第二單元--觀察物體分析

1、第二單元：觀察物體二單元教材分析：本單元包涵兩個(gè)內(nèi)容：例1教學(xué)從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，這一內(nèi)容是從實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)移過(guò)來(lái)的；例2教學(xué)從3個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何組合體，這是新編的內(nèi)容。這些內(nèi)容都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且關(guān)于同學(xué)形成空間觀念，培養(yǎng)同學(xué)的空間想象力和思維能力有重要的作用。單元學(xué)情分析：本單元是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物，幾何體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有識(shí)別從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀；從同一位置觀察不同的幾何組合體。這些內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)于培養(yǎng)同學(xué)的空間想象力和推理能力有重要的作用。單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)識(shí)別從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體

2、的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深入對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的熟悉。2、在觀察、操作、思索的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)“空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3、培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。單元教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“從不同角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。單元教學(xué)難點(diǎn)：熟悉“從不同角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。單元教學(xué)方法與措施：1、強(qiáng)化直觀演示和操作活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中心得知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)能力。2、借助實(shí)物教具和學(xué)具幫助同學(xué)理解，培養(yǎng)空間觀念。單元教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)題；同學(xué)準(zhǔn)備同樣大小的正方體。單元教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)附：?jiǎn)卧R(shí)樹(shù)：熟悉“

3、從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。會(huì)識(shí)別從同一位置觀察3個(gè)物體看到的形狀。熟悉“從不同位置觀察同一物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。會(huì)識(shí)別從不同位置觀察一個(gè)物體看到的形狀。觀察物體一教學(xué)內(nèi)容分析人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元“觀察物體第13頁(yè)例1教材分析例1教學(xué)從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，這一內(nèi)容是從實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)移過(guò)來(lái)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓同學(xué)在觀察、想象、分析和推理等 觀察物體的具體活動(dòng)中，推斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展同學(xué)的空間觀念。學(xué)情分析 本課是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物，幾何體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容

4、是識(shí)別從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀。這些內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)于培養(yǎng)同學(xué)的空間想象力和推理能力有重要的作用。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)識(shí)別從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深入對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的熟悉。2、在觀察、操作、思索的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)“空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3、培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“從不同位置觀察同一物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。解決措施：合作探究，交流討論。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉“從不同位置觀察同一物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。解決措施：講解演示，學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件。

5、教學(xué)過(guò)程一、引入情境，探究新知 一自主探究 出示課本第13頁(yè)例1，想一想：從物體的前面、上面、左面觀察，每次看到的應(yīng)是哪幾個(gè)面？觀察到的平面圖又應(yīng)該是什么樣子？二看一看，連一連1.獨(dú)立完成連線。2.小組討論：1 你首先找到的是哪個(gè)面？2 從左面看是什么圖形？你是怎么想的？3 從上面看是什么圖形？你是怎么想的？3課件動(dòng)畫(huà)演示，集體交流從：1 物體的前面、上面、左面觀察，每次看到的應(yīng)是哪幾個(gè)面，觀察到的平面圖又是什么樣子。2逆推：依據(jù)觀察到的平面圖，逆推各自是從物體的哪個(gè)面看到的。二、鞏固學(xué)習(xí) 1.書(shū)上第13頁(yè)做一做。問(wèn)題：1 你首先找到的是哪個(gè)面？2 從左面看是什么圖形？你是怎么想的？3 從上面

6、看是什么圖形？你是怎么想的？2.flash出示補(bǔ)充學(xué)習(xí),找人上前動(dòng)手?jǐn)[一擺。三、小結(jié)：小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。四、作業(yè) 1、第15頁(yè)學(xué)習(xí)四，第1題、第2題。2、擺出的還有可能是什么形狀呢？自己回家擺一擺。五、板書(shū)制定觀察物體一從不同位置觀察同一物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。觀察物體二教學(xué)內(nèi)容分析人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元“觀察物體第14頁(yè)例2教材分析本課具體內(nèi)容是從同一位置觀察3個(gè)不同的物體，在同學(xué)學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察同一個(gè)立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓同學(xué)在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的

