落實三五X教學策略抓好小組合作學習努力構(gòu)建高效課堂PPT課件

1、 1 1、“三三”指落實三維目標指落實三維目標落實知識與能力的教育目標落實過程與方法的教育目標落實情感態(tài)度與價值觀的教育目標第1頁/共42頁 “五五”指堅持五個貫穿始終指堅持五個貫穿始終 堅持情感教育貫穿始終堅持情感教育貫穿始終 堅持探究體驗貫穿始終堅持探究體驗貫穿始終 堅持展示交流貫穿始終堅持展示交流貫穿始終 堅持習慣養(yǎng)成貫穿始終堅持習慣養(yǎng)成貫穿始終 堅持基本功訓練貫穿始終堅持基本功訓練貫穿始終第2頁/共42頁 “X”即各學科、各種課型實施教學的基本環(huán)節(jié)，確保課堂教學過程的完整性和實效性，體現(xiàn)各學科教學實施的特色。 X學科性、開放性、延伸性 第3頁/共42頁2 2、“三五三五X X” ”教學

2、策略的應教學策略的應用用自主學習展示交流反思總結(jié)遷移運用當堂達標基本環(huán)節(jié)第4頁/共42頁教學環(huán)教學環(huán)節(jié)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動目標達成目標達成自主學自主學習習解讀內(nèi)容標準解讀內(nèi)容標準，明確教學目標明確教學目標；指導學習方法指導學習方法依據(jù)學案，自主依據(jù)學案，自主梳理，梳理，發(fā)現(xiàn)問題，做好發(fā)現(xiàn)問題，做好記錄記錄落實基礎(chǔ)，落實基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學習能力培養(yǎng)自主學習能力展示交展示交流流指導、調(diào)控、指導、調(diào)控、釋疑、激勵釋疑、激勵小組合作討論，小組合作討論，質(zhì)疑釋疑，展示質(zhì)疑釋疑，展示思維過程與方法思維過程與方法組織、完善答案組織、完善答案解決疑難，養(yǎng)成思解決疑難，養(yǎng)成思考習慣考習慣培養(yǎng)合作學習

3、能力培養(yǎng)合作學習能力反思總反思總結(jié)結(jié)導建知識結(jié)構(gòu)導建知識結(jié)構(gòu)指導學習方法指導學習方法自主建構(gòu)知識自主建構(gòu)知識自主總結(jié)方法自主總結(jié)方法知識系統(tǒng)知識系統(tǒng)能力提升能力提升遷移運遷移運用用提供情景問題提供情景問題啟發(fā)引導思路啟發(fā)引導思路靈活運用知識靈活運用知識獨立解決問題獨立解決問題舉一反三舉一反三 遷移運用遷移運用當堂達當堂達標標出示題目，明出示題目，明確要求確要求組織評價，重組織評價，重點講評點講評自主解題，定時自主解題，定時訓練訓練自評互評，落實自評互評，落實答案答案檢驗學習成果，檢驗學習成果，提升解題能力提升解題能力 五環(huán)節(jié)解讀第5頁/共42頁自主學習依據(jù)學案，自主梳理，發(fā)現(xiàn)問題，做好記錄第6

4、頁/共42頁展示交流小組合作討論，質(zhì)疑釋疑，展示思維過程與方法，組織、完善答案第7頁/共42頁反思總結(jié)自主建構(gòu)知識，自主總結(jié)方法第8頁/共42頁遷移運用遷移運用 靈活運用知識，獨立解決問題第9頁/共42頁當堂達標當堂達標自主解題，定時訓練自評互評，落實答案第10頁/共42頁3、高效課堂評價要素延展度達成度練習度整合度自由度參與度效度測量三三五五X X教教學學策策略略的的效效度度測測量量第11頁/共42頁教師主導課前精心設(shè)計導學案課中適時參與，激勵點評課后及時總結(jié)反思教師主導才會有學生主體學生主體課前學得充分課中學得快樂課后學得深刻因為你快樂所以我快樂第12頁/共42頁課堂的主宰者平等者的首席教

