人教版六年級語文下冊教案第五單元口語交際：辯論(教案)

1、口語交際：辯論本次口語交際活動的內容是開展一次辯論活動。 在日常生活中， 我們常常會遇到一些容易產生分歧的問題。 對于這樣的問題， 在不同的人 看來觀點可能不一樣， 甚至是截然相反。 此次口語交際活動的目的之一 就是讓學生針對同一問題從正反兩個方面展開辯論， 通過擺事實、 講道 理來豐富認識， 幫助學生全面地看待事情、 處理問題。 辯論活動中既要 做到有理有據地陳述自己的理由， 又要認真傾聽對方的陳述， 抓住漏洞 進行反駁。這次口語交際活動所涉及的問題都很貼近學生的生活實際， 但要做到有理有據， 還需要學生在課前做好充分準備， 有針對性地搜集 材料，既要搜集能證明自己觀點的材料， 也要搜集能反

2、駁對方觀點的材 料。教學中可以以小組形式展開口語交際活動，要有序、有理，教師做好引導教學目標用 隨運 能力 擇 達能 選 語需 口據 的根 生會 學學 高， 提 力 神。 和力學料學 解能高資養(yǎng) 了的提的培 1. 變 2. 到 3.應集 機搜重點重點資 名 觀 對 ； 集 用 的 住 駁 搜 引 己 抓 反 地 或 自 ， 行 。 性 例 達 聽 進 明 對 事 表 傾 洞 文 針 用 地 意 漏 的 有 運 楚 注 的 語 1. 能 清 2. 言 用 ； 來 。 語 意 料 言 點 方 注教學準備媒 資 能 對 等 多 頻 集 駁 言 的 視 搜 反 名 課 。 明 觀 料 體 料 證 方

3、資課時安排1 課 時、議一議，激趣導入1. 教師結合學生的實際生活、 學習情況， 創(chuàng)設幾個小情境， 引出本次口語交 際活動的主要內容導語：同學們，大家聽說過“公說公有理，婆說婆有理”這句俗語呢？這句 話的意思是說生活中的同一件事， 在不同的人看來有著不同的意見或看法。 因為 每個人的經歷不同、立場不同、利益不同、關注點不同，所以就會產生分歧。下 面老師舉幾個簡單的例子，大家一起發(fā)表一下自己的觀點或看法。事例一：隨著現(xiàn)代科技水平的不斷發(fā)展， 智能手機已經普及， 相信同學們中 大多數都有了自己的手機。 為此， 有些學校明令禁止學生將手機帶入校園， 大家 對此有什么意見和看法呢？事例二：自行車這種極

4、為普通、 便捷的交通工具在我們的生活中發(fā)揮著重要 的作用，同學們當中很多人都會騎自行車， 并且有不少同學是騎著自行車上下學 的。但是國家道路交通安全法明確規(guī)定 12 周歲以下的兒童禁止騎自行車上 路。對此，大家有什么看法呢？（1）分別請幾名持不同意見的學生說說自己的看法。 預設：此處教師列舉了兩個與學生的生活息息相關的事例， 引導持不同意見 的學生說出自己的真實想法， 這樣就讓學生切身體會到生活中的分歧確實無處不 在。（2）點評學生的發(fā)言，引出課本中的話題。師：針對上面的兩個事例， 這幾位同學分別說出了自己不同的看法， 并且都 說得有理有據，這就是所謂的“公說公有理，婆說婆有理”。 （學生笑。

5、）其實， 我們在日常生活中經常會遇到類似的容易產生分歧的問題， 課本上就給出了幾個 具體的話題，我們一起來看一看。電腦時代需要 / 不需要練字不可以說謊 / 可以講善意的謊言人們通過競爭 / 合作取得更大的成功現(xiàn)代信息交流方式會 / 不會增進人與人之間的理解 預設：學生分組討論這四個話題， 說清楚自己的觀點及理由。 教師巡視課堂， 引導學生把自己談話的要點記錄下來，教師選擇典型的內容在班級展示。2. 總結學生的表現(xiàn)，引出辯論活動。 小結：剛剛，我們針對生活中那些容易產生分歧的問題發(fā)表了自己的看法， 在這個過程中僅僅是同學們在各說各話表明了自己的觀點并說出了理由。 老 師發(fā)現(xiàn)其中有些理由的確能讓

6、人信服， 但也有些理由顯得有些牽強。 那么，其他 的同學是否贊成你的觀點， 是否對你的理由有疑問呢？下面， 我們將開展一次辯 論活動，給大家一次說說自己不同看法的機會。二、看一看，了解流程1. 引導學生觀看視頻，了解辯論會的流程。預設： 以播放視頻的方式呈現(xiàn)一次辯論會， 引起學生的興趣， 幫助學生了解 辯論會的流程。2. 教師簡介辯論會的流程。（1）正方一辯和反方一辯各自陳述自己的觀點，時間一般是三分鐘。（2）自由辯論時間，時間一般是五分鐘。（3）總結陳述時間，先從正方四辯開始，再由反方四辯做總結陳述，時間 一般是三分鐘。（4）主持人宣布辯論結果，作活動總結。流程示意： 主持人宣布辯論會開始雙

