基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教材版本章節(jié)執(zhí)教教師單位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具時(shí)間安排生物的遺傳和變異教案人教版學(xué)段初中學(xué)科生物第七單元1 課時(shí)第二章課題名基因控制生課時(shí)物的性狀第一節(jié)九江市十一中教師姓名高鳴蕊1.舉例說(shuō)出生物的性狀以及親子代間在性狀上連續(xù)的現(xiàn)象，舉例說(shuō)出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。2.舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。3.關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。1、性狀、相對(duì)性狀的概念；2、生物的性狀是由基因控制的；轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響PPT 課件復(fù)習(xí)舊課1分鐘引入新課3分鐘新課講授30分鐘課堂總結(jié)5分鐘鞏固練習(xí)2分鐘作業(yè)布置1分鐘本課創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，利用圖片和有關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、、分析，討論，歸納和總結(jié)，從課后知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目小結(jié)標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)， 分析資料，并結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體環(huán)節(jié)使用復(fù)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：學(xué)生思考后回答：習(xí)1.生殖和發(fā)育的意義：使生命在生物圈中得以。1.生殖和發(fā)育的意義：使生命在生物圈中得以延續(xù) 。課舊件課2.生殖和發(fā)育的過程中會(huì)表現(xiàn)出和的現(xiàn)象。2.生殖和發(fā)育的過程中會(huì)表現(xiàn)出遺傳和變異的現(xiàn)象。引入圖片引入 :6 組遺傳和變異圖片，引出問題：學(xué)生觀察并思考后回答：新課無(wú)論是哪種生物，其親子間（父母與其子女間）以及子代無(wú)論是哪種生物，其親子間（

3、父母與其子女間）以及子課的不同個(gè)體間既有性，又有。代的不同個(gè)體間既有 相似 性，又有 差異 。件出示圖片：成龍和房祖名學(xué)生觀察圖片，分析、小結(jié)，回答問題：1“遺傳”的定義：親代和子代間的。1“遺傳”的定義：親代和子代間的相似性。新課“變異”的定義：親子代間、子代個(gè)體間存在?！白儺悺钡亩x：親子代間、子代個(gè)體間存在差異。講授課生物的遺傳和變異是通過和而實(shí)現(xiàn)的。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育 而實(shí)現(xiàn)的。件練一練：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞學(xué)生回答：遺傳和變異現(xiàn)象。一母生九子，連母十個(gè)樣。過渡：你能從哪些方面描述蘋果的特點(diǎn)？學(xué)生回答：紅色的、圓形的、脆的、甜的等。師：這些都是生物的性狀！學(xué)習(xí)

4、必備歡迎下載師：每個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的，在他 /她 /它身上表現(xiàn)的各種特征，我們稱之為性狀 。設(shè)問：性狀包括哪幾個(gè)方面？2生物的性狀（ 1）閱讀課本 P25 觀察與思考，列舉生物的性狀例 1：豌豆的；例 2：番茄果實(shí)的；例 3：兔的；例 4：雞冠的；例 5：人耳垂的(如 : 有耳垂、無(wú)耳垂 ) ；例 6：人眼皮的（如：?jiǎn)窝燮づc雙眼皮） ；例 7：舌卷曲的（如：能、否向中央卷曲） ；例 8：大拇指向背側(cè)彎曲的（如：能、否）。圖片展示：茄子的長(zhǎng)形和圓形、人膚色的黃色和白色、人的血型、動(dòng)物的先天性行為師生一起總結(jié)生物的性狀“生物性狀”的定義：是指生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，生理特征及行為方式的總和。過渡

5、：看圖討論同是豌豆，種出來(lái)卻有圓粒與皺粒之分， 同是成熟的番茄，學(xué)生活動(dòng)： 分析、思考，通過互相觀察， 得出以下結(jié)論。2生物的性狀（1）閱讀課本 P25 觀察與思考，列舉生物的性狀例 1：豌豆的形狀（如： 圓粒與皺粒）；例 2：番茄果實(shí)的顏色（如：紅果與黃果） ；例 3：兔的毛色（如：白毛與黑毛） ；例 4：雞冠的形狀 （如：玫瑰冠與單冠）；例 5：人耳垂的形狀 ( 如 : 有耳垂、無(wú)耳垂 ) ；例 6：人眼皮的形狀（如：?jiǎn)窝燮づc雙眼皮） ；例 7：舌卷曲的能力（如：能、否向中央卷曲） ；例 8 大拇指向背側(cè)彎曲（如：能、否） 。學(xué)生思考，并回答茄子的長(zhǎng)形和圓形、人膚色的黃色和白色是結(jié)構(gòu)性狀；

