小學(xué)五年級語文《嶗山道士》教學(xué)設(shè)計教案

1、小學(xué)五年 級語 文嶗山道士教學(xué) 設(shè)計教案 嶗山道士描寫了一個游手好 閑的富家子弟王七 ,向嶗山道士學(xué)穿 墻術(shù)，最 終只能落 個自作自受的下 場的故事。下面就是小 編給大家 帶來的小學(xué)五年 級語文 嶗山道士教學(xué) 設(shè)計 教案，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目 標(biāo) 1. 讀通課文。理解下列 詞語：神采奕奕、羨慕、猶豫、 傾慕、珠圓玉潤。會認(rèn) 7個生 字和 1 個多音字，會寫 7 個字。 2. 了解曲折離奇的故事情 節(jié) ，復(fù)述故事。 3. 從故事中 領(lǐng)悟，一個人只有不畏 艱 辛，才能取得成就 ;投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真 正的本 領(lǐng) 。 4. 引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。 教學(xué)重點(diǎn) 把握故事內(nèi)容，弄清文章 線 索。

2、 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生事先了解蒲松 齡、聊 齋志異。 教學(xué)時數(shù) 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、引入 不少同學(xué) 們喜歡看神鬼故事 書，其 實神鬼故事在古代也 頗盛行，比如聊 齋志異， 就是一部 談狐論鬼的書。我 們今天就要學(xué) 習(xí)其中的一篇 勞山道士。 二、學(xué)生 匯報資 料，了解作者及其作品 預(yù)設(shè)要點(diǎn)：蒲松 齡（1640 1715） ，清代文學(xué)家。世稱 “聊齋先生”。耗費(fèi)數(shù)十年 時間寫 成短篇小 說集聊 齋志異，并不斷修改增 補(bǔ) 。 三、自 讀課 文，了解大意 聊齋志異中的故事像一幕幕 詩劇，一幅幅水彩畫。它不 僅是咱 們中國文學(xué)的 驕傲， 還是世界文

3、學(xué)當(dāng)中非常有影響的作品。 勞山道士就是其中的一篇杰作， 讓我們 先睹 為 快，感受它神奇夢幻的文學(xué)魅力吧。 四、交流 1. 你 讀懂了哪些 詞 ，或者哪些字 詞需要大家?guī)椭憷斫?? 神采奕奕：精神 飽滿 的樣子。 傾慕： 傾 心愛 慕。 珠圓玉潤：像珠子那 樣圓，像玉石那 樣滑潤。這里形容歌聲婉 轉(zhuǎn)優(yōu) 美。 2. 文章 講了一個什么故事， 試用一兩句 話概括。 王七在 勞山學(xué)法 術(shù)，不想吃苦， 結(jié)果什么也沒學(xué)會。 五、快速 閱讀 ，理清脈 絡(luò) 1. 哪幾段寫他山中的學(xué)法 經(jīng)歷?（3到 12 段） 2. 山中學(xué)法 時有兩天發(fā)生了一些特殊的事兒， 說說 。 相機(jī)小 結(jié)、板書： 看師演法（4到 8

4、段） 纏師授法（9到 12段） 3. 你能用同樣的方法，給 1 到 2自然段取個小 標(biāo)題嗎? 板書：拜 師求法 4. 王七學(xué)法， 結(jié)果如何， 試根據(jù) 13 自然段內(nèi)容寫小 標(biāo)題 。 板書 ：演法失 敗 5. 根據(jù)小 標(biāo)題 ，理清故事脈 絡(luò)。 六、重點(diǎn)探究 1. 哪部分 還有疑難，或者你想重點(diǎn)研 讀哪部分 ?三讀課文 2. 交流。 預(yù)設(shè) ： 學(xué)生可能 對王七最后演法失 敗 百思不得其解。此疑 問 可 暫不作答。 可能有不少學(xué)生 對“看師演法”一部分興趣濃厚，可引 導(dǎo)進(jìn)一步感受文章 語言的魅力 “看師演法”一段的確精彩。有幾大奇跡 ?試擬 個節(jié)目單。舉例： 紙月光滿屋 壺酒飲不盡 筷子化嫦娥 酒席

