息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化

1、"信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”矩形的性質(zhì)說明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。作者信息姓    名李大偉聯(lián)系電話 所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段 電子郵件 單位名稱長豐縣埠里中學(xué)信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：矩形本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容： 在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課在教材中的地位、作用，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識目標(biāo)： （1）知道什么是矩形（2）理解矩形與平行四邊形的關(guān)系（3）能說出矩形

2、的性質(zhì)及推論（4）掌握矩形的判定方法（5）能綜合運(yùn)用矩形的知識解決有關(guān)問題2、能力目標(biāo)：（1）會運(yùn)用矩形的性質(zhì)及推論進(jìn)行有關(guān)的論證和計算（2）會運(yùn)用矩形的判定定理解決有關(guān)問題（2）會觀察、會比較、會分析、會歸納3、德育目標(biāo)：初步具有把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的辯證唯物主義觀點(diǎn)。4、情感目標(biāo)：養(yǎng)成有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 請說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。本課要研究的是矩形的概念及性質(zhì)和判定，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過四邊形、平行四邊形的概念及性質(zhì)和判定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因?yàn)榫匦问翘厥獾钠叫兴倪呅?，而后繼課要學(xué)的正方形又是特殊的矩形，所

3、以它既是前面所學(xué)知識的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)正方形的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過角的變化感受怎樣從一個平行四邊形變換成一個矩形，進(jìn)而得到矩形的有關(guān)性質(zhì)。另外，本節(jié)課的內(nèi)容還滲透著轉(zhuǎn)化、對比的數(shù)學(xué)思想，重在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和分析、歸納、總結(jié)的能力，因此，這節(jié)課無論在知識上，還是在對學(xué)生能力培養(yǎng)上都起著非常重要的作用。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時間，所采用的信息技術(shù)支持，現(xiàn)在下表中。 導(dǎo)入語時間信息技術(shù)支持 請同學(xué)們注意觀察，這個平行四邊形的什么變了？怎么變的？我們來猜想一下，矩形可以怎么來定義。  &

4、#160;   1、電腦出示一個平行四邊形。 2、電腦出示高樓等矩形圖片，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為探究矩方形的定義和性質(zhì)做好鋪墊。激起學(xué)生探究更簡便方法的欲望。 3、通過圖形的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么變了，什么沒有變。怎樣去定義一個矩形。4、整體感知，引導(dǎo)猜想。通過平行四邊形角的變化，讓學(xué)生明白矩形與平行四邊形的聯(lián)系，怎樣用角去定義矩形。這為全課教學(xué)指明了方向。否則學(xué)生在后面自主操作就沒有目標(biāo)，同時這也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和猜想能力。 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：矩形本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，

5、動手實(shí)驗(yàn)，自主探究推導(dǎo)出矩形的定義，并能得出矩形的相關(guān)性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。 3、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，把數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐出真知的辯證唯物主義思想教育。請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的。將課件做成銜接式，多個矩形，展示多個性質(zhì)。課件上的角不斷變化，強(qiáng)化學(xué)生感知角與矩形的關(guān)系。 課件上探究矩形兩條對角線的關(guān)系，通過不同矩形的對角線的測量，觀察、猜想出結(jié)論。課件上不斷閃爍矩形的四個角，測量得

6、出結(jié)論。得出定義。通過學(xué)生的合作討論，教師引導(dǎo)概括出觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動，并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果。教學(xué)活動簡述信息技術(shù)支持變換學(xué)具，得出定義。（1）學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生每6個人一組進(jìn)行合作變化，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生演示圖形變化。 教師在下面巡視，適時地引導(dǎo)全班學(xué)生討論解決方法。學(xué)生可能有以下幾種方法：A、可以合作擺。B、可以拆分 學(xué)生用剛才討論的方法繼續(xù)合作，然后大膽地交流兩個思考題。（2）集體匯報表一：學(xué)生回答，課件演示，將課件做成動畫，隨機(jī)演示。追問：怎樣由

7、平行四邊形來定義矩形，教師板書。（3）集體匯報表二：    若干個矩形的對角線各是多長？兩條對角線有什么關(guān)系？追問：放在直角三角形中，斜邊上的中線和斜邊又有什么關(guān)系？斜邊的中線是斜邊的一半嗎？你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示。 追問：怎樣將矩形變成直角三角形？在矩形變成直角三角形過程中，對角線發(fā)生了什么變化？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（4）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想：直角三角形斜邊上的中線和斜邊的關(guān)系？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流統(tǒng)一答案，集體交流，師生共同概括出“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”    教師評價激勵全班

8、學(xué)生的重要發(fā)現(xiàn)后，小結(jié)板書。（5）請同學(xué)們再動腦筋想一想，剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這個定理的？3、證明，驗(yàn)證定理    信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項(xiàng)評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。本課的名稱：長方形面積的計算本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，動手實(shí)驗(yàn)，自主探究推導(dǎo)出長矩形的定義，以及矩形的性質(zhì)和推論2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問題的意識，積極思考解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。 3、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，把數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐出真知的辯證唯物主義思想教育。 第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動評價目的評價方法評價工具導(dǎo)課環(huán)節(jié)抓住學(xué)生好奇的心理，利用學(xué)生已有的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生