6、人的血型是生理特征性狀； 動(dòng)物的先天性行為是行為方式性狀。學(xué)習(xí)必備歡迎下載卻有紅色和黃色等，這說(shuō)明同種生物性狀有什么特點(diǎn)？生：同種生物的不同個(gè)體表現(xiàn)形式多種多樣！引出相對(duì)性狀的定義： 種生物的同一性狀常有不同的表現(xiàn)形式。提問：請(qǐng)判斷下列性狀是不是相對(duì)性狀？并說(shuō)出判斷理由第一組性狀：兔子雜色毛和老鼠棕色毛第二組性狀：狗的卷毛和黃色毛第三組性狀：人的直發(fā)和卷發(fā)3.閱讀課本 P26 資料分析，轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程是怎樣的？師：圖解轉(zhuǎn)基因鼠的啟示1文字描述轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過程：（ 1）用顯微注射器注入基因到小鼠核未融合的中；（2）把帶有大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵注入母鼠的,然后在母鼠的子宮內(nèi)發(fā)育成熟產(chǎn)出。（

7、 3）幼鼠飼養(yǎng)觀察到的現(xiàn)象是 :轉(zhuǎn)基因幼鼠的生長(zhǎng)速度比普通幼鼠的生長(zhǎng)速度快倍,長(zhǎng)成轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠。生答：第一組性狀：不是。理由：它們不是同種生物！第二組性狀：不是。理由：它們比較的不是同一性狀！第三組性狀：是的。理由：比較的是同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式！生：學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀課本資料：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。學(xué)生聆聽，并思考轉(zhuǎn)基因鼠的獲得途徑。學(xué)生共同完成：（1）用顯微注射器注入 大鼠生長(zhǎng)激素基因到小鼠核未融合的受精卵 中；（ 2）把帶有大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵注入母鼠的輸卵管 , 然后在母鼠的子宮內(nèi)發(fā)育成熟產(chǎn)出。（3）幼鼠飼養(yǎng)觀察到的現(xiàn)象是 : 轉(zhuǎn)基因幼鼠的生長(zhǎng)速度比普通幼鼠的生長(zhǎng)速度快 2-3 倍

8、 , 長(zhǎng)成轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠。學(xué)生分析、思考后回答：學(xué)習(xí)必備歡迎下載分析與思考（ 1）實(shí)驗(yàn)中被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？（ 2）性狀與基因之間是什么關(guān)系？（ 3）在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？前后呼應(yīng)：父母究竟把什么傳遞給了子女 ,才使子女像父母呢？3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)把一種生物的某個(gè)基因， 用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)學(xué)習(xí)研討1下列各圖是“顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”示意圖，分析圖片后回答下列問題。（ 1）被研究的性狀是鼠的個(gè)體大小，控制這個(gè)性狀的基因是生長(zhǎng)激素基因（2）基因決定生物的性狀（3）傳遞的是控制性狀的基因生答：位于精子和卵細(xì)胞中的基因?qū)W生觀看錄像，舉例轉(zhuǎn)基因生物轉(zhuǎn)基因作物：轉(zhuǎn)基因棉花轉(zhuǎn)基因動(dòng)物：轉(zhuǎn)基因豬轉(zhuǎn)基因食品：轉(zhuǎn)基因大豆轉(zhuǎn)基因藥品：胰島素是由轉(zhuǎn)基因大腸桿菌產(chǎn)生的學(xué)生合作后回答：學(xué)習(xí)必備歡迎下載請(qǐng)把上述圖片的序號(hào)按正確順序排列起來(lái)：。21、（ D）（ B）（A）（C）決定（或：控制）生物的性狀。3在生物傳宗接代的過程中，傳下去的是2、基因。3、基因課師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，你們學(xué)到了什么