教學工作工作建議

1、教 學 工 作 工 作 建 議一、 領導干部的管理理念要提升一要樹立課程改革的意識。進一步落實國家課程，開齊開全， 不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和要求，積極探索課程整合；認真研究國家課 程、地方課程的校本化，積極開發(fā)富有特色的校本課程；支持學 生“選課走班”，給學生提供充足的自主學習的時間和空間；開 展豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動；提高教材和課程資源建設能力， 加強教輔材料的管理，減輕學生課業(yè)負擔。重視微課程的生成與 利用，重視藝體教學和實驗教學，提高功能室使用效率，使學校 教育走上健康發(fā)展的良性軌道，實現(xiàn)學校教育的可持續(xù)發(fā)展、健 康發(fā)展、科學發(fā)展。二要樹立課堂教學改革的意識。引導教師科學有效地實施教 學活動

2、，先入模，再由模，逐步形成“一師一格、一科一模、一 校一品”的課堂教學格局；尊重學生差異，實施分層教學。三要樹立教育現(xiàn)代化意識。提高計算機教室和信息化設備的 使用效率，推進教育課程與教育技術的整合。在此基礎上，積極 加強“三通”“兩平臺”建設。三通：一是“寬帶網(wǎng)絡校校通”； 是“教學資源班班通”，要基本形成豐富的優(yōu)質(zhì)教學資源，逐 步將優(yōu)質(zhì)教學資源送到每一個班級；三是“網(wǎng)絡學習空間人人通”，逐步創(chuàng)造條件，為學生和教師建立網(wǎng)上學習空間環(huán)境，大 力開展跨區(qū)域網(wǎng)絡協(xié)作教研，促進技術與教學實踐的融合落實到 每個教師和學生的日常教學、學習活動之中；兩平臺：一是數(shù)字 教育資源公共服務平臺，二是教育管理信息系

3、統(tǒng)平臺，努力做到 家家用。二、教師的教學觀念要更新一是要樹立“以學為主”課堂教學理念，真正發(fā)揮小組合作 學習的潛能，充分調(diào)動學生自主、合作、探究的積極性，實現(xiàn)教 師樂教、學生樂學，教學相長、因材施教，注重學法、研究教法， 切實打造實效課堂，努力追求高效課堂。二是要抓好分層教學。引導廣大教師在教學過程中認真落實 “從最后一名抓起”這一策略，各學校在教學管理中要重視“低 重心運行”的質(zhì)量控制策略，盡最大努力讓更多的學生取得理想 的學習成績。三要強化信息技術在教學中的應用研究，充分利用好電子白板等現(xiàn)代化教學設備，有效利用生成的課堂資源，建立和豐富各學 科的教學資源庫，積極探索信息網(wǎng)絡背景下慕課及翻轉(zhuǎn)

4、課堂教學 本土化的基本規(guī)律和范式。三、學生的德育教育要加強要加強學科德育工作。把傳授知識同陶冶情操、習慣養(yǎng)成、 道德素養(yǎng)與民族精神培育等有機結(jié)合起來。挖掘各類課程的德育 資源，把德育滲透到學生學習的各個環(huán)節(jié)，使學生在學習知識、 增強能力的過程中受到思想道德教育。要建立全員育人導師制、 班教導會制度和教書育人、“一崗雙 責”考核等德育工作制度。明確全員育人的要求，把德育落實到 教學、管理、服務的各個方面。要把德育活動有機結(jié)合在一個學期的教學安排之中O重視家校共育，積極引導家長參與學校德育教育，發(fā)揮家委會等組織的 作用，讓學生通過參與各項德育活動，迸發(fā)學習的活力，積極營 造濃厚的學習氛圍，千方百計

5、凝聚德育教育的正能量。四、教學常規(guī)管理要扎實對教師的業(yè)務檢查，要實現(xiàn)從重視數(shù)量到重視質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從重視形式到重視內(nèi)容轉(zhuǎn)變，從重視書面到重視學生的深層次需求轉(zhuǎn) 變。一是切實把好集體備課關、二次備課關，把落實備課質(zhì)量作為 工作的重中之重來抓。 充分做好課堂預設， 要求做到教案、學案、 課件三統(tǒng)一。進一步加大對備課組捆綁考核力度，建議平行班之 間平均分不能超過一定域限值，否則視為教學質(zhì)量事故。要對集體備課做由更詳細的要求，將備課的主要精力放在明確教學目 標、理清教材思路、規(guī)劃教學流程、創(chuàng)設問題情境、化解教學疑 問、促進學生心智發(fā)展上。二是加強對課堂教學的質(zhì)量監(jiān)控 。教導處、教研組、年級組 等部門落實聽

6、課責任，充分利用觀摩課、公開課、循環(huán)聽評課、 推門聽課、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)、優(yōu)質(zhì)課賽獎等多種形式，加強 對教師課堂教學軌跡的摸底、檢查、指導、追蹤、評價、激勵， 建立教師課堂教學質(zhì)量評估體系，確實提高教師課堂教學水平的 不斷提高。三是進一步加強對常規(guī)聽評課的管理與調(diào)度。采用問題式常規(guī)聽評課，圍繞一個專題，緊抓一段時期，加大檢查指導力度， 力爭問題有效解決，促進課堂教學提升。要重視教學反思，加強教師專業(yè)化發(fā)展。 反思的重點是通過教 學學生學到什么？得到什么？獲得哪些具體進步或發(fā)展？假如 再教這個內(nèi)容，教學設計方案還可以作怎樣的更改？等等。四是加強作業(yè)的設計與布置。 布置實效性作業(yè)、探究性作業(yè)、

7、創(chuàng)新性作業(yè)，使學生把完成作業(yè)看作是一件樂事、 一件幸福的事， 努力挑戰(zhàn)自我，把追求知識與學法當成自己的事。五是及時組織好階段檢測工作。充分把好命題質(zhì)量關，及時 分析指導，做好矯正補償，貴在一個“快”字，突由一個“實” 學。學校做好把關調(diào)控工作，認真落實好以班為主的增值評價， 班主任、任課教師及家校之間積極暢通交流管道。五、進一步抓實教研。牢固樹立教科研為教學提供技術支撐 思想，教學即研究。降低重心，深入課堂，深入學生，多思考多 提煉多總結(jié)，立足于教學實際，積極推動以校本研究為載體的“草根課題”和“微型課題”研究，著力解決在教學工作中遇到 的小問題，重實效，重應用。六、做好教師培養(yǎng)工作建立教師職業(yè)道德年度考核制度，把師德表現(xiàn)作為評估教師 的重要指標。建設促進教師終身學習的有效機制。建立本校的名師團隊， 定期開展名師論壇，建立名師工作室， 充分發(fā)揮名師帶動輻射作用；積極創(chuàng)造條件為他們提供外生學習 培訓機會，開闊視野，提升素養(yǎng)。以名師為核心建立教師自主專 業(yè)發(fā)展團隊。進一步加大對青年教師