教科版科學一年級下冊教學計劃

1、最新教科版科學一年級下冊教學計劃6 / 6、學情分析20172018 學年度第學科科學年級學期一年級學生的學習以觀察和描述 為主，如何運用感官進行觀察并對自己觀察 到的結果進行描述是教學的一個重點。要從一開始培養(yǎng)學生對科學的正確認 識、理解和必要的科學素養(yǎng)，為后面的科學學習打下基礎。二、教材解讀小學科學課程是一門基礎課程、實踐性課程與綜合性課程。本教材依據教 育部2017年最新頒布的義務教育小學科學課程標準進行了修訂。修訂后的 教科書采用了科學概念和科學探究雙螺旋(科學態(tài)度和科學、技術、社會與環(huán) 境為輔線)協同發(fā)展的編寫理念模型，表現為“大單元”的組織形式和“四個板 塊”的呈現方式。一年級科學

2、設置兩大單元，分別是“我們周圍的物體”和“動物”?！拔矬w”單元下設：1.發(fā)現物體的特征2 .誰輕誰重3.認識物體的形狀4. 給物體分類5.觀察一瓶水6.它們去哪里了 7.認識一袋空氣?！皠游铩眴卧略O：1.我們知道的動物2.校園里的動物3.觀察一種動物4.給動物建個家5.觀察魚6.給動物分類這兩個單元從一年級學生的年齡特點出發(fā)，都強調了在比較中觀察，以及對 觀察對象的描述和記錄。另外，分類和識別在兩個單元中也都處在重要的位置。 盡管這些活動主動是從運用感官及簡單工具的層面上展開的，但對小學生理解什 么是科學、科學家如何做科學都十分重要。“四個板塊”分別是聚焦、探索、研討、拓展。在充分體現科學特

3、質的同 時，符合兒童的年齡特征和心理發(fā)展的需要。具體說明如下：(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出 1-2個學生可以探究的科學問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學習內 容進行聯系，體現課程的連貫性(2)探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組 織和呈現證據以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數據呈現所需要的方法和工具等(3)研討板塊：呈現的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問 題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述自己的觀點，運用證據支撐自己的解釋，在個人

4、論證的基礎上，展開集體論證以達成共識。(4)拓展板塊：為學生提供一系列 活動建議，以便他們在課外開展進一步 的探究，使他們將所學的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學科領域 的學習進行聯系。三、教學目標1.“我們周圍的物體”單元教學目標(1)科學概念目標物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們觀察和 描述。不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據這些特征對他們 進行分類。水和空氣具有無色、無味、會流動的特征。植物會生長和死亡。能說出周圍常見植物的名稱及其特征。(2)科學探究目標能運用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處。能以討論、繪畫、書寫等

5、形式進行描述和交流。嘗試以圖標的形式組織信息。在教師的指導下，能夠對信息進行整理和分類。在教師的指導下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。(3)科學態(tài)度目標認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護。知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用。2.“動物”單元教學目標(1)科學概念目標知道地球上生活著多種多樣的動物。知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異。知道動物是

6、有生命的，是生物。知道動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡。體會動物生活在適宜的環(huán)境中，他們需要空氣、食物、水、陽光等。知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。說出周圍常見的動物名稱及其特征，知道按一定的標準可以給動物分類。(2)科學探究目標能用多種感官觀察動物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。能在觀察過程中提出要研究的問題。能飼養(yǎng)小動物一段時間。能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。能按自己的標準給動物分類。(3)科學態(tài)度目標能在好奇心的驅使下，對常見的動物表現出探究興趣。對動物的特征和需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標了

7、解動物與人類生活、生產的密切關系。了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，認識到保護動物的重要性。四、具體教學措施1 .培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣學習興趣對于科 學學習非常重要。在教學中要善于激發(fā)學生的興趣，利用教 材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參 與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓 每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡 單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會 獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質2 .讓學生在生動具體

8、的情境中學習科學教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激 發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一 位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程3 .引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具 體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交 流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見， 引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和 習慣,使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見4 .

9、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問 題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用 學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去 ，解決身 邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現科學問題，了解科學在現實生活中的作 用，體會學習科學的重要性。5 .創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發(fā) 展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系 統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點 和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教 學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。五、教學設計進度表周次教學內容1始業(yè)教育（科學第一