7、具體活動(dòng)中，推斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展同學(xué)的空間觀念。學(xué)情分析 "觀察物體"是通過(guò)觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)，發(fā)展同學(xué)的空間觀念。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的直接觀察是同學(xué)獲得直接的空間經(jīng)驗(yàn)，建立起初步的空間觀念。觀察照片和畫(huà)面是對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的間接觀察，不僅要以生活經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)知基礎(chǔ)，還必必需依靠空間想象、合情推理等思維活動(dòng)。所以課的學(xué)習(xí)，必必需要同學(xué)展開(kāi)觀察、想象、推理的思維活動(dòng)才干完成，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)性。但是，同學(xué)學(xué)起來(lái)也不會(huì)感到很困難，因?yàn)橥瑢W(xué)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體的形狀，所以同學(xué)已有了觀察物體這方面的初步知識(shí)，利用已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知，再借助

8、實(shí)物模型幫助同學(xué)認(rèn)清圖中各物體間的相對(duì)關(guān)系，這樣新知就會(huì)水到渠成的被同學(xué)掌握了。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。3、體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升同學(xué)對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展同學(xué)的空間觀念。解決措施：合作探究，交流討論。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)觀察能力與解決問(wèn)題的能力。解決措施：講解演示，學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、引入情境，探究新知 一自主探究 出示課本第13頁(yè)例1，想一想：從物體的

9、前面、上面、左面觀察，每次看到的應(yīng)是哪幾個(gè)面？觀察到的平面圖又應(yīng)該是什么樣子？二看一看，連一連1.獨(dú)立完成連線。2.小組討論：1 你首先找到的是哪個(gè)面？2 從左面看是什么圖形？你是怎么想的？3 從上面看是什么圖形？你是怎么想的？3課件動(dòng)畫(huà)演示，集體交流從：1 物體的前面、上面、左面觀察，每次看到的應(yīng)是哪幾個(gè)面，觀察到的平面圖又是什么樣子。2逆推：依據(jù)觀察到的平面圖，逆推各自是從物體的哪個(gè)面看到的。二、鞏固學(xué)習(xí) 1.書(shū)上第13頁(yè)做一做。問(wèn)題：1 你首先找到的是哪個(gè)面？2 從左面看是什么圖形？你是怎么想的？3 從上面看是什么圖形？你是怎么想的？2.flash出示補(bǔ)充學(xué)習(xí),找人上前動(dòng)手?jǐn)[一擺。三、小

10、結(jié)：小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。四、作業(yè) 1、第15頁(yè)學(xué)習(xí)四，第1題、第2題。2、擺出的還有可能是什么形狀呢？自己回家擺一擺。五、板書(shū)制定觀察物體二從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)反思二：取得的成績(jī)： “從不同位置觀察物體是四年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是在直觀熟悉了簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。為培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體，更為以后學(xué)習(xí)立體圖形的學(xué)習(xí)打下很好的鋪墊。本節(jié)課主要從同學(xué)的直觀思維入手，理解同一物體從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果可能會(huì)相同，也可能不相同；不同的物體從同一角度觀察，觀察的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)相同或不同的結(jié)果，為了

11、突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要從以下方面解決： 1.層次分明，從簡(jiǎn)單的物體入手，讓同學(xué)先觀察一個(gè)小正方體從三個(gè)不同的角度觀察到的狀況怎樣，再讓同學(xué)搭四個(gè)小正方體，有幾種搭法，從不同的角度觀察到什么？讓同學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。 2.主要采納了小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)同學(xué)合作探究、互相交流，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 3.幫助同學(xué)建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助同學(xué)建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓同學(xué)親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的。從而幫助同學(xué)形成表象，初步建立空間觀念。 利用課程資源，利用同學(xué)坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到正方體的左面和右面這一資源，巧妙設(shè)問(wèn)，讓同學(xué)在觀察中產(chǎn)生疑惑，疑惑中引思，觀察