課程教學(xué)大綱修訂細(xì)則-鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、課程教學(xué)大綱修訂細(xì)則課程教學(xué)大綱是根據(jù)專業(yè)（群）教學(xué)計(jì)劃要求，課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用 及課程性質(zhì)、目的和任務(wù)而規(guī)定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求的基本綱要，是 實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評 估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說明和評分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。教學(xué)大綱對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會調(diào)查和作業(yè)、考試及成績評定等都有具體規(guī)定和 要求，并給出了對課程學(xué)習(xí)的建議，學(xué)生了解這些內(nèi)容，對制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃會有所 幫助。因此，課程教學(xué)大綱的制定在專業(yè)群建設(shè)過程中顯得尤為重要。為更好的配合 專業(yè)群建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化課程體系，現(xiàn)對課程教學(xué)大綱進(jìn)行進(jìn)一步修

2、訂。本次 修訂，將根據(jù)專業(yè)群建設(shè)需要，對部分跨專業(yè)課程制定統(tǒng)一教學(xué)大綱，并明確歸口管 理單位。一、修訂課程教學(xué)大綱指導(dǎo)思想本輪課程教學(xué)大綱的修訂，依據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的 意見要求，“按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人 文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的， 以必需、夠用為度”；圍繞學(xué)院“十二五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的“構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢明顯、特色突出、效益優(yōu)良的專業(yè)體系”建設(shè)目標(biāo)，積極配合專業(yè)群建設(shè)；堅(jiān)持“優(yōu)化課程體系、 積極改革課程教學(xué)內(nèi)容

3、和手段，重視能力培養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法”的課程教學(xué)改革思路，積極、科學(xué)、穩(wěn)妥、規(guī)范地進(jìn)行課程教學(xué)大綱的修訂工作。二、修訂課程教學(xué)大綱基本原則本次修訂課程教學(xué)大綱，有高職教育統(tǒng)一規(guī)定教學(xué)大綱的課程，原則上依照執(zhí)行，但可結(jié)合專業(yè)（群）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，針對注冊入學(xué)生源的素質(zhì)特點(diǎn)，按本 文件的規(guī)范和要求進(jìn)行。其余課程教學(xué)大綱修訂應(yīng)遵照如下原則：1 .要符合職業(yè)需求。課程教學(xué)大綱要突出體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，注 意學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)需求的調(diào)研成果，使教學(xué)大綱更加符合面向不同職業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的總體要求，更加具有鮮明的職業(yè)特色。2 .明確課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位與要求，注意課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)

4、內(nèi)容的整體 優(yōu)化。要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，明確該門課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格中的作用，明確每 門課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用和范圍。應(yīng)立足教育教學(xué)全過程，著力改革各門課 程教學(xué)上獨(dú)自追求系統(tǒng)性、完整性，相互之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，脫離學(xué)生實(shí)際情況的弊 端，注意該門課程與其它課程內(nèi)容上的相互銜接，進(jìn)行基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐、知 識能力與素質(zhì)等多維度上的整合，體現(xiàn)課程相互之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系以及內(nèi)在 聯(lián)系和相互配合，避免重復(fù)和遺漏，實(shí)現(xiàn)較高水平的整體優(yōu)化。3 .堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。教學(xué)大綱 對實(shí)踐性環(huán)節(jié)應(yīng)有相應(yīng)明確的要求，特別是某些應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)占有重

5、要的地位。為此應(yīng)積極改革實(shí)踐課程，拓寬實(shí)踐教學(xué)范圍，有條件的應(yīng)做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。要高度重視和積極探索多種形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，一方面增設(shè)綜合性、 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程， 為學(xué)生提供參加適當(dāng)?shù)目蒲谢顒拥臈l件； 另一方面，要求把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)納入整個教學(xué)過程，滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)。這些均應(yīng)在教學(xué)大綱中力求體現(xiàn)。4貫徹“少而精”的原則，注重學(xué)生個性發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量與知識數(shù)量并不等同。教學(xué)大綱既要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要符合學(xué)生實(shí)際接受能力，同時要注重學(xué)生個性發(fā)展，因材施教，精簡課時和內(nèi)容，留給學(xué)生以更多的自學(xué)時間和空間。5在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持系統(tǒng)性與科學(xué)性的前提下，要體現(xiàn)學(xué)校的改革思路和辦

6、學(xué)特色。要從我院實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位，發(fā)揮優(yōu)勢，堅(jiān)持深化教學(xué)改革，體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色。三、課程性質(zhì)分類高職院校專業(yè)群一般都圍繞產(chǎn)業(yè)鏈或職業(yè)崗位群構(gòu)建，專業(yè)群下設(shè)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近，反映在課程內(nèi)容上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，因此，基于專業(yè)群建設(shè)的課程體系，適合采用“平臺課程+模塊課程”的模式構(gòu)建。“平臺課程”是根據(jù)專業(yè)群對高等技術(shù)應(yīng)用性人才所必備的共同基礎(chǔ)知識和基本技能， 以及各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展 和學(xué)科特征要求而設(shè)置。 由“公共課程” 和“專業(yè)基礎(chǔ)課程”組成?！肮舱n程”針對全院所有專業(yè)，按照培養(yǎng)社會人的要求，突出培養(yǎng)現(xiàn)代 社會所要求的基本素質(zhì)。 “專業(yè)基礎(chǔ)課程”為專業(yè)群下設(shè)各專業(yè)共同