5、書匠教育研究者知識的傳授者知識的引導者角色轉(zhuǎn)換讓體驗更深刻角色轉(zhuǎn)換讓體驗更深刻第13頁/共42頁第14頁/共42頁一、學習小組建設(shè) 高效課堂的有效載體二、高效學習科研小組課堂教學相長的戰(zhàn)斗小分隊三、高效導學案 高效課堂的載體四、提高基本功，靈活駕馭課堂 高效課堂成功的基石五、完美過程，打磨各個細節(jié)高效課堂成功的保障六、堅持反思教學 高效課堂創(chuàng)新的源泉高效課堂構(gòu)建要點第15頁/共42頁一、學習小組建設(shè) 高效課堂的有效載體 小組學習很好的體現(xiàn)了新課改的核心 自主、合作、探究。學習小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學習決定成敗。小組合作學習真正實現(xiàn)了學生的自主管理、自主學習、自我教育。第16頁/共

6、42頁1 1、關(guān)于學習小組長：、關(guān)于學習小組長：（1）定位： 助手、學習領(lǐng)袖、學習英雄。（2）要求： 態(tài)度積極、率先垂范。 學習習慣好、學習能力強。 樂于助人、負責任。 組織、管理能力強。 集體榮譽感強。第17頁/共42頁（3 3）職責：）職責： 組織好每節(jié)課的自學、討論、展示、點評。組織好每節(jié)課的自學、討論、展示、點評。幫助幫助B B、C C層完成學習任務，實現(xiàn)層完成學習任務，實現(xiàn) “兵教兵教兵兵”。負責小組作業(yè)收交。負責小組作業(yè)收交。檢查檢查成長日記成長日記的落實。的落實。監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況。監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況。記錄好每天記錄好每天積分記錄積分記錄。第18頁/共42頁科學劃分，六人

7、一組，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭 。合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。2、組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。第19頁/共42頁每小組設(shè)常務組長、常務副組長、學科組長。每小組設(shè)常務組長、常務副組長、學科組長。常務組長抓學習，常務副組長抓常規(guī)，分工合作。常務組長抓學習，常務副組長抓常規(guī)，分工合作。學科組長每學科一名，具體負責本學科的各項學學科組長每學科一名，具體負責本學科的各項學習工作，用以調(diào)動、激發(fā)每個學生的積極性。習工作，用以調(diào)動、激發(fā)每個學生的積極性。3、分工

8、：（承擔一定角色、擔負一定責任）第20頁/共42頁學科班長負責課堂評價，周六反饋值周班長，評選每周學科班長負責課堂評價，周六反饋值周班長，評選每周優(yōu)秀學習小組優(yōu)秀學習小組、星級學習小組星級學習小組。每周一次每周一次“展示之星展示之星” “點評之星點評之星” “質(zhì)疑之星質(zhì)疑之星”和和“助人之星助人之星” 評選活動。評選活動。評價形式多種多樣：個人自評，小組自評，作業(yè)、檢測、評價形式多種多樣：個人自評，小組自評，作業(yè)、檢測、每日常規(guī)等也進行小組捆綁式評價。每日常規(guī)等也進行小組捆綁式評價。獎勵方式多種多樣：流動紅旗，最佳小組，最佳位置，獎勵方式多種多樣：流動紅旗，最佳小組，最佳位置，用好墻報欄。用好

9、墻報欄。4、評價：評價是武器。第21頁/共42頁5 5、培訓：、培訓：培訓是關(guān)鍵，培訓就是最好的管理。培訓是關(guān)鍵，培訓就是最好的管理。（1）培訓學生高質(zhì)量的預習習慣：預習深入是課上高效的前提。（2）培訓學生定計劃的習慣：定好計劃是合理分配自主時間，提高效率的保證。（3）培訓學生強烈的目標意識、效率意識：學生的強烈目標意識、效率意識是高效課堂實現(xiàn)的根本。 第22頁/共42頁（4 4）培訓展示點評能力：）培訓展示點評能力： 課堂的核心環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)。 展示：展示： 口頭展示聲音洪亮，脫稿；書面展示認真規(guī)范，書寫量多的概括要口頭展示聲音洪亮，脫稿；書面展示認真規(guī)范，書寫量多的概括要點。點。 多

