《山里行》演奏分析與創(chuàng)作

1、    山里行演奏分析與創(chuàng)作    王輔民【摘 要】二胡齊奏山里行創(chuàng)作于1994年，是張令杰教授代表作之一，不僅獲得多個獎項，在歷次的演出實踐中也備受好評。山里行的創(chuàng)作植根于山東民歌的土壤，結合現(xiàn)代作曲技法，同時注重二胡演奏技巧的應用表現(xiàn)，音樂形象飽滿生動有極強的表現(xiàn)力。本文開篇對山里行整體音樂風格及內容做了簡要概括，然后重點分析山里行演奏技巧與特點，以及其曲式特點，力求對山里行有一個完整、全面的探析?！娟P鍵詞】山里行;山東民歌;滑音;同指換把中圖分類號：j632.21    文獻標志碼：a      &

2、#160;      文章編號：1007-0125（2019）02-0048-03正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”作為山東人的張令杰教授，其作品中往往體現(xiàn)著濃郁的山東民間音樂特點，山里行這部作品也不例外。在旋律上看，山里行這部作品多用級進，多三度、五度、六度跳進，這是山東民歌的一大特點，在創(chuàng)作時作者采用了山東民歌拾棉花這一音樂素材，因此旋律歌唱性強，具有濃郁的山東音樂風格。從音樂表現(xiàn)內容上看，全曲音樂內容描繪了“挑擔人”在山里挑著扁擔行走的音樂形象，通過生動活潑的旋律以及大量的滑音，把山東人樸實樂觀、幽默風趣的性格表現(xiàn)了出來。滑音的使用在此作品音樂形象的塑造中起到了至關

3、重要的作用，在山東具有地方韻味的二胡演奏風格，常借鑒板胡、墜琴、嗩吶等樂器的演奏手法來表現(xiàn);由于大幅度滑音及滑柔技法的運用，使樂曲演奏具有濃郁的地方民間韻味，比如山東代表二胡曲目一枝花就是其中的代表。所以滑音的使用，在山里行中起到了畫龍點睛的作用。筆者以滑音為切入點，談一下山里行的演奏技巧與特點。一、山里行演奏技巧與特點滑音和跳把是體現(xiàn)山里行山東音樂風格最重要的兩個因素?；粼诙葑喈斨惺欠浅Ｖ匾?，也是體現(xiàn)二胡藝術特點的手法之一。樂曲的開頭運用了大量的上滑音和下滑音。滑音過程的不同時間要根據(jù)曲子的情緒發(fā)展來決定，像山里行的開頭這個滑音，從fa到sol這個時值要快，因為樂曲開頭的速度為122

4、，又是一個弱起小節(jié)，這樣來處理滑音才能表達出風趣的音樂感覺。通過譜例，第一小節(jié)兩個相同的音sol使用內外弦不同音色，巧妙的產(chǎn)生了音樂對比的感覺，增加了樂曲的風格性。如果只是同一根弦去演奏會顯得很木，沒有了音樂特點變得索然無味。山里行這首樂曲，有許多同指換把。同指換把，是指在演奏時有一些音符同指不同音，通過這種同指換把，更加增強了山里行這首樂曲的地方風格性。在演奏時，要注意指法的標示，同時這種同指換把對換把要求比較嚴格?！巴笓Q把在換把時，按弦的手指不發(fā)生變化，此時就要嚴格遵循手臂，手腕，虎口以及手指為一個整體，手型基本不變形的原則?！痹谕笓Q把的過程中這個整體要保持放松的狀態(tài)，只有在放松的狀態(tài)

5、下，才能很靈活的演奏。這種同指換把也使樂曲更具有流動性和歌唱性，也是山里行體現(xiàn)山東風格特點之一。在演奏第一段時通過滑音和同指換把的技法組合要把“挑擔人”挑扁擔的彈性表現(xiàn)出來。也正是這種同指換把的特殊性和滑音的相結合，帶給我們的聽覺體驗。譜例2：在第一段快板32小節(jié)出現(xiàn)的墊指滑音，也是這首樂曲技巧風格特點之一?！皦|指滑音是胡琴類樂器特有的一種滑音方式，不同于上滑音和下滑音的地方是，它是在換指的過程中同時完成滑音。上滑音是一指到三指，也可以是二指到四指，下滑音則相反。但通常，墊指滑音以二指和四指居多。這種滑音需要三個手指共同聯(lián)合運動，就想接力一樣?！边@一段的墊指滑音屬于從四指到二指。演奏時要從四指

6、開始從下往上滑動，手指依次滑動交替。各個指頭交接時要避免換指的痕跡，要有渾然一體的感覺才好。這一段的強弱對比，由強變弱再漸強。是一種在山路走著小步，唱著歌心情愉悅的音樂形象。樂曲的慢板很優(yōu)美，富有歌唱性。在演奏這一段慢板的時候，揉弦要選擇壓揉，力度和幅度要適中。把這一段拉的要舒緩，是一種流動舒暢的感覺。演奏這段時要求運弓沒有痕跡，像山間的流水。譜例3：慢板富有歌唱性旋律優(yōu)美，所以運弓整體要打開，要選擇長弓?！伴L弓是二胡運弓技法中的根基。作為一種抒情性、歌唱性強的樂器，二胡擅長演奏的樂曲，其弓法技術的“主要成分”多數(shù)屬于長弓范疇。”長弓在演奏時要注意運弓的穩(wěn)定性，和連貫性，使音樂有著連綿不斷的感