7、方一辯陳述自己的觀點 （三分鐘） 自由辯論（五分鐘）雙方四辯總結陳述（三分鐘）主持人宣布辯論結果，辯 論會結束。三、讀一讀，掌握方法1. 引導學生讀課本上的提示語，了解辯論的要求。（1）辯論前，要做好充分的準備。 預設：引導學生明白辯論會前做好準備的重要性。 因為只有做好了充分的準 備，在陳述觀點時才能做到有理有據， 在對方反駁的時候才能不慌不亂地沉著應 對。搜集材料。要點： 有針對性地搜集材料。 既要搜集能證明自己觀點的材料， 也要搜集能 反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣浴Ｕ聿牧?。 要點：根據觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡 片上。（2）辯

8、論時，既要證明自己，又要反駁別人。 預設：辯論的精彩之處就在于雙方的“針鋒相對”，教師要引導學生明白辯 論不僅僅是表達自己的觀點， 而是要善于發(fā)現(xiàn)對方的漏洞進行反駁， 對于對方的 反駁要能有理有據地回應。要點：我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。對方陳述 時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。自由辯論時，進一步強調我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。2. 教師補充辯論的技巧。（1）語言技巧。 示例：語言要文明禮貌、大方得體、銳利敏捷而不失幽默，可以運用反問增 強氣勢；還要善于運用簡單有力的肢體語言，與辯論語言和諧一致。（2）辯駁技巧。示例： 善于抓住對方講話中的漏洞，針對性地進行反駁

9、。反駁有以下技巧： 一是直接反駁對方的觀點， 指出觀點存在的錯誤； 二是駁 論據，通過指出其論據的不真實、不足或片面，使對方的論點失去根據，不駁自 倒。四、辯一辯，表達觀點1. 選擇辯題，確定正反方。預設： 全班學生自由組合， 四人一個小組， 小組成員討論后任選一個感興趣 的辯題。教師將選擇相同辯題的兩個小組歸為一隊，抽簽決定正反方。2. 準備材料，確定分工。 預設：以小組為單位進行準備工作，組員經過討論后確定一辯、二辯、三辯 和四辯，明確各自的任務。 教師提示方法： 組員陳述自己準備的材料， 互相評點， 互通有無，完善論據；揣測對方的論證思路，初步制定應對策略。3. 教師隨機抽取一個辯題，

10、在多媒體上顯示， 如“正方電腦時代需要認真練 字反方：電腦時代不需要認真練字”，邀請選擇此辯題的一隊學生上臺辯論。精彩辯論預設：正方：我方認為電腦時代要認真練字。 因為漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的 代表，作為一名中國人，練好漢字是非常重要的。 練得一手好字也是值得驕傲的， 如果漢字寫得潦潦草草，不僅給他人的印象不好，還反映出個人的素質問題。反方：我方認為有了電腦，不需要認真練字。因為科學在迅速發(fā)展，使用先 進的工具能大大地提高書寫效率， 沒有必要花時間去練習速度慢得多的書法。 對 于傳統(tǒng)文化，我們要采取正確的揚棄態(tài)度，好的要繼承，落后的就要舍棄。正方：雖然在電腦上打字要快得多， 但電腦只能死板

11、地運用設定好的字體樣 式。寫字卻能展示人的個性，許多書法家寫的字更是讓人賞心悅目。另外，紙和筆體積小，又輕便，書寫起來容易，要比時刻帶著電子設備方便多了。反方：時代的發(fā)展和科技的進步要求我們快速高效地傳遞信息， 運用電腦來 打字可以節(jié)省很多時間。 況且練字不是一朝一夕的事情， 我們與其花費大量時間 和精力去練字，不如利用這些時間去做更多的事情。4. 辯論結束后，師生共同評價，總結問題，獲取經驗。（1）鼓勵參加辯論的八位學生談談自己的感受。（2）引導其他學生對剛剛的辯論進行評價，總結問題，獲取經驗。5. 引導選擇另外三個辯題的學生上臺辯論，給予學生充分展現(xiàn)才能的機會。6. 教師點評學生的表現(xiàn)。預

12、設：教師對辯論過程中好的思路或方法、 表現(xiàn)突出的學生給予充分的肯定， 表揚克服膽怯心理大膽發(fā)言的學生。對存在的問題給予指導，讓學生及時解決。五、議一議，提高認識1.請課堂上發(fā)言較少、 資料準備不夠、 態(tài)度模棱兩可的學生談談自己對此次 辯論活動的體會。2. 教師針對學生的發(fā)言總結辯論時要注意的事項。 示例：辯論時我們要做到觀點明確，贊成什么、反對什么、強調什么、突出 什么，要明確果斷，決不能含糊其詞，更不能前后矛盾。 陳述理由時不能說空話、 大話，切忌講大道理，應用事實說話，事實勝于雄辯； 陳述理由時也不能絕對化， 切忌主觀片面，應做到以理服人。 另外，活動前要多做準備工作， 做到有備而來、 胸有成竹，這樣更有利于克服膽怯心理，增強信心和辯論的效果。3. 拓展練習。師：同學們，還記得在本節(jié)課的開始， 老師給大家提出的兩個話題嗎？大家 課后可根據在今天的口語交際活動中掌握的方法，邀請父母進行一次辯論活動， 真正提高自己的口語交際能力。為了開好這次辯論會， 我先讓學生根據自己的興趣選擇辯題， 自由組合進行分組；然后引導學生圍繞辯題搜集、整理資料，為辯論做好準備工作；在辯論的過程中，正反