10、用書面展示，書面展示人盡量多。多用書面展示，書面展示人盡量多。 迅速到迅速到“聚焦處聚焦處”，積極、有序。，積極、有序。 非展示的同學要學會傾聽，整理答案，準備點評、補充點評、質(zhì)疑。非展示的同學要學會傾聽，整理答案，準備點評、補充點評、質(zhì)疑。 點評：點評： 點評要規(guī)范：聲音洪亮，講出來不是背出來；注意自己的點評要規(guī)范：聲音洪亮，講出來不是背出來；注意自己的“教態(tài)教態(tài)”；注意點評過渡語言。注意點評過渡語言。 點評要講究方法：先點評書寫、規(guī)范；再點評對錯，應該怎么做；點評要講究方法：先點評書寫、規(guī)范；再點評對錯，應該怎么做；最后總結(jié)規(guī)律方法。最后總結(jié)規(guī)律方法。 點評要講究效率：在短時間內(nèi)點評完畢，

11、言簡意賅；遇到不明白的點評要講究效率：在短時間內(nèi)點評完畢，言簡意賅；遇到不明白的問題應大方的讓出，不要浪費時間。問題應大方的讓出，不要浪費時間。 其他同學要注意傾聽、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。其他同學要注意傾聽、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。 第23頁/共42頁（5）培訓學生的表達能力：消滅語病 每節(jié)課對每個展示者反復糾正和強調(diào)。 值周班長班會制度。 周“展示之星”、“點評之星”演講制度。 語文、英語課內(nèi)五分鐘演講制度（脫稿）。第24頁/共42頁 二、高效學習科研小組二、高效學習科研小組 課堂教學相長的戰(zhàn)斗小分隊課堂教學相長的戰(zhàn)斗小分隊 1 1、小組組成：、小組組成： 任課教師、學科班長、每個

12、小組內(nèi)學科成績最優(yōu)秀的任課教師、學科班長、每個小組內(nèi)學科成績最優(yōu)秀的一名同學。一名同學。 第25頁/共42頁 2、科研小組職責： 每周召開一次研討會，學科班長組織，任課教師參加，反饋存在的問題，商討解決辦法。課堂上幫助B層、C層同學解決疑難問題，主動展示、點評、質(zhì)疑和拓展。課下檢查各小組筆記本的整理、典型題目本的整理，組長負責協(xié)調(diào)每天各科的作業(yè)量。定期舉行一些學科活動。第26頁/共42頁 三、高效導學案 高效課堂的載體1、編制嚴格走程序： 主備人提前備課學科研究小組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改包科領(lǐng)導把關(guān)簽字印刷、學生使用電子稿上傳、資源共享第27頁/共42頁 2 2、編制指導思想：

13、、編制指導思想： 導學案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在導學案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在 “導導”、“學學”、“案案”三個字上下更夫；三個字上下更夫； 體現(xiàn)體現(xiàn)“知識問題化、問題層次知識問題化、問題層次”兩個原則；兩個原則； 導學案設(shè)計要立足學情，貫徹分層學習、分層達導學案設(shè)計要立足學情，貫徹分層學習、分層達標原則；標原則； 設(shè)計的探究問題要有層次感、立體感、新穎感，設(shè)計的探究問題要有層次感、立體感、新穎感，與生活實際結(jié)合，激發(fā)學生強烈的求知欲。與生活實際結(jié)合，激發(fā)學生強烈的求知欲。 第28頁/共42頁3、編制要規(guī)范： 使用說明:明確課前預習內(nèi)容，所用的時間（15分鐘）及使用要求。 學習目標

