觸摸春天教學(xué)設(shè)計

1、16. 觸摸春天執(zhí) 教：汪宏設(shè)計理念語文新課標(biāo)指出： “閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀 的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥， 但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐， 不應(yīng)以模式化 的解讀代替學(xué)生的體驗和思考。 ”所以，在本課的教學(xué)中， 我主要通過創(chuàng)設(shè)情境， 以讀為本，強(qiáng)化體驗，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解 想象中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本， 把握課文內(nèi)容，理解課文思想。教材分析觸摸春天 是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五組的一篇課文， 本組課文以 “熱愛生命”為主題，選編了 4篇有關(guān)生命的課文， 從而使學(xué)生感受生命的美好， 學(xué)會善待生命，熱愛

2、生命。 觸摸春天講訴了盲童安靜用自己獨特的方式，用 心靈去感受春天的氣息， 觸摸春天的脈搏， 感受春天的美好這樣的一個故事。 編 選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛， 感受作者對生命的關(guān)愛， 明 白每個人都擁有生活的權(quán)利， 只要你用心去感受生命的美好， 就能創(chuàng)造一個屬于 自己的春天； 二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際， 體會文中含義深刻的句子， 并體 會其表達(dá)的效果，增加語言積累。學(xué)情分析 四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，已具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法， 他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容， 但對于中年級的學(xué)生來說， 在抓住關(guān)鍵詞 句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。 另外

3、，學(xué)生缺乏對盲童 生活方式的體驗，他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛，所以教 師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。教學(xué)目標(biāo)1、能借助“三讀（讀通，讀準(zhǔn)，讀好）”學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、 流利、有感情的朗讀課文。2、通過多種方式朗讀，理解含義深刻的句子，感受其中蘊涵的深意。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生活，珍惜生命。4. 理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊含的道理，并受到啟發(fā)。教學(xué)重點感受盲童對生活的熱愛， 體會作者對生命的關(guān)愛， 體會文中含義深刻的句子。教學(xué)難點運用適當(dāng)方法體會， 品讀含義深刻的句子， 感悟作者揭

4、示的深刻道理； 引導(dǎo) 學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時第一課時教學(xué)流程一、觸摸課題1. 導(dǎo)入：上課之前請同學(xué)們欣賞幾張圖片。 春天來了， 小區(qū)的綠地上花繁葉 茂。桃花開了，月季花開了。小區(qū)里都有哪些美麗的景物？多美的春天呀，它就 在小朋友的眼睛里。 可是， 有一位小女孩她雙目失明了， 她的春天又在哪里呢？ 今天這節(jié)課我們將和她一起2. 出示課題，齊讀課題。3. 誰來說說，什么是觸摸？指名體會讀課題。4. 這題目很重要，它是我們打開課文的一把鑰匙。 你們讀完課題， 有什么問 題想問嗎？生帶著問題自由讀課文。二、感受神奇

5、靈性1. 課文讀完了， 相信同學(xué)們也有自己的見解了， 誰來說說， 安靜靠什么觸摸 到了春天 ?2. 師小結(jié)：安靜用神奇的靈性抓住了蝴蝶觸摸到了春天。 （板書：神奇的靈 性）3. 默讀課文 3-6 自然段，找找可以從哪些句子中找到安靜那神奇的靈性呢？4. 引導(dǎo)學(xué)生讀后交流感受。師相機(jī)點評 （1）（鼓勵學(xué)生表達(dá)自己閱讀的第一直覺，師相機(jī)出示句子。如：“睜著眼睛 的蝴蝶被這個盲女神奇的靈性抓住了”，我不敢相信； “她走得很流暢，沒有一 點兒磕磕絆絆”，盲女為什么會走得“很流暢”；“安靜的手指悄然合攏，竟然 攏住了那只蝴蝶”，我覺得不可能）（ 2）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子，想每一句中哪個詞讓你感受到了安靜那神

6、奇的靈性?（在學(xué)生說感受的同時，聯(lián)系上下文體會朗讀“流暢”、 “沒有一點兒磕磕 絆絆”；比較朗讀“極其準(zhǔn)確”，體會安靜的靈性；讓學(xué)生說說在生活中抓蝴蝶 的經(jīng)歷，感受盲女孩抓住蝴蝶是一個不可思議的奇跡；出示盲人作家，海倫·凱 勒說過的話，指名朗讀，思考安靜在張望什么。）5. 師小結(jié)，師生合作配樂朗讀。三、探尋神奇靈性1. 是什么讓安靜能這樣有靈性呢？答案就在文字里。請大家瀏覽課文第 2 自然段，找到答案后做上記號。2. 指名匯報，師相機(jī)出示句子：這個小女孩整天在花香中流連。3. 齊讀句子，理解“流連”的意思，思考：安靜流連些什么？4. 師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生齊讀：這里的一切吸引著她，又一年“春

7、天來了，小 區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小 女孩，整天在花香中流連。”5. 讀著這段話，想起安靜在花香中的流連的情景，你體會到什么了？6. 師小結(jié)：對，她喜歡這里的一切。正是她有一顆熱愛春天的心，所以孕育 出神奇的靈性。使她行走流暢，在她人生中的第八個春天，奇跡發(fā)生了，她竟然 極其準(zhǔn)確地抓住那只睜著眼睛的花蝴蝶。7. 出示句子：“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次 全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”8. 現(xiàn)在設(shè)想假如你就是安靜，你會怎么讀這段話呢？ 生齊讀“蝴蝶在我的手指間撲騰，我的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷， 我的心靈來到了一個我完全沒有體驗過的地方。”9. 多么美妙的體驗呀， 我不禁會想，安靜在她人生的第八個春天中觸摸到一 只蝴蝶，她今后的日子里， 還會觸摸到什么？出示句子： “桃花在她的手上綻放， 安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！敝该諛幼诱f句子。10. 安靜在細(xì)細(xì)體驗著這份美好。是什么讓這樣一個雙目失明的盲人沒有被 命運打倒，而是擁有這樣一個多姿多彩的內(nèi)心世界呢？ 小結(jié)：她神奇的靈性就是來自于她那顆熱愛生活的心。（板書：熱愛生活）四、升華神奇靈性1. 安靜用那顆熱愛生活的心，孕育出神奇的靈性，觸摸到五彩繽紛的春