7、必須掌握的基本技術(shù)知識和職業(yè)基本技能，是按職業(yè)人的可持續(xù)發(fā)展的要求開設(shè)課程，是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保證?！澳K課程”是根據(jù)不同的專業(yè)（ 或方向 ） 而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)（ 或方向 ） 特色的課程組成。每一模塊以專業(yè)（或方向）為依據(jù)，圍繞某一工作過程必須、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，是專業(yè)能力、方法能力和社會能力訓(xùn)練的綜合。各模塊的課程學(xué)時數(shù)大致相等。學(xué)生在修完“平臺課程”后，獲得專業(yè)群共同的職業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能訓(xùn)練，具備從事專業(yè)群所包含崗位的基本職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。 在此基礎(chǔ)上， 進(jìn)行某一專業(yè)（或方向） “模塊課程”的學(xué)習(xí)，主要實(shí)現(xiàn)按不同職業(yè)方向進(jìn)行人才分流培養(yǎng)，較好地解決專業(yè)

8、群內(nèi)各專業(yè)的針對性問題。四、課程歸口管理為實(shí)現(xiàn)平臺課程在教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材選用等多方面的統(tǒng)一，現(xiàn)對公共課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行歸口管理，以利教學(xué)。1 、公共課程全院開設(shè)公共課程有大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等11 門，歸口管理如下：德育體育部（ 5 門） ：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、大學(xué)體育、形勢與政策信息與電子工程系（ 2 門） ：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)愛恩國際學(xué)院（ 1 門） ：大學(xué)英語招生就業(yè)處（1門）：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人民武裝部（1門）：軍事理論學(xué)生工作處（1門）：大學(xué)生心理健康教育2、部分專

9、業(yè)基礎(chǔ)課程對公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等在不同專業(yè)群或不同系（院）開設(shè)的課程歸口到某系（院）或教研室進(jìn)行統(tǒng)一管理。由歸口部門對該課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，并負(fù)責(zé)制定教學(xué)進(jìn)度表、選用教材、統(tǒng)一考核等工作。由教務(wù)處負(fù)責(zé)開課系（院）與大綱修訂系（院）溝通聯(lián)系。具體歸口課程見附件1 。五、課程教學(xué)大綱的基本內(nèi)容及格式1 基本內(nèi)容課程的性質(zhì)和目的，課程教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)的基本要求，學(xué)時分配，教材或教4分-be 4學(xué)參考書。2 編寫格式見附件 2六、修訂要求和程序1 、本輪課程教學(xué)大綱以專業(yè)群為單位進(jìn)行修訂和匯編。2、以 2011 級教學(xué)計(jì)劃所列課程為主進(jìn)行修訂。修訂好的課程教學(xué)大綱，由所在系（院）組織專業(yè)（群）

10、帶頭人、教研室進(jìn)行審定，部分課程由教務(wù)處組織專家審定。3、新增設(shè)課程，開課前相關(guān)部門必須寫出教學(xué)大綱，沒有教學(xué)大綱的一律不予開課。公共選修課，開課前須提交講授提綱，課程講完一輪后，進(jìn)行整理、修訂，下次開課前必須寫出教學(xué)大綱，否則不予開課。4 各系（院）、部及其它單位應(yīng)明確任務(wù)，落實(shí)人員，建立撰寫人員目標(biāo)責(zé)任制，抓緊時間按要求按時完成課程教學(xué)大綱的修訂任務(wù)。5已明確歸口管理部門的課程由歸口部門負(fù)責(zé)修訂，其它課程均由開課系（院）負(fù)責(zé)修訂。課程名稱相同但學(xué)分不同的課程，要求按不同課程進(jìn)行修訂。6. 課程教學(xué)大綱修訂后，授課教師必須嚴(yán)格依據(jù)大綱組織教學(xué)內(nèi)容。附件： 1 、歸口管理課程一覽表2 、課程教

11、學(xué)大綱編寫格式附件 2 ：課程教學(xué)大綱編寫格式課程全稱課程教學(xué)大綱授課專業(yè)（群）：學(xué)分：課程英文名：一、課程的性質(zhì)和目的寫明本課程的課程性質(zhì)，屬公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課還是模塊課程（專業(yè)課程、選修課程），在人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）中的地位及作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程后，在思想、知識和能力等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。二、課程教學(xué)內(nèi)容包括本課程主要內(nèi)容，課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并分章節(jié)詳細(xì)編寫內(nèi)容及要求（ 寫各章節(jié)的主要內(nèi)容，并按“了解”、“理解”、“掌握”三個層次表述應(yīng)達(dá)到的要求） ，在各章標(biāo)題后注明所用學(xué)時，學(xué)時分配只供參考，教師可根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整。這一部分是課程教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，應(yīng)盡量詳細(xì)

12、列出。（注：“了解”：是指學(xué)生應(yīng)能辨認(rèn)的科學(xué)事實(shí)、概念、原則、術(shù)語，知道事物的分類、過程及變化傾向，包括必要的記憶?！袄斫狻保菏侵笇W(xué)生能用自己的語言把學(xué)過的知識加以敘述、解釋、歸納，并能把某一事實(shí)或概念分解為若干部分，指出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系或與其他事物的相互關(guān)系?！罢莆铡保菏侵笇W(xué)生能根據(jù)不同情況對某些概念、定律、原理、方法等在正確理解的基礎(chǔ)上結(jié)合事例加以運(yùn)用，能夠進(jìn)行分析和綜合。）三、課程教學(xué)的基本要求包括各教學(xué)環(huán)節(jié)（ 如：課堂講授、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、課外自學(xué)、課程設(shè)計(jì)、考試等。 ）的安排、要求。其中，課堂講授：包括教學(xué)方法、手段、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等要求，教學(xué)輔助資料如：習(xí)題集（ 庫 ） ，試題集 （ 庫 ） ，課件等要求；實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）環(huán)節(jié)：主要寫實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）的