5、移月中 七、拓展 演故事： 勞山道士精彩演法，幾大奇跡中，各小 組任選其一，合作 編 一編 ，演一演。 提示：文中 動作語言不多，要想表 現(xiàn)他們的法 術(shù)奇妙，可借助眾徒弟的神 態(tài)表情、指 點(diǎn)議論 來表現(xiàn)。 第二課時 一、回顧 各組演故事。 （見上節(jié)課拓展活 動） 二、研 讀感悟 1. 小結(jié)，過渡。 紙月光 滿 屋， 壺酒飲不盡，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成 語表達(dá)你的感受 嗎?（不 可思議、匪夷所思） 2. 拋出問題。 這一切多么不可思 議!可根據(jù)上一 節(jié)課我們對 故事的整體把握 故事是寫王七學(xué)法， 寫他拜 師求法、看 師演法、 纏師授法、演法失 敗。但為什么花 這么多筆墨寫道士施法的每 一

6、個 細(xì)節(jié)呢? 3. 細(xì)讀全文，自找答案。 4. 交流討論 。 引導(dǎo)： 勞山道士法 術(shù)高深，如何得來，故事中未 說，猜猜。 （從“恐怕你 嬌氣又 懶惰，不能吃 苦”一句可看出，道士深知 須歷經(jīng) 千辛萬苦方可得道。 ） 王七想得到高深法 術(shù)，知不知道要吃大苦耐大 勞呢?又能否吃苦耐 勞呢?（引導(dǎo)學(xué)生找 書 中相關(guān)句子，允 許有不同的看法，在探 討中基本形成共 識。 ） 5. 形成共 識： 王七知道要吃苦，也吃了不少苦 （主要反映在 “尋師 苦、拜 師難 、生活苦 ”上） 。在王七， 包括我 們不少同學(xué)看來，似乎是 夠操 勞了，但離真正學(xué)到法 術(shù)所需下的苦功 還差很多， 還 只是 “嬌氣又 懶惰”。

7、 小結(jié)：原來花 這么多筆墨，把看 師演法的每個 細(xì)節(jié) 寫得栩栩如生，就是用他所追求的 法術(shù) 之神奇，反 襯他付出的操 勞之少。 6. 讀到這里，你一定有不少感悟。 預(yù)設(shè) ：王七就如蜀鄙之僧中的富者，有志向，但志向不 堅 ，半途而 廢。 王七太 過淺薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出 艱苦的努力，到 頭來什么也 得不到。 王七去學(xué)仙 術(shù)，沒有學(xué)到真正的仙 術(shù)，就回家了。做事 應(yīng)該堅 持到底，不能半途而 廢 做事要有恒心、有毅力。 不畏艱辛，才能取得成就。 7. 我們可不能步其后 塵。讓我們寫下 對自己最有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵自己 （自 創(chuàng)與 積累均可 ）。 三、發(fā)散感悟 1. 一個故

8、事，你 們感悟到了 這么多，真會 讀書。再 讀讀，也許還會有新的感悟、新的 收獲。 2. 交流，各抒己 見 。 預(yù)設(shè)：王七好不容易學(xué)到了一點(diǎn)本事，卻又好 顯示，所以 “穿墻術(shù) ”一到家就不靈了。 我們要記住不可 驕傲自大。 特別可悲的是，失 敗后，他一點(diǎn)也不反省自己的行 為，反而 責(zé)罵師 父。失敗后應(yīng)多從 自己身上找原因。 3. 故事給我們這 么多啟示，如果從主人公王七的角度，可以取個什么 標(biāo)題 呢?試命題。 四、自 選拓展活 動 1. 蒲松齡真大家也 ! “鬼狐成性格，笑 罵皆文章”，你可以 讀讀聊齋志異中的其他佳 作。 2. 如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會有什么 樣的結(jié)局?你認(rèn)為王七怎樣做

9、師父才會教 給 他真正的本事 ?你認(rèn)為這 個故事 還可以怎 樣改編出一些新的含 義?你可以 練練 筆。 3. 請你練習(xí)講這 個故事，一定會 為你贏得不少 “粉絲”。 板書： 勞山道士 拜師求法 看師演法 纏師 授法 演法失敗 不畏 艱辛，才 獲成功 投機(jī)取巧， 終 究成空 一、教材分析及教學(xué)策略 這是一篇拓展 閱讀課文，是一篇借事 說理的故事。所以，老 師不宜細(xì)講，文章中 蘊(yùn)涵 的道理要 讓學(xué)生通過閱讀，并在老 師的引導(dǎo)下去悟出來，學(xué)生 講出來比老 師直接說出來好。 同時，要避免上成了 說理性的教育 課。要在教學(xué) 過程中 處理好 語文工具性和人 讓文性的平 衡。 二、教學(xué) 過程 （一 ）整體把