14、：按新課程三維目標準確設(shè)定，體現(xiàn)知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度價值觀三位一體。 自學引導：“自學引導”引導的是一種方法，一種思路，在自學過程中掌握一種能力。將基礎(chǔ)知識設(shè)計成問題導學形式，引導學生梳理、理解；課本難度較大的地方要分解、細化，大問題分解成小問題，便于學生自學。 合作探究：題目設(shè)置注重能力培養(yǎng)，純知識性題目不設(shè)計，在課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計，不需要討論的題目不設(shè)計，克服多、雜、碎；多設(shè)計與生活有關(guān)的問題，多聯(lián)系生活實際。第29頁/共42頁 4 4、落、落“實實”導導學案學案：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。提前提前1-21-

15、2天發(fā)給學生，認真批閱增強備課針天發(fā)給學生，認真批閱增強備課針對性，導學案沒批閱的不準上課。對性，導學案沒批閱的不準上課。實行第二次批閱制度，檢查學生整理、落實、實行第二次批閱制度，檢查學生整理、落實、用雙色筆修改情況。用雙色筆修改情況。兩次批閱都給出評價，兩次批閱都給出評價，課前要進行反饋，對課前要進行反饋，對各小組量化。各小組量化。第30頁/共42頁 四、提高基本功，靈活駕馭課堂 高效課堂成功的基石1、組織課堂到位： 提前1-2分鐘到達教室，督促學生提前進入狀態(tài)。認真板書所學課題和三維學習目標。要控制好課堂，確保學生坐姿端正，堅決制止轉(zhuǎn)筆、走神、打盹等不良習慣。2、教師激情到位： 改變自己

16、看學生的眼神，面帶微笑，熱情洋溢、激情萬丈，用自己豐富的情感鼓舞人、感染人、影響人，調(diào)動學生全力以赴的學習，不浪費一分鐘。第31頁/共42頁3 3、環(huán)節(jié)要求、目標意識到位：、環(huán)節(jié)要求、目標意識到位： 每一環(huán)節(jié)都要有明確的要求，要有強烈的目每一環(huán)節(jié)都要有明確的要求，要有強烈的目標意識和控制措施，用大屏幕顯示并做重點強調(diào)。標意識和控制措施，用大屏幕顯示并做重點強調(diào)。針針對不同學生、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)計不同的目標進行對不同學生、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)計不同的目標進行引領(lǐng)，每一環(huán)節(jié)小組長的作用，每一層次學生應完成的引領(lǐng)，每一環(huán)節(jié)小組長的作用，每一層次學生應完成的學習目標學習目標（立體交叉學習目標）（立

17、體交叉學習目標）都要明確。都要明確。4 4、目標生成到位：、目標生成到位： 課堂因生成而精彩。創(chuàng)造和諧安全的課堂，引導學課堂因生成而精彩。創(chuàng)造和諧安全的課堂，引導學生積極質(zhì)疑，進行發(fā)散思維，小心呵護學生的創(chuàng)造性思生積極質(zhì)疑，進行發(fā)散思維，小心呵護學生的創(chuàng)造性思維。維。5 5、課堂引領(lǐng)到位：、課堂引領(lǐng)到位： 學會聆聽，不隨意打斷學生，不要隨意接學學會聆聽，不隨意打斷學生，不要隨意接學生話；生話； 適時幫助、即時性評價；善于追問、引領(lǐng)、適時幫助、即時性評價；善于追問、引領(lǐng)、深化、提升。深化、提升。第32頁/共42頁五、完美過程，打磨各個細節(jié) 高效課堂成功的保障。讀書自學自主探究完成學案訓練應用清理

18、過關(guān)當堂檢測展示點評總結(jié)升華分組合作討論解疑第33頁/共42頁1、學習目標：課堂的方向盤只有明確學習目標，小組合作學習才會有的放矢。 按新課程三維目標設(shè)定,體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價 值觀三位一體。 板書在黑板上，不要貼標簽，言簡意賅。 表述準確具體、可操作，讓學生明確學什么，怎么學。解讀要有激情，用自己的激情調(diào)動學生激情。 圍繞學習目標組織教學，既要重視既定目標的達成，又要注重生成 目標的生成和挖掘。 一到位，二圍繞，三回扣。第34頁/共42頁2 2、自主學習：、自主學習：自學是前提，有備而自學是前提，有備而來來先自學再討論，每個學生有了 困惑后才能探究、交流、質(zhì)疑。導學案提前下

