教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

1、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣教育就是培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鴻羽【作者簡(jiǎn)介】關(guān)鴻羽，著名教育專家，全國(guó)家庭教育專家講師團(tuán)首批專家，曾任北京教育 學(xué)院教育管理室主任，中央秋科所兼職研究員，北京師范大學(xué)客座教授，北京市初中管理研究 會(huì)副理事長(zhǎng)，北京市教育管理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)記憶科學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理 事，中國(guó)家庭文化學(xué)會(huì)常務(wù)理事。先后在中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)、 北京電視臺(tái)主講教育節(jié)目，并開(kāi)設(shè)關(guān)教授教育漫談，關(guān)老師談家荻專題節(jié)目，他熱心 于家庭教育理論的普及工作，在29個(gè)?。ㄖ陛犑校?00多個(gè)城市作家庭教育報(bào)告。深受全國(guó)各地家 長(zhǎng)歡迎。他潛心于學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然，教育專著有家庭教育學(xué)、教

2、育就足培養(yǎng)習(xí)慣、 如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、提高智力的方法、心理素質(zhì)教育等30余部。因工作成 績(jī)突出，曾被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范，作為教育界的先進(jìn)人物代表在中南海受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 的接見(jiàn)，新華社、人氏日?qǐng)?bào)、人民教育亦曾專文報(bào)道過(guò)他的事跡。現(xiàn)在家庭教育都忙著抓孩子的學(xué)習(xí)，抓孩子的分?jǐn)?shù)，而實(shí)際上教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，真正 有效的是抓孩子的習(xí)慣，也就是“養(yǎng)成教育”。當(dāng)孩子養(yǎng)成各種好的習(xí)慣后，自然就等著收獲 成功.養(yǎng)成教育有利于孩子成才所謂的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培 養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。一個(gè)人的發(fā)展是 受多種因素

3、制約的，但習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育很有利于孩子成才、成人。葉圣陶就認(rèn) 為，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。如學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞 動(dòng)上有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣那么這個(gè)孩子就是一個(gè)好孩子。目前我 國(guó)獨(dú)生子女多，存在的問(wèn)題也各種各樣，一般都存在著“六小”問(wèn)題，即“小霸王”，“小懶 蟲(chóng)”、“小讒貓”、“小津?！薄ⅰ靶∧ゲ洹?、“小馬虎”。所有這些問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)都是個(gè) 習(xí)慣問(wèn)題，可見(jiàn)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的肅要性。有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，沒(méi)有從學(xué)習(xí)習(xí) 慣上找原因，而是從表面、客觀上找。孩子的成績(jī)和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，凡是學(xué)習(xí)好 的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好

4、的孩子，培養(yǎng)良好習(xí)慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩 子成人，為孩子以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵期在小學(xué)一、二年級(jí)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的訓(xùn)練，把孩子慣得不像樣，樹(shù)大并沒(méi)自然 直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)，等孩子上了中學(xué)，家長(zhǎng)又使勁卡，反倒造成了孩子的逆反心理。培養(yǎng)孩 子的習(xí)慣應(yīng)該“小時(shí)嚴(yán)，大了寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成 好習(xí)慣，這時(shí)要以嚴(yán)為主。以后孩子長(zhǎng)大了，進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，這時(shí)應(yīng)以寬為主。 孩子只要小時(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)也出不了大格。這也就是人們經(jīng)常說(shuō)的關(guān)鍵期，任何 教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)

5、年齡段，再進(jìn)行 這種教育，效果就差多了。據(jù)關(guān)教授介紹，養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期是幼兒階段和小學(xué)階段，初中為 輔助，關(guān)鍵之關(guān)鍵是小學(xué)一、二年級(jí)，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè) 階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。養(yǎng)成教育要一致教育學(xué)生要各種教育力量協(xié)調(diào)一致，還要求前后一致，絕對(duì)不能前后矛盾。經(jīng)研究證明： 以學(xué)校為龍頭，學(xué)校主動(dòng)和家庭、社會(huì)相聯(lián)系，從而建立的教育網(wǎng)絡(luò)是比較好的模式。在學(xué)校里，學(xué)校內(nèi)部必須一致，可以定期召開(kāi)“年級(jí)教導(dǎo)會(huì)議”、“班級(jí)教導(dǎo)會(huì)議”，在 會(huì)上把所有任課教師統(tǒng)一起來(lái)，共同研究學(xué)生的情況，提出統(tǒng)一要求。在家里，很容易出現(xiàn)不一致的情況，爸爸要

6、嚴(yán)管，母親要溺愛(ài)：父母要嚴(yán)教，爺爺奶奶要 嬌慣。這樣會(huì)使孩子無(wú)所適從，有的孩子還學(xué)會(huì)了鉆空子，甚至制造矛盾。出現(xiàn)這種情況后， 家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動(dòng)配合，出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不 可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)作籌碼去責(zé)備對(duì)方。家庭和學(xué)校之間也要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)可以主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，談?wù)労?子的學(xué)習(xí)、思想生活等，要有意識(shí)的和學(xué)校教育保持一致，向?qū)W校正確的教育觀念靠攏。養(yǎng)成教育以訓(xùn)練為主養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長(zhǎng) 期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。有些家長(zhǎng)雖然在這方面也付出了不少精力，但 收效甚微，有時(shí)還造成孩子的逆反心理。養(yǎng)成教育還是以訓(xùn)練法為主，然后配合其他多種方 法。實(shí)踐證明，真正的教育不是說(shuō)教，而是在于訓(xùn)練，可以說(shuō)沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。在訓(xùn)練時(shí) 要注意以下幾點(diǎn)：訓(xùn)練必須持之以恒。孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，比如說(shuō)要培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣 就要天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再放手，要知道養(yǎng)成教育是個(gè)長(zhǎng)期工程，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是 一天兩天，需要長(zhǎng)期抓。訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練就要有狠勁，不見(jiàn)實(shí)效不收兵，有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，總下不了狠 心，孩子一求饒，一掉眼淚，這邊心就軟了。但只有經(jīng)過(guò)痛苦的磨煉，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。訓(xùn)練中要調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在接受訓(xùn)練