7、覺。張令杰教授在實用二胡運弓技法研究與訓練這本書中曾提到“二胡運弓必須“平、直、穩(wěn)、勻、通”這幾點”。也可以理解為運弓時運弓的速度要均勻，聲音要通透，把弓子要拉的平穩(wěn)，角度要直。在運弓時，持弓的右手、手腕和大小臂都要處于一種自然放松的狀態(tài)，動作整體要協(xié)調。才能演奏出優(yōu)美動人的旋律。譜例4：譜例四這段旋律，是慢板中比較有特點的一段。在節(jié)奏的選擇上添加了空拍，這種空拍的加入，使這一段旋律充滿了活潑俏皮的感覺。特別是在譜例四剛開頭部分，兩個音之間加入短暫的空拍，使sol和do演奏時短促有力，要有音頭。后面四個弱起小節(jié)的強弱對比加上后面連續(xù)的頓音，這段旋律通過節(jié)奏更好的表達了“挑擔人”走在道路上，心情

8、愉悅的音樂情緒。在演奏頓音要注意手腕，不要太僵硬，在這段旋律頓音演奏的同時還要注意強弱，是一個由弱漸強的感覺。加之這一段頓音還有上滑音，使這小節(jié)旋律把這種活潑俏皮的音樂感覺推到了極致。下一段的是a部分的完全再現(xiàn)，樂曲感覺和技巧都與a部分相同。譜例5：樂曲的最后一段，前半部分是稍快、如歌地。這里的運弓是屬于快長弓?！翱扉L弓應該具有敏捷有力地運弓動作，或飽滿厚實或純潔明亮的聲音?！彼赃@一段運弓速度要快，但是要在運弓平穩(wěn)的基礎上快，否則出來的音是不穩(wěn)定的。較之慢長弓，快長弓對于長弓的基礎要求要更為嚴格些，對于右手的靈活性也要求更高，一個合理的運弓動作是這一切的基礎。所以在學習演奏時，要由慢而快的練

9、習。把運弓的基礎動作練習好，才能更好更輕松地去完成這一段旋律的演奏。譜例6：之后突快的部分，要注意快弓的顆粒性，演奏時要清晰。還要把力度的變化，變現(xiàn)出來。力度的變化可以以四個十六分音符為一組，逐次漸強。這部分帶有重音的兩個小節(jié)，把整段旋律走向推向了高潮。后半部分是以四小節(jié)為一組，通過連續(xù)不斷地前十六后八不斷減弱的力度，描繪出“挑擔人”漸行漸遠的音樂形象。二、山里行曲式分析山里行這首樂曲一共分為五個部分，即引子、a段（1-53）、b段（5478）、a段完全再現(xiàn)（79114）、c段（115163）。全曲沒有轉調，在一個調上進行陳述，只有在第四部分和第二部分有離調跡象。以五聲調式為基礎，基本上以4小

10、節(jié)為一個單位進行對比，以sol為主音進行創(chuàng)作。旋律上多級進和跳進，以此來描述人在山中行走的音樂形象。旋律線類型多以正波浪形為主，屬于描述性旋律。從速度上看，第二部分的速度是116;第三部分慢板的速度是66;第四部分和第五部分與第一部分的速度相同。引子，一個自由延長的5開始樂曲，引入了具有山歌性質，富有歌唱性的旋律。給人一種輕松愉悅的感覺，通過音階的下行進入間奏，進入a段。a段的間奏，屬音與主音結合，八度對比，有十足的跳躍感。二胡旋律進入。速度較快。第一樂句（512）采用前部分和后部分八度的對比。第二句（1321）換頭合尾的創(chuàng)作手法，不同的語氣講述，還是相同的結論。第三個樂句（2229）采用合頭

11、換尾的形式進行主屬對比。第四樂句（3037）出現(xiàn)變化音升re，強弱對比較明顯。第五樂句（3853）音符較密集，出現(xiàn)變化音升do，休止符的運用增加了表達的詼諧性、幽默性。a樂段多用十六分音符與前八后十六、前十六后八結合，連音較多，樂曲的流動性較強，表達更為活潑且委婉。4小節(jié)間奏進入b段。b段采用較慢的速度，富有歌唱性與抒情性。主題素材取材于a段并進行發(fā)展延伸。第一樂句（5762）采用主音與屬音的對比。第二樂句（6268）62小節(jié)到66小節(jié)均有休止符，在67小節(jié)使用多個頓音，顆粒性強。比較隨性，一連串的密集音符在突慢的狀態(tài)下結束b段。此樂段多用附點，幾乎每一個小節(jié)都有所運用。在漸慢的狀態(tài)下回到a段

12、速度，完全再現(xiàn)a段。直接銜接進入c段。c段完全在a段的第五樂句與b段第一樂句取材進行發(fā)展。音符由松散變?yōu)槊芗?，使用大量的十六分音符。情緒越來越飽滿，逐漸達到整個樂曲的高潮。十六分音符之后連續(xù)使用前十六后八，主屬進行對比，一直反復，最后連續(xù)的十六分音符與八分音符結合，使用五聲音階在輝煌中結束。三、結語從以上的分析中我們可以看出，山里行這部作品，不僅旋律婉轉且幽默，曲式結構緊湊嚴謹，其中濃郁的山東音樂風格更是打動人心。正所謂“民族的就是世界的”，由此可見，二胡曲的創(chuàng)作和改編，一定要充分吸取民間音樂中的養(yǎng)分，不僅要在民間音樂中提取素材，對于我國傳統(tǒng)調式、傳統(tǒng)作曲技法的應用與借鑒也尤為重要。這不僅可以推動民間傳統(tǒng)音樂的傳承與保護，對現(xiàn)代民間傳統(tǒng)音樂傳播與發(fā)展也具有相當?shù)默F(xiàn)實意義。注釋：張尊連.二胡名曲教學m.北