10、握 課文 1. 讓學(xué)生自由 讀課文，并劃出自己有觸 動、有感 覺的詞句。 2. 圍繞下面兩個 問題 ，再快速的 讀課 文一篇 A.文章題目中的 嶗山道士”是指誰?他是一個怎 樣的人？你是從哪些地方看出來的？ B.王七”是一個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的 ？ （圍繞上面兩個 問題討論時 ，老師雖然要引 導(dǎo)學(xué)生圍繞正面價 值觀去回答，但也 應(yīng)允 許一些有不少很離 譜的多元性的答案 ） （二）感悟課文 1. “王七 “來嶗山的目的是什么 ？他達(dá)到了么 ？為什么 ？ 2. 劃出 讓你有感悟的句子，并把你的感受或體會通 過讀表現(xiàn)出來。 （學(xué)生自由 讀，老師 巡視） 3. 指名學(xué)生 讀，學(xué)生評價，老

11、師評價。 （三 ）課文拓展，回 歸整體。 1. 在我們?nèi)粘Ｉ钪杏?這樣 的人嗎？ 2. 誰來說說這則 故事告訴你什么了 ？（避免說道理） 三、作 業(yè)布置： 1. 劃出課文中四四字 詞，并自選 3 個造句。 2. 把自己劃的句子 讀一讀。 教學(xué)目 標(biāo) 1. 讀通課文內(nèi)容，能有感情地朗 讀課 文。 2. 了解曲折離奇的故事情 節(jié)，能復(fù)述故事。 3. 從故事中 領(lǐng)悟，一個人只有不畏 艱 辛，才能取得成就 ;投機(jī)取巧 的人，不可能學(xué)到真 正的本 領(lǐng)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。 教學(xué)重點(diǎn) 把握故事內(nèi)容，弄清文章 線 索。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。 課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生事先了解蒲松 齡

12、、搜集有關(guān)聊 齋志異的 資料。 教學(xué)過程： 一、 激趣 導(dǎo)課 1、這節(jié)課 老師帶來了一份奇特的禮物，快來猜猜是什么 ? 2、學(xué)生猜到后，送禮物。 3、說到書，我 們的話題就多了，你喜 歡讀那些方面的 書? 4、出示聊 齋志異， 嶗山道士就是其中的一篇杰作， 這節(jié)課 ，就 讓我們一起 感受它神奇夢幻般的文學(xué)魅力吧 !板題、讀題 、質(zhì)疑。 二、 資料交流 1、資料交流會 拿出資料卡， 匯報有關(guān)蒲松 齡的資料。 2、讀過聊齋志異 嗎?關(guān)于聊 齋志異你了解到些什么 ? 匯總資 料。 (課件) 二、 學(xué) 習(xí)課文 1、自由讀文，說說文章向我 們講述了一個什么故事 ? 2、 課 文是按什么 順序敘述的 ?

13、3、試著畫出本文的情 節(jié)曲線圖 ，指名上臺畫。 4、試著給各部分加上小 標(biāo)題 。 (1) 出示小 標(biāo)題要求， 嘗試加小標(biāo)題。(課件) (2) 完善情 節(jié)曲線圖 。 5、看著情 節(jié)曲 線圖 ，復(fù)述文章內(nèi)容。 6、小組合作學(xué) 習(xí)。 (1)對課 文把握的準(zhǔn)確，才能復(fù)述的生 動，這些都得益于 細(xì)心地讀文，你還有疑問嗎? (2)合作學(xué) 習(xí)，出示學(xué) 習(xí)要求。 (課件) (3) 匯總 解疑。 三、古文、今文 對照學(xué) 習(xí)。 1、蒲松齡真乃大家也， “鬼狐成性格，笑 罵皆文章。 ”讓我們再次感受聊 齋志異 那神奇夢幻般的文學(xué)魅力。出示古文。 2、 師 范讀，生思： 這一段是文中的那一部分 ? 3、男女生分 讀 古文、今文。 四、