(xué)們，是