19、發(fā)，認真批閱。一定要明確自學的時間、要 求，布置的任務一定要具體。教師要在各小組間巡視，針對 學習過程中出現(xiàn)的問題進行及 時引導。第35頁/共42頁3 3、合作探究：、合作探究： 明確討論內(nèi)容、時間、要求和達到的目標，一定明確討論內(nèi)容、時間、要求和達到的目標，一定要準確到位。要準確到位。 學科小組長起立安排本組任務，分工明確，學科小組長起立安排本組任務，分工明確，安排安排探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，堅決克堅決克服假討論或不用心討論。服假討論或不用心討論。 小組討論分兩步走，第一步先在小組討論分兩步走，第一步先在3 3個不同的層次個不同的層次中一對

20、一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問題。中一對一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問題。 做到收放自如，即不能蜻蜓點水式又不能漫無邊做到收放自如，即不能蜻蜓點水式又不能漫無邊際。際。 教師要即時參與到合作小組中去，了解學生存在教師要即時參與到合作小組中去，了解學生存在的問題，為下一步展示點評做準備。的問題，為下一步展示點評做準備。第36頁/共42頁4 4、展示：、展示： 展示的準備和自我價值實現(xiàn)給學生提供最大的學習動展示的準備和自我價值實現(xiàn)給學生提供最大的學習動力。力。展示的分工用表格打出來，直觀具體。展示者展示的分工用表格打出來，直觀具體。展示者迅速迅速到到“聚焦聚焦”處，積極、有序。處，積極

21、、有序。展示要脫稿，變一一展示為重點展示、分類展示。展示要脫稿，變一一展示為重點展示、分類展示。展示方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多。展示方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多。一般由一般由C C層、層、B B層展示，由層展示，由A A層負責點評或拓展。層負責點評或拓展。 非展示同學要學會傾聽，學會整理，有事可做。非展示同學要學會傾聽，學會整理，有事可做。教師認真傾聽，注意捕捉學生的閃光點和錯誤，為教師認真傾聽，注意捕捉學生的閃光點和錯誤，為點評做準備。點評做準備。第37頁/共42頁5 5、疑難點評、疑難點評 點評的準備和對知識方法的歸類拓展是高效點評的準備和對知識方法的歸類拓展是高

22、效學習的有效途徑。學習的有效途徑。高效課堂是預設(shè)和生成的統(tǒng)一，對生成問題保護、引導、解高效課堂是預設(shè)和生成的統(tǒng)一，對生成問題保護、引導、解決。決。老師善于追問、引導、補充總結(jié)（規(guī)律和方法）。老師善于追問、引導、補充總結(jié)（規(guī)律和方法）。老師點評適時、適度，深入淺出、一針見血。老師點評適時、適度，深入淺出、一針見血。讓出講臺，不和學生讓出講臺，不和學生“搶風頭搶風頭” 。注重即時評價，一評知識點，二評情感態(tài)度，三評過程方法。注重即時評價，一評知識點，二評情感態(tài)度，三評過程方法。第38頁/共42頁6 6、當堂反芻和檢測：、當堂反芻和檢測： 動靜結(jié)合才是落實動靜結(jié)合才是落實留出至少五分鐘學生總結(jié)、梳留出至少五分鐘學生總結(jié)、梳理。理。注重知識體系的構(gòu)建，防止注重知識體系的構(gòu)建，防止“一盤散沙一盤散沙”。先由小組總結(jié)，。先由小組總結(jié)，教師再作總結(jié)，并教給學生整教師再作總結(jié)，并教給學生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方體把握一節(jié)課內(nèi)