小學科學在《在星空中(一)》教學設(shè)計(精)

1、1在星空中（一）教學設(shè)計麗水市蓮都區(qū)中山小學毛劍梅一、教材分析本課是六年級下冊宇宙單元的第六課時在星空中（一） ，從本課開始，學 生將展開對星座的認識。涉及星座的教學內(nèi)容分為五個部分，第一部分了解星座，第 二部分建一個“星座”模型，第三部分認識夏季主要星座，第四部分開個觀察交流會， 第五部分制作活動星圖。本課時主要是開展前兩部分的教學。學生通過各種途徑對星座已有一定的認識，有的同學還能說出一大串星座的名稱 來。但對星座的含義，星座的特征，可能知道的很少。如何讓學生建立正確的星座的 概念，是本課學習的重要教學目標。本課采用的是建立模型的方法，引導學生建立一 個北斗七星的模型，讓學生客觀真實的去認

2、識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概 念，同時培養(yǎng)和提高學生的空間想象力和推理能力。北斗七星，是大熊星座的主要標志。其實這七顆星，離地球有遠有近，遠的離地球 有近150光年，近的距地球也有50光年?；顒又校寣W生在一個紙板上掛七個橡皮泥 球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學生建立起星座的正確概念遠近不 同的恒星在視覺上形成的一個構(gòu)圖。星座也有實用之處， 它們相當于夜空的平面坐標。 教科書中讓學生根據(jù)北斗七星尋 找北極星以確定方向。由于北極星位于地球自轉(zhuǎn)軸北端所指的中心，所以看上去北斗 七星和其他星座都在繞北極星轉(zhuǎn)動“斗轉(zhuǎn)星移” 。這些現(xiàn)象，如果指導學生作夜晚 觀察活動，都是可以觀察到的，

3、這對培養(yǎng)學生的天文興趣具有很好的作用。二、教學設(shè)計【教學目標】1、科學概念星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀 察，圖形不同。北斗七星是大熊星座的主要標志。2、過程與方法制作星座模型，對模型進行合理推理并作出解釋。嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。3、情感態(tài)度與價值觀認識建立模型的重要性。培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。培養(yǎng)團結(jié)合作的意識?！窘虒W重點、難點】 建立正確的星座概念，知道星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖2像。【教學準備】小組準備：橡皮泥、小木棒、白色紙板、記錄紙、光源 教師準備：課件、鐳射

4、筆【教學過程】（一）、了解學生對星空的已有認識1、關(guān)于天空中的星星，你知道些什么？2、看到這些星星，你又會想到些什么呢？3、揭示課題：在星空中（二）、認識北極星和北斗七星1、從大屏幕上找找北極星，說說你是怎樣尋找的。2、指導：借助北斗七星尋找北極星。3、觀察了解北斗七星的特點。（三）、建一個“北斗七星”的模型1、演示并介紹北斗七星模型的制作方法。2、學生制作模型，利用光源，讓光從四個不同的角度照射模型，并將橡皮泥球的影子 在紙上記錄下來。3、展示學生的繪圖，進行交流討論。4、通過制作模型、畫圖和交流討論，你從中領(lǐng)悟到了什么？（四）、認識星座1、認識大熊星座：北斗七星屬于一個非常有名的星座大熊星

5、座，它是大熊星座的 主要標志。2、認識并欣賞其他一些星座。3、根據(jù)這節(jié)課的研究，你對星座有哪些新的認識。（五）、課外延伸和同學或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北極星， 并把它們記錄下來。三、試教體會在星空中（一）這一課是教科版六下科學宇宙單元的第六課時的內(nèi)容，本課學 習的重要目標是通過建立北斗七星的模型，讓學生客觀真實地去認識和了解星座，建 立正確的有關(guān)星座的概念。通過試教，我對本課的教學有一些自己的體會和想法。1、對教材的編排的思考科學課程標準中指出：科學探究要從學生已有的知識水平出發(fā)，符合學生3的 認知發(fā)展規(guī)律，探究活動一般應(yīng)由簡單到復雜。在本課的教科書中首先安排了了解星 座這一內(nèi)容

6、， 介紹了星座的由來， 還出示全天春夏星圖； 第二部分是建一個“星座” 模型；第三部分認識星座，根據(jù)大熊星座中的北斗七星尋找北極星；最后組織學生夜 間觀星。在試教過程中，我曾根據(jù)教科書的安排來組織教學，但經(jīng)過幾次試教，發(fā)現(xiàn) 這樣的安排并不是非常符合學生的認知規(guī)律，剛開始學生可能感到星座非常有趣， 但 這份興趣并沒有很好的得到保持。 于是我對教科書的環(huán)節(jié)作了一些改動，從學生熟悉 的北極星入手，通過尋找北極星引導出認識北斗七星，通過建立北斗七星的模型樹立 正確的星座觀，最后再到認識星座。這樣由點及面的安排，更符合學生的認知規(guī)律， 也有利于保持學生濃厚的學習興趣。2、對建立一個“星座”模型的思考 本

7、節(jié)課的教學重點是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設(shè)計讓學生 按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)需要非常多 的時間，這樣就會減少學生對模型的觀察與思考的時間。另外學生抬著懸掛的小球由 于不停的晃動，需要學生不斷地去控制小球，對學生活動的有效性也造成了一定的影 響。鑒于這兩點思考，我在建立模型的過程中簡化了制作的過程，并將懸掛的模型改 成了豎立的模型，這樣更有利于留出更多的時間讓學生對模型進行觀察與思考。3、對情境創(chuàng)設(shè)的思考 在備課伊始，我尋找了大量的關(guān)于星空的視頻與軟件，想讓學生在動態(tài)的過程中 進行學習研究，然而試教時我們卻發(fā)現(xiàn)，第一，這些視頻與軟件由于容

8、量較大，在使 用的過程中并不是很方便。第二，這些視頻與軟件的使用確實能給學生帶來“轟動的 效果”，然而學生并沒有將這份興趣帶到接下來的學習中，對這節(jié)課的教學重點正 確的星座概念的建立，也沒有起推動性的作用。因此我決定忍痛割愛，回歸到真實、 扎實、有效的課堂。一次次的試教下來，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學生留下 些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必須有所舍棄，在兩者之間我們 不斷地進行著取舍，怎樣的抉擇才是最適合學生的，我們?nèi)栽谔剿髋c徘徊中。四、個人簡介毛劍梅，女，1982年6月出生，大學本科學歷，小學一級教師，2000年8月參加 工作，2005年開始任教科學，現(xiàn)于麗水市蓮都區(qū)中山小學任教。作為一名科學教師，一直以來對科學教學充滿著高度的熱情，小學科學課程是以 培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，科學學習要以探究為中心。本著這一教育理念， 在科學課堂上，我積極創(chuàng)設(shè)探究式的情境，讓學生動手動腦，引領(lǐng)學生積極發(fā)現(xiàn)，認 真探究，及時總結(jié)，激發(fā)同學們求真、求實的探索精神。近幾年來曾先后獲得蓮都區(qū) 第七屆、第八屆小學科學學科教壇新秀；麗水市第四屆教壇新秀；麗水市明星教師； 浙江小學科學網(wǎng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)員；曾參加國家級遠程